《中国近现代史纲要》教育教学研究

《中国近现代史纲要》是一门新开课,对诸如教学目的与内容、教学方式与方法、多媒体手段与运用、考核形式与评价等问题作深入系统研究是当务之急,至关重要。在这些方面,提出见解、想法和做法,以供参考,并期完善提高。     

《中国近现代史纲要》与爱国主义教育研究

《中国近现代史纲要》课程蕴含着丰富的爱国主义教育内容,它是对大学生进行爱国主义教育的重要载体。该课程可以激发大学生的忧患意识,激发爱国的情感,激励奋斗热情。对大学生进行爱国主义教育,可以利用爱国主义教育基地、影视作品、重视师生互动教学等多种有效方式。     

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》

要重视教师心理健康教育工程。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面,为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活,     

学习《教育规划纲要》更新教育观念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中提出:深化教育体制改革,关键是更新教育观念。教育工作者必须认真学习《教育纲要》,并在教育实践中树立起全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习、系统培养的教育观念。     

《纲要》的教育理念与思想方法

学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》，最令人深思的是它所体现出的既立足我国幼教改革实际，又吸收国际幼儿教育思想成果的幼儿园教育理念，以及由此反映出来的思想方法的转变。     

《中国近现代史纲要》教学中爱国主义教育探析

《中国近现代史纲要》蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容,是对大学生进行爱国主义教育的重要载体;在"纲要"教学中,我们可以用爱国英雄人物的言行感染学生,用近现代历史发展的结论教育学生,也可以通过爱国主义教育实践活动塑造学生;在思想日益多元化的今天,我们要引导大学生正确认识各种复杂关系,树立一种理性、包容的爱国主义观。     

《幼儿园教育指导纲要》的宏观指导意义

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁行已近三年?这一《纲要》阐发的指导原则，对幼儿教育及幼儿教材的编写已经并将继续产生重大而深远的影响。首先它厘正了一些幼儿教育中的误区或盲点，引导人们去认真的反思；其次它指出了幼儿教育应遵循的基本原则。     

大专院校也要重视《中国近现代史纲要》课程的思政教育作用

爱国主义教育是当代学生重要的思想政治教育内容之一,《中国近现代史纲要》是培养大专院校学生爱国主义的一门很好的课程,思想政治教育是大专院校学生工作的重要组成部分。通过对《中国近现代史纲要》的学习。可培养当代大专院校学生自强不息的民族精神;坚定大专院校学生坚持走社会主义道路的意念;把握爱国主义的新内涵．《中国近现代史纲要》在政治教育、德育教育、创新教育、国际教育等方面对大专院校学生有着深刻的主导作用。     

校长要率领教师落实《纲要》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（简称《纲要》）把“坚持以人为本,推进素质教育”作为我国未来十年教育改革与发展的战略主题。而这一主题在学校的贯彻落实,取决于校长。著名教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂。”因此,校长一定要担当起历史赋予自己的使命,带领教师团队大力实施素质教育,以育人为本,把提高教育教学质量作为核心任务,为祖国培养全面发展的社会主义建设者和接班人。     

教育科研工作贯彻实施《规划纲要》简思

制定并实施<国家中长期教育改革和发展规划纲要>,在新的历史起点上加快推进教育改革和发展,对于建设人力资源强国、满足群众接受良好教育的需求、全面建成惠及十几亿人口的小康社会具有重大战略意义.教育科研机构要积极参与、主动配合教育行政部门落实<规划纲要>,编制好全省中长期教育改革和发展规划,把精力和研究方向调整到<规划纲要>提出的目标和任务上来,整合研究力量和资源,抓住关键环节和重点问题,加以研究突破,联合攻关,合作研究,为规划决策科学化服务.     

《数学解题研究》纲目

对数学解题研究的相关成果进行了综合、归纳和梳理,揭示数学解题以及数学解题过程的本质;总结出影响数学解题的五大要素为：知识、思维方法、经验、元认知和非智力因素.并围绕影响数学解题的五要素展开进一步的探讨.文章列出数学解题研究的纲目,以探索数学解题及其过程的规律.     

论袁世凯的发展进口替代工业思想与实践

发展进口替代工业是袁世凯经济思想中的核心内容 ,他对我国经济近代化所起的作用也主要体现在这一方面。其表现有四 :对外理性抗争 ,进行利权回收 ;倡国货、拒洋货 ;引进外资 ;引进、推广机器 ,发展工业 ,扶持民族资本工业。     

论教育功能、教育价值与教育目的

教育功能是教育价值与教育目的的基础;教育价值可转化为教育目的,而教育目的在一定的条件下可转化为教育价值;教育目的对教育功能、教育价值有反作用。     

论时代意蕴中的教育改革与个性发展

直至今日,我们的教育改革依然存在着某些不利于学生个性发展的现象。在进一步的教育改革过程中,我们应当准确把握个性发展的时代意蕴,通过实施有选择的而非大一统的、一刀切的教育,挖掘每个人的独特潜能和创新个性。为此,应在反思原有改革实践的基础上,进行更加积极、更进一步、更为有效的革新和改造,并防止已经证明是错误的观念和实践的干扰。     

清末新政时期袁世凯教育思想初探

从袁世凯教育改革思想的产生及其废除旧科举、倡导新教育等内容进行较全面的论述,指出其教育思想和实践对近代教育的促进作用.     

论教育改革中的教师时间

教师时间是影响教育改革的重要因素。教师与教育改革者的时间观念存在差异。文章提供五对概念,用以分析这些差异,并认为时间观念的不同是教育改革措施被悬置或受到教师抗拒的重要原因。为了推进教育改革,教育改革者应具备时间视角,在管理、利用教师时间的同时,注意理解教师独特的时间观念。     

论教育传统与教育创新

中国教育在五千年的发展历程中,形成并遗存下来"重教尊师"、培养"成人"、重视"德教"、"以学论教"、教师模范等优秀教育传统.教育创新必须以优秀教育传统为基础,批判、剔除其糟粕,继承、弘扬其精华,并对之进行超越.同时,还要有开放和包容的胸怀,借鉴吸收人类文明的一切优秀成果.     

教育科研论文的撰写和发表

各类教育教学改革需要大量的科研活动作为支撑,而撰写科研论文是科研活动中重要的一环。本文从撰写前的准备、写作的框架内容、投稿和修改等三个主要方面探讨了完成学术期刊论文的过程、步骤和相关注意事项。希望能对广大教育科研工作者和在校研究生有所帮助。     

论教育公平与教育效率

教师认为追求升学率就是追求教育效率,并以追求效率与追求公平是两难选择为由放弃了教育的公平价值取向。然而,追求升学率只不过是教育效率中物质生产效率的一种表现形式,并不是教育效率的全部。造成这种认识偏差是经济学视角下看待效率的结果。退一步讲,就算升学率是教育效率,单纯追求效率的教学既忽视目的合理性审视,又忽略手段合理性。把教育看作是社会生产性事业,就会追求效率,把教育看作是社会福利性事业,就会追求公平,但追求教育效率还是教育公平只是工具主义语境下的两难。在教育本体意义上,教育是一种成人的关心意向,教育的本体功能是关注学生的差异、关心学生的不同需要。在教育本体功能上,教育效率与教育公平具有内在一致性。     

论教育跟踪

教育跟踪是指学校积极地通过各种有效的方法与途径,针对其目标对象——学生,以获取大量的有用信息、维护学校和学生的切身利益为基础而开展的全面调查、分析、评价和反馈等如影随形的人才质量管理活动。它不同于教育测量、教育评价和质量监控,有着自己的基本特征:以学生发展为目标、具有独特的体系以及为毕业生后续教育开辟了空间。提出这一概念是基于市场理论的考虑,更是依据教育的本质、教育主体的性质和教育体制改革等方面因素。它不仅能够帮助改善学校教育质量,有利解决我国目前教育领域中教育结构体系所存在的问题;而且也是社会和学校良性互动的需要,解决毕业生精神补给和就业问题的有效途径。目前,教育跟踪实施过程中需要重点建立和完善各类毕业生的信息数据库、合理动态的跟踪考察制度以及毕业生的再教育制度等。