提高初中数学课堂教学效益初探

课堂教学的好坏,对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用,每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。要大面积提高初中数学教学质量,根本的出路在于充分发挥四十分钟的课堂效益及教师的主导作用,并将其体现在学生的学习主体作用的充分调动上。因此要优化课堂教学,提高课堂效益。如何提高初中数学课堂教学效益？笔者在教学实践中做了以下探索。     

如何提高小学数学课堂教学效益

<正>随着课改的深入,大家开始关注课堂教学的实质,反思课堂教学的有效性。数学课堂教学是一种具有较强目标性的认知活动。如何进行优质的教学设计、提高课堂教学的有效性是摆在广大教师面前的一个重要课题。下面我就如何提高小学数学课堂教学的有效性结合自己的教学实践谈谈认识。一、吃透教材并找准目标新教材是数学课程标准的具体体现,是实现课程目标,组织教学活动的主要凭借和依据。教材的变化促使教师必须走     

优化课堂教学 提高初中数学教学质量

优化课堂教学,提高数学课堂教学质量的措施有:优化教学情境,营造民主和谐愉快的课堂氛围;优化教学内容,增强课堂教学的可接受性;优化教学过程,增强课堂教学的互动性和实践性;优化教学方法策略,培养学生学习能力。     

如何提高数学课堂教学效益

课堂教学的好坏，对减轻学生过重的课业负担和大面积提高教学质量起着决定作用，每个教师都应当努力使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效益。     

优化课堂教学结构提高课堂教学效益

课堂教学结构是课堂教学整体中的一个组成部分，是教师在组织课堂教学时按照一定的教学思路所确定的教学环节。不同的学科有不同的课堂教学结构，不同的课堂教学结构又可产生不同的教学效果。那么，小学思想品德课究竟采取何种模式的教学结构，才能提高教学质量。使学生从小形成良好的思想品德和文明习惯？     

优化课堂教学过程 提高数学教学质量

随着新课改的不断深入,越来越多的数学教师认识到数学教学要切实提高数学课堂的有效性。只有切实提高课堂教学的有效性,才能提高课堂四十分钟的效率,这是提高教学质量的关键。要提高课堂的有效     

优化数学课堂教学，提高教学质量

课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地、是课堂改革的基础和前提，是减轻学生过重课业负担的关键环节，因而课堂教学是改革和教学管理关注的重点。     

如何提高初中数学课堂教学效益

数学新课标明确指出:义务教育阶段的数学,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此,作为一名数学教师应充分调动学生的学习积极性和主动性,从而让学生学会学习,学会思考,学会探索,使学生真正成为学习的主人。然而大多数数学教师的课堂教学却不愿按学生的知识形成过程开展,而总是习惯于按自己的经验归纳整理为某种思路、模式或结论,然后直接塞给学生,在大量反复操练的基础上达到掌握的目的,严重扼杀学生的学习积极性和创造性,致使学生学习上的依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,产生厌学情况。学生的学习效率低下,教师的课堂教学效益不高。笔者就如何提高初中数学课堂教学效益谈谈个人的看法。     

优化课堂教学模式 提高数学教学效益

课堂教学是实施素质教育的主阵地,因此,积极探求高效的课堂教学模式是摆在教育工作者面前的一个重大课题。叶圣陶的＂教是为了达到不需要教＂的教育思想,给优化数学教学课堂结构指明了方向。在数学教学过程中,学生既是＂教＂的客体,又是＂学＂的主体,教师只起主导作用。     

优化数学教学设计提高课堂教学质量

本文通过优化数学教学设计提高课堂教学质量的教学实践,从教学的艺术语言、教学环节、学生课业等方面的阐述,以充分体现新课程标准要求,全面提高课程教学质量,培养学生良好的思维品质和创新能力。     

优化数学课堂教学的思考

课堂是素质教育的主阵地,因而,数学教学必须以优化课堂教学为切入点,全面提高课堂教学质量。从某种角度讲,数学是乏＂味＂的,教师如何将数学教出＂味＂,使学生喜欢数学、乐学数学,愿意参与数学活动,这一点应该是教师优化课堂教学的关键。优化课堂教学要求我们要充分发挥老师主导作用,确立学生的主体地位,     

提高初中数学教学效益的几种策略

课堂教学效益不高,学生课业负担过重是当前数学教学中亟待解决的问题．课堂教学是学校教学的基本形式,也是初中数学教学的核心环节,是提高初中数学教学质量的关键所在．教师是新课标的具体执行者,他主导着整个课堂教学的进程,课堂教学质量的高低,有赖于教师的工作质量,有赖于教师正确有效的课堂教学策略．     

如何优化数学课堂教学

课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么如何建立并优化这块主阵地呢？笔者结合教学实践，谈几点措施。     

关于提高初中数学课堂教学效益的教学策略思考

不同的教学过程往往会带来不同的教学效益,目前的初中数学普遍存在课堂教学效益不高的问题。在教学过程中,教学效益受到教材、教师、学生、教学环境、教学评价等因素的影响,其中老师是影响初中数学教学效益的关键因素,教学策略是教师把教学理念运用于教学过程的中介,是体现教学方法的载体。本文针对目前的现状从如何提高初中数学课堂教学效益的角度出发进行思考。     

提高课堂教学效益的几点思考

如何在不加重学生负担的前提下 ,大面积提高教学质量 ,是广大数学教育工作者所孜孜追求的目标 .要达到这个目标 ,最有效、最重要的方法是提高课堂教学效益 ,向 4 5分钟要质量 .本文结合长期的教学实践 ,谈几点体会 ,以期同行教正 .1　创设良好的课堂教学情境 ,是提高课堂教学效率的前提现代教学理论认为 :教学中存在两条主线 ,一条是“知识对流”的主线 ;另一条是“情感交流”的主线 .教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用、相互影响下完成的 .而且知识往往是通过情感这种媒介才能更好地被学生接受 .教师如果不了解教学过程中的心理因…     

如何提高初中数学课堂教学效果

如何来提高初中数学的教学质量呢？根据近几年的教学实践，我认为可从以下几方面入手。