百年写作教学价值取向的学术演变与发展

纵观近百年来我国作文教学的变革轨迹,可将其分为20世纪前50年、20世纪50～90年代、2001年至今三个历史阶段,每个阶段的作文教学都表现出了不同的价值取向。呈现了从关注实际应用和自由表达,到加强文体训练、注重写作知识指导和读写结合,再到注重学生写作过程的心理体验及作文与生活的联系、张扬学生的主体性和创造性的转变。     

作文教学要关注学生的价值取向

这是一个令人深思的教学案例:某教师组织班上学生观看影片《白毛女》后,要求学生写观后感。 面对上交上来的文章,老师的心里怎么也没法平静:在文中,有的学生指责杨白劳欠了黄世仁的钱不还,还有劳人家上门去讨,真     

作文教学的目标定位与价值取向

在当前的基础教育中,"培养创新能力"正在成为作文教学的主流理念和统一目标,现实的作文教学实践促使我们思索这样一些问题:究竟有无必要把"创新"作为中小学生作文的统一要求和主要目标?中小学作文教学是否能够承担得起这样的重任?中小学语文教育又该建立怎样的一种作文教学观?     

高中作文教学的困境及出路研究

目前高中语文教师在开展作文教学时,面对着很多困境,本次研究分析了这些困境,并给出解决困境的对策。语文教师参考本次的研究开展教学,根据教学实际情况应用这些策略,将能提高语文教学的效率。     

英国教师资格标准的演变及其价值取向

在“以提高教师资格标准,促进教育质量提升”的主流教育思想指导下,自20世纪80年代以来,英国对教师资格标准不断进行修订、完善,最终形成了现行的“合格教师资格标准”。英国教师资格标准的演变过程及其演变内容表明了其价值取向：把追求“卓越”的教师素质作为完善教师资格标准的目标;把“学生为本”作为完善教师资格标准的核心理念：把教师与所教学科及学生状态相匹配作为提升教师资格的重要一环;把建构校本实践为主的教师专业发展作为提升教师资格的重要途径。     

浅谈中学作文批改的价值取向

中学语文教学改革的成败取决于作文教学的成败 ,教师在作文教学中处于主导地位 ,起着主导作用 ,因此 ,作文批改实际决定了大多数同学的写作倾向 ,必须确立正确的作文批改的价值取向     

强化感悟：作文教学过程的价值取向

反思多年的作文教学实践，我们认为，“作文感悟”是提高作文教学质量的重要途径。     

生活化:高中作文教学的本色

<普通高中语文课程标准>中"生活"一词在新课程标准中出现竟达20余次.其重视程度远远超过历次教学大纲.高中的写作从命题、素材的积累到写作与讲评都要紧密联系学生的当下生活,可以说,生活化的价值取向是高中语文作文教学的终极价值取向.     

教育评价的价值取向演变及述评

教育评价的价值取向是教育评价主体对教育评价活动价值的稳定认识。教育评价的价值取向大致经过了四个发展阶段：通过目标、行为控制人的发展;通过过程、方法推动人的发展;通过尊重、参与服务人的发展;通过协商、合作实现共同发展。教育评价的价值取向在不断强化评价对象主体价值的过程中得到了提升与发展,并且在主体多元的进程中实现了教育个体需要与社会需要的和谐统一。     

从中西方对比看我国作文教学存在的问题及出路

一个人写作能力的高低直接影响其语文素养.写作对于当今学生立足社会有着不可代替的作用,尤其是应用文的写作能力更是个体在当今社会生存发展的必备能力.然而,当前我国的作文教学存在着种种问题,如学生作文“假、大、空”问题、应用文不会写问题、教师不知如何教作文等问题.相比美日等国我国的作文教学更是与之相差甚远,那么与美日相比,我们作文教学落后的根源即教学制度的落后,因此,作文教学的改革势在必行.此外,在现阶段,我国作文教学法更要坚持方法的可操作性,教会教师“如何教作文”而非空谈“万能策略”.     

Differences between secondary schools: A study about school context,group composition,school practice,and school effects with special attention to public and Catholic schools and types of schools

The results indicate that in Flanders secondary schools of different denomination and of different school type (based on their curriculum offerings) differ with respect to several characteristics. With respect to the educational framework, learning environment and learning climate differences between schools are small and differences are more situated within schools. Multilevel analysis reveals that almost 19% of the variance in mathematics achievement is at school level. The effect of denomination is small and disappears when student background (which is related to school practice) is taken into account. The effect of school type remains important when controlled for student background and denomination. Group composition, the social and learning climate, and the opportunity to learn seem to matter and explain almost 90% of the school effect. They also explain more than four fifths of the effect of school type (and denomination together) which accounts for 65% of the school level variance.     

提问艺术在英语阅读教学中的运用

英语教学要体现素质教育的思想,教师应该在大学英语阅读教学中灵活地运用提问艺术对学生进行启发式教育,培养他们的创新思维及创新能力。     

浅谈英语写作评阅对写作教学的启示

通过对学生作文评阅,发现学生在语言运用方面存在一些问题。作文评语的不同处理可以解决这些问题,同时作文评阅还可引发出一些好的教学方法。     

浅谈初中作文教学

作文教学是语文教学过程中的一个重点和难点。怎样提高学生的写作能力,引导学生从怕写作文到爱写作文,作者围绕这个问题,结合学生的写作实际,谈了自己的一些体会。     

中外生活作文教学探究

传统的作文教学脱离了作文来源于生活的原则,阻碍了学生素质的提高和个性的发展。本文对中外生活作文进行分析,并依据"生活作文"的方法,提出教师要转变教学观念,要关注学生兴趣的激发和观察、积累习惯的培养的建议。     

台湾章法学研究对大陆修辞学研究的启示

台湾章法学研究给大陆修辞学研究提供了有益启示：一是必须进一步加强应用修辞学的研究，走行知相成之路；二是在继承的基础上超越传统创新理论；三是致力学术研究打造学术后备军。     

新课程标准下的问题教学法

问题教学法是教学过程中自觉不自觉在使用的一种教学方法。文章从问题教学与学生的认知规律和心理特征的关系,与二期课程改革的关系,与课堂教学的内在规律的关系,与各学科的关系分析了问题教学的存在价值;从教师的角度谈创设问题教学的环境,从怎样提出问题和提出怎样的问题等方面探索问题教学法的方法和途径;就问题教学法的技术要求和常见的问题进行了探讨。     

小学作文创造性教学策略

如何更好的培养小学生语言表达能力,在作文中充分培养其个性和创造力,提高学生的思想认识水平,是目前每个小学语文教师都需要充分考虑到的问题。文章重点突出了小学作文创造性教学的重要意义所在。     

试论作文教学中创造性思维的培养

长期以来，中学作文宫存在着扼杀学生创造力的问题，且有愈演愈烈之势。要改变这种状况，应以培养学生的创造性思维为核心，对作文教学进行系统的改革，从而为祖国建设培养具有创新精神的高素质人才。     

高师教育实习改革实践探索——以河北师范大学"顶岗实习"为例

顶岗实习是高师院校一种新的教育实习模式,是探索教师教育改革,促进教师专业发展,支援社会主义新农村建设的有效途径。以河北师范大学顶岗实习为例,采取对实施现状问卷调查方式,发现目前实习中存在的突出问题,并提出改革的几点设想。