"三明治"管理模式在班级管理中的应用

一、“三明治”管理模式的启示 学校是教育人的场所,班级是学校的细胞。校有校纪,班有班规。学校既要培养高素质的人才又要保持稳定发展,没有科学管理的规章制度是不行的。作为学生,遵守各种规章制度也是天经地义的。但如果一味的加强刚性的约束力,可能会使学生的自我发展论为“空论。现代教育是创新教育,要求学生有充分的自由空间,充分发挥其创造性。而如果过多地强调学生的自由度,则极有可能使健全的制度蜕化为“摆设”,如何才能消除“一管就死、一放就乱”这一班级管理的“两难悖论”呢?笔者从“三明治”管理模式中找到了一种答案。     

“三明治”教学法在泌尿外科学临床教学中的应用

探讨"三明治"教学法在泌尿外科临床教学中的效果。方法:在广西医科大学附属肿瘤医院进行临床见习的2011级1班临床医学专业学生65名,使用"三明治"教学法,为实验组;2011级2班临床医学专业学生64名,采用传统教学方法,对照组,通过出科成绩考核进行测评。结果:采用"三明治"教学法的学生考核成绩优于传统教学方法,且受学生欢迎。结论:"三明治"教学法在泌尿外科临床教学中的应用值得推广。     

改良式“三明治”教学法在内科护理教学中的应用

采用便利取样法,以护理20171516班为试验组、护理20171718班为对照组,对照组采用传统的讲授法、试验组运用改良式"三明治"教学法开展教学。结果显示:试验组的学习成绩及教师评教得分均高于对照组。因此,改良式"三明治"教学法能有效提高学生学习成绩和学生对教师教学的满意度。     

卓越医师培养下“三明治”教学法在病理学教学中的应用探讨

为探讨行之有效、可操作性强的教学方法,将"三明治"教学法引入卓越医师培养的病理学教学中。"三明治"教学法通过理论和实践相交替、集体学习和自主学习相交替的学习方法,提高学生自主学习的能力,促进知识框架的构建。     

“三明治”教学法在法学教学中的应用——以合同法为视角

以往的法学教学基本上采取的是以理论灌输为主,案例分析为辅的教学方式,这种方式很难培养学生的创新能力和实践能力。三明治教学法作为一种全新的教学方式能够弥补传统法学教学方式的不足。经过实践证明,三明治教学法应用于合同法教学中已经取得了显著的成效,其可以在其他的法学课程的教学中推广应用。     

案例式教学法在"两课"教学中的应用

案例式教学理论联系实际,把教师的教和学生的学有效结合起来,注重调动学生的学习主动性,是一种行之有效的教学方法。在“两课”教学中,合理应用案例式教学法能有效增强授课的说服力、实效力、吸引力,从而收到预期的教育效果。     

"启发式"教学法在化学教学中的应用

将"启发式"教学法应用于化学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,是发展学生智力,培养学生能力的有效途径。     

三明治教学法在药物毒理学教学中的应用和实践

目的:探讨三明治教学法在药物毒理学教学中的效果。分别对60名和58名学生运用三明治教学法和传统教学法开展药物毒理学教学。教学结束后对两组学生进行理论知识考核并对实验组学生发放调查问卷。结果:实验组学生平均理论考试成绩为90.38±1.32,显著高于对照组学生的成绩83.62±2.06。问卷调查显示,85%的实验组学生能够适应三明治教学法;80%的学生认为三明治教学法操作简单,且效果好;80%的学生认为该方法有助于加深对知识的理解,并且显著改善记忆效果;86.7%的学生认为该方法能提高学习兴趣和积极性;86%的学生认为该方法能提高其自学能力、问题分析能力和语言表达能力。结论:三明治教学法取得了较好的教学效果,有助于培养高素质的医药学专业人才。     

"模拟情境"教学法在应用写作教学中的运用

论述了“模拟情境教学法”在应用写作教学中运用的客观依据．说明了“模拟情境”教学法不仅符合应用写作的客观实际情况,也符合应用文写作课自身的特点要求,同时论述了“模拟情境”教学法的具体实施方法。     

试论“暗示教学法”及其在高等教育中的应用

本文通过对由保加利亚心理学家乔治·洛扎诺夫创造的“暗示教学法”(又叫启发式外语教学法 )的剖析 ,论述了其在我国高等教育应用的途径、条件和要求。     

论"沙盘"演示教学法在实验教学中的应用

目前高校财务管理专业实验教学存在很多问题,难以适应培养高素质具有实践能力、创新能力的财务管理专业人才的需要。“沙盘”演示教学法是一种切实可行的、有利于调动学生学习的积极性和创造性的实验教学方法。在学生系统学完财务管理专业理论知识后,安排学生进入财务管理实验室,利用模拟“沙盘”进行财务管理综合实验,能保证财务管理专业实验教学的内容更加完整,方法更加得当,效果更加理想,确保人才培养目标的实现。     

"事例教学法"在计算机教学中的应用

事例教学法与传统教学法相比，具有自身的优点。事例教学法以事例为线索，在教学过程中始终围绕解决事例中的问题开展教学，使学生通过解决事例中的问题达到学习新知识的目的。     

高职院校开展“三明治＂教学模式改革的创新性应用——以酒店管理专业为例

“三明治”教学模式是一种将理论学习与工作实践交替进行,相互结合的教学方法,适用于我国高职院校对于技能型、高素质型人才的培养要求。本文通过三明治教学模式在我国高等教育中的应用研究,以及高职院校开展“三明治”教学所存在的难度进行分析,以酒店管理专业为例,从教学模式、校企合作方式、教学场地及师资培养等角度力求回归“三明治”教学法的初衷,实现酒店管理专业“三明治”教学模式的创新性应用。     

从学生视角看“三明治”教学法的效果和努力方向

设计问卷调查,从学生视角分析学生对"三明治"教学法的了解情况、认可度及参与率,并分析"三明治"教学法对学习效果的提升作用和自主学习、互助合作等能力的促进作用。根据分析结果提出增加"三明治"教学法的应用、从思想上提高学生对自主学习的认识以及从教学设计上提高学生自主学习的兴趣的应对策略,明确提高"三明治"教学法教学效果的努力方向。     

“递进式”教学法在小学数学课堂教学中的应用

"递进式"教学法,集学生自学、互学、合作于一体,采用阶梯"递进"的课堂教学方法。从其现实意义来看:它具有时代特色、创新性、开放性和实效性等特点。采用的是巧设悬疑、释疑解惑、智能开拓阶梯"递进式"课堂教学结构。     

“问题式”教学法在历史教学中的应用

文章阐述了问题式教学法的概念与内涵,论述了问题式教学法的必要性、教学现状、实施策略以及实施原则。     

“三明治”式批评法在学校教育中的运用

三明治给人带来诱惑、满足、希冀;学校教育中的三明治也有其相同的特质。首先是有效的批评程序;认可与赞美;指出不足之处;积极的鼓励。其次是三明治式的批评法的心理基础:信任;宽容;真诚。这与我国三个现代教育中的育人的基本法则不谋而合,且有其积极的实用价值与意义。本文力求与真实的案例来阐释其育人的真实性、科学性和可操作性。     

PBL教学法在环境专业高等教育中的应用

PBL(基于问题的学习)是近年来备受关注的一种教学模式,它以问题为核心,让学生围绕问题展开知识建构过程,借此过程促进学生掌握灵活的知识基础、发展高层次的思维技能、解决问题能力及自主学习能力.本文针对传统环境专业高等教育"重知识传授、轻能力培养"的弊端,从教学方法的角度入手,引进PBL教学法,与传统教育模式相结合,并以环境专业二年级本科生为教学对象,在学生课外科技活动中展开教学实践.实践证明:PBL教学法的引入有利于学生各方面能力的培养,深受学生的欢迎,在教学过程中发挥了积极的作用,作为一种教学改革的思路,值得在今后的教学工作中加以推广.     

"3+1"教学法在航空装备课程教学中的应用

运用现代认识论的最新成果,结合近年来的教学实践,研讨了构造设备学科中学习与知识的内在联系和认知规律,提出了“3 1”教学法。分析了“3 1”教学法的思想内涵,阐述了“3 1”教学法的具体实施方法和取得的成效。     

"核型分析"实验教学中的"半导式"教学法

探讨了在现代教育发展的新形势下，运用“学导式”教学法对传统的验证型实验——“核型分析”实验进行教学改革的新途径，分析了运用“学导式”教学法后取得的教学效果，阐述了作者在教学改革实践中的体会。