调动学生地理课学习积极性的方法

新课标、新理念、新形势、新要求,地理教师应紧跟时代步伐,通过新途径新方法来充分调动学生学习地理的主动性和积极性:让学生明确学习目标,激发学习动机;营造民主和谐充满活力的地理课堂氛围;改革教学内容的呈现方式,运用多样化现代教育技术,提高学习兴趣;注重联系生活实际,调动学习积极性。     

挖掘隐性课程 滋润地理教学

隐性地理课程是学校通过教育环境,有意或无意传递给学生地理学习信息的教育活动和学生自发的地理学习活动,是以间接的、内隐的方式呈现的课程,存在于学校、家庭和社会教育中。     

如何在地理教学中转变学习方式

新《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》提出了"学习对生活有用的地理及学习对终身发展有用的地理","改变地理学习方式"的基本理念。转变学生学习方式,以学生的发展为本,使学生享有对教育的"参与性"和"选择性",注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展     

课题研究在高中地理学习中的应用与思考

把课题研究这种学习方式引入到地理教学与学习中,以打破目前高中地理教育的胶着状态。通过让学生参与课题研究,激活学生对地理知识的学习兴趣,借此提高学生学习地理的效益,减轻学业负担和提高学生的地理学科学习力,并促进地理课程资源生活化、本土化。     

现代信息技术在高中地理课堂教学中的有效运用

高中地理主要的特点是涵盖范围广、跨度较大,会涉及自然与社会两个较大的领域,地理教学中如此的教学特点会给学生的学习带来难度。科技脚步的加快和教学改革的深入使得教育的大环境在逐渐地改变,信息技术在学校中的应用较为广泛。因此,高中地理教师要积极运用信息技术的方式,将抽象复杂的地理内容以直观生动形象的方法展示给学生,深化学生对地理内容的记忆和理解,让学生在课堂学习中提升地理认知和地理情感,逐步形成地理学习的思维,综合提升在地 理课堂中的学习素养。本文介绍了现代信息技术应用于高中地理课堂的有效方式。     

构建基于泛在学习理论的地理户外探究学习系统

随处可学、随时可学,泛在学习以其创新的学习方式摆脱了传统学习模式和学习场所的限制,成为近年来国内外教育学者研究的热点之一。户外地理学习可以有效地协助学生掌握地理知识,提高地理空间能力以及培养地理素养。本文针对中小学地理户外教学应用的需求,结合教育云、移动手机应用、地图定位服务、地理信息系统等技术,开发了户外地理探究学习系统,并结合基于问题的教学活动设计,探索并实践了一种基于泛在学习理论的资源构建与应用模式。     

浅论信息技术在地理教学中的运用

随着时代的发展,信息技术被广泛应用于地理教学中,丰富了学习资源、改善了教学环境,有效提高地理课堂教学的质量和学生的学习效率,将学生单一接受地理知识途经改变为多元化的方式,实现教育信息资源共享.为初中地理注入了新的活力,为教师教学,学生学好用好知识提供了坚实的技术保障.本文就此对信息技术在地理教学中的优势及运用进行探讨.     

探究式学习在地理教学中的应用

《地理教育国际宪章》强调“鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习”，地理课程标准也十分强调“改变地理学习方式”。在地理课改的基本理念中，我认为最本质的变革就是学习方式的变革，要让学生主动地、探究式地学习，并在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。     

地理教学与信息技术进行整合的初步认识

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂将地理教学与信息技术进行整合,必将给地理教学带来一个广阔的发展空间。     

地理教学中的自主学习、合作学习和探究学习

改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的课程改革的显著特征,是教师转变教育方式的关键所在。根据地理学科特点、地理课程标准和学生实际情况在中学地理教学中开展自主学习、合作学习和探究学习,使学生在学到知识、技能的同时,掌握学习的基本方法,形成正确的情感态度和价值观,使地理课程改革真正从理想变成现实。     

激发学生学习的兴趣 培养学生学习的主动性——转变地理学习方式的探讨

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。为充分体现地理学科的特点和社会发展的新要求,发挥中学地理教育在提高国民素质中的作用,中学地理课程进行了重大改革,而改变地理学习方式就是这次中学地理课程改革的重要内容之一。本文结合笔者的教学实际,从激发学生学习兴趣和培养学生学习的主动性两方面,探讨地理学习方式的转变。     

谈新课程对地理教师教学行为的要求

作为地理教师要结合地理学科的实际,遵循教育规律和学生的认知发展规律,在教学活动中不断更新观念,转变教师教学及学生学习的方式,强调探究合式学习,强调多元化评价方式,以适应新课程对地理教师的要求。     

浅谈高中地理自主学习

正高中地理新课程标准强调教学要以学生为主体,强调教育要回归生活、实践,自主学习是一种培养学生主动、自主、独立的学习方式,在高中地理教学中也要十分重视学生自主学习能力的培养,为学生的终身发展奠定良好的基础。新课标强调高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。它反映了"高中地理教育为今天和未来世界培养活跃而又负     

运用现代教育技术 诱导学生自主学习

邓小平同志曾指出 :“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来。”他还说 :“科学技术是第一生产力”。因此 ,教育要面向现代化 ,既要求教育观念的现代化 ,又需要教育技术的现代化。从中学地理教学角度来说 ,现代化教育技术的运用对改革地理教学 ,诱导学生自主学习 ,全面提高全体学生的素质 ,提高地理教学质量和教学效果有着非常重要的作用。　　一、运用现代教育技术 ,营造良好的地理学习氛围 ,激发学生自主学习地理的兴趣　　学生在教室里上课 ,不等于他们就进入了主动的学习状态。现代多媒体教育技术具有多通道信息传递优势 ,具有综合处理…     

中学地理教学方法的选用

地理教学方法是地理教师在教学过程中引导学生为完成地理教学任务所采用的手段和方式。它既包括教师的工作方式．也包括学生在教师引导下的学习方式．是教法和学法的统一正确有效的地理教学方法有利于营造和谐的课堂气氛，有利于学生学习地理知识、掌握地理技术．有利于培养学生的观察能力、思维能力．促进学生智力的发展。     

新课标背景下如何培养高中生学习地理的兴趣

新课标背景下对高中生地理学习兴趣的培养,在当前的教育教学工作中显得越发重要,文章从兴趣培养的重要性,以及培养学生学习地理兴趣的方式等方面进行了探讨。要想培养地理学习兴趣,教师需要放下姿态去了解学生,探寻学生乐于接受的授课方式;通过师生互动的方式,引导学生主动参与教学活动;借助新科技开展教学,让学生更直观、更具象地学习地理知识;同时,注重课外拓展,让学生了解身边的地理,感受生活中的地理。     

略谈中学地理教育中如何培养学生自主创新意识

本文着重探讨在重庆涪陵实验中学地理教学活动中,如何发展学生的自主创新性学习能力,提高学习质量,改善重庆涪陵实验中学地理所面临的现状,有效地促进了学生的自主创新性学习能力的发展和地理科学素质的提高。本文尝试研究地理教育方式方法的改革,有效培养中学生的自主创新性学习意识几个方面,探讨如何在地理教育中培养学生的自主创新性学习意识。     

浅析地理教学活动中自主创新学习能力的培养

自主创新学习是适应时代发展要求的一种学习方式,是当前课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主创新学习的能力,培养学生创新精神和提高学生的创新能力已成为当前学科教学关注的焦点。地理教育是实施创新教育的重要阵地之一,在地理教学中培养学生的创新能力,已成为地理学科实施素质教育的关键所在。     

信息技术与初中地理教学整合初探

一、现代信息技术教育与初中地理教学整合的重要性和必然性 现代信息技术提供的学习方式,有利于因材施教,体现教育的公平、民主和学生的全面发展;有利于激发学生的学习兴趣,体现学生的认知主体作用;有利于多种教学策略的实现,深化学科教学,提高教学效益.现代教育信息技术本身就是技术创新的产物,在高新技术更为发展的今天,教师的教学更不能缺少信息技术与各学科的融洽整合.     

中学地理教学方法的选用

地理教学方法是地理教师在教学过程中引导学生为完成地理教学任务所采用的手段和方式。它既包括教师的工作方式,也包括学生在教师引导下的学习方式,是教法和学法的统一。正确有效的地理教学方法有利于营造和谐的课堂气氛,有利于学生学习地理知识、掌握地理技术,有利于培养学生的观察能力、思维能力,促进学生智力的发展。还有利于学生非智力因素的培养,激发学生学习地理的动机和兴趣。相反,不正确的教学方法,非但达不到发展智力的目的,甚至会阻碍学生的智力发展。因此,地理教学方法的选用至关重要。地理教学方法的选用首先要研究各种教学方法…