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杜威认为,反思是"对任何信念或假定的知识形式,根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑,它包括这样一种有意识和自愿的努力,即在论证和理性的坚实基础上建立信念。"反思是具有有象性、自觉性和技巧性的一种思维活动。从 相似文献
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左梅芳 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
《数学课程标准”》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关注学生的个人知识和直接经验,要把学生的个人知识,直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源,在课堂教学中要引导学生自主学习,鼓励学生主动探究,挖掘学生学习的潜能,培养学生的自主探究能力。 相似文献
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现代科技的飞速发展使得数学知识逐步向科学领域和生活领域渗透,从而推动了应用数学的迅猛发展。这就启发我们,数学的学习不能单单停留在知识掌握层面,还应注重应用。只有这样,才能真正实现数学的价值,才能培养实用型人才。而为了培养学生应用数学的能力,教师在教学过程中就应该引导学生积极发现问题、分析问题,培养学生独立解决问题的能力。基于此,笔者认为教师应从自身和学生两方面来实现学生数学应用能力的培养,促进学生学习的进步。 相似文献
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周红艳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
逻辑思维在数学学习过程中发挥着重要的作用,是核心素养的主要内容之一。如果学生在小学数学学习中没有形成良好的逻辑思维,那么日后的初高中乃至大学的数学学习能力都会有一定的影响。数学逻辑思维,是数学逻辑与数学思维的合称,教师在教学过程中应该将数学思维的方法融入课堂中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
数学从某种角度看属于形式科学的一种,是一门思维性较强的学科,教师在数学教学活动中教学语言的组织和表述直接影响着学生数学知识的接受情况。尤其是在小学这个数学学习的初始阶段,教师的教学语言显得尤为重要。所以,小学数学教学语言能力的培养是至关重要的。 相似文献
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<正>数学是一种语言,以前,人们认为数学只是自然科学的语言和工具,现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言。不过,"日常语言是习俗的产物。也是社会和政治运动的产物,而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的"。因此,美国著名心理学家布龙菲尔德说:"数学不过是语言所能达到的最高境界。"前苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学。"语言的学习离不开阅读,数学的学习也离不开阅读。在数学教 相似文献
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正小学生的心理和思维正处于由具体到逻辑、由形象到抽象的重要发展阶段,已初步具备用批判的眼光看待事物的能力,在这个阶段培养学生的反思能力尤为重要。教师在数学教学中培养学生的反思能力,既可以帮助学生养成善于反思的学习习惯,又可以为传统的教学注入生机,有助于学生的思维更好的发展。一、要给予学生充分反思的时间在我们的课堂教学中,要努力营造让学生反思的氛围,注重把培养学生的反思能力渗透到教学的点点滴滴中去,有意识地加以引导,使 相似文献
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<正>小学数学能力从本质上讲是一种探索,实践,解答数学问题的能力。问题经过发现、思考、探索,最后解答,能够使学生深刻理解,掌握抽象的数学知识,保证数学学习活动顺利进行。探索中的发现问题会使学生对数学愈发感兴趣,积极主动地攀登数学高峰,从而构建新的认知结构,使自己的数学能力在原有的基础上得到提高,增强解决实际问题的能力。一、小学数学能力的结构《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》对小学数学能 相似文献
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小学生在学校内学到的都是最基础的课程,也是最实用的知识,数学更是主课中的主课,计算能力是小学生最基本的数学能力,只有拥有良好的数学运算能力,才能够学号数学,但是小学生在数学的运算能力上却大不如前,本文主要从小学数学计算的分类、运算能力的形成与发展以及提高小学生数学运算能力的方法等方面阐述了对小学数学运算能力培养的方法。 相似文献
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阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。社会发展需要现代人掌握多学科的阅读能力,包括数学阅读能力。为此,在数学教学中,教师应该重视培养学生数学阅读的能力,使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言,提升数学素养。 相似文献