在探究活动中培养学生的创新意识

随着新课改的不断深入,探索性问题备受关注。由于探索性问题具有知识面广、综合性强、题目设计巧妙、情境新颖、方法灵活、渗透着新理念、新知识和新方法等特点,所以,注重科学探究、提倡学习方式多样化是新课程标准的理念之一。     

学生问题意识培养初探

普通高中化学新课程标准也提出了提高学生科学素养、倡导探究性学习的课程理念。探究性学习方式的中心是针对问题的探究活动,让学生在面临各种问题的时候,想方设法寻找问题的答案,在解决问题的时候,对问题进行推理、分析,找出问题解决的方向,然后通过观察、实验来收集事实,并对     

如何培养学生的主动探究意识

要想提高教学质量,教师就应想方设法让学生变要我学为我要学,引导学生主动探究、自主学习。一旦学生主动探究的意识养成了,其学习效率就能得以提高。本文中笔者结合自己的教学经验,从巧设导入,激发学生的求知欲;倡导合作探究、自主学习,把课堂的主动权还给学生;充分发挥评价的激励功能,让学生享受成功的喜悦三方面就如何培养学生的主动探究意识,引导其自主探究学习进行了具体分析,以期使学生在主动探究的过程中学会学习、学会求知、学会发展,提高语文素养。     

探究意识及其培养

探究意识是对探究过程的认识,它更多地表现为内在的认识状态,是潜在地发生作用的一系列观念,是探究过程与探究结果相互作用的产物。在新一轮基础教育课程改革实践中,我们应注重对学生探究意识的培养。     

小学科学课培养学生探究意识浅谈

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。＂小学科学教学就在于适应这种需要,让学生成为科学现象的发现者、研究者和探索者。如何让学生在科学探究活动的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,形成良好的科学素养,使探究活动富有实效性,作为科学老师,在课堂教学中培养学生的探究意识很有必要。     

高中数学探究教学与学生问题意识的培养

问题意识既是探究教学所必需的,同时又是可以在探究教学中进行培养.论题从心理认知规律和教学过程规律方面,探讨在高中数学探究教学中培养学生问题意识的一些方法.     

在探究中培养学生的历史意识

探究教学应根据学生已有的经验,组织学生通过史料观察、思考,引导学生的历史思维,进行体验、辨析、感悟,从而形成他们自己的历史意识。     

培养学生探究意识 构建高效历史课堂

新课改要求中学历史教师从学生生活与个性出发,鼓励自主探究历史知识。培养学生积极的探究意识,需要教师深挖教材、创设情境、巧妙设疑、独立探知、互动交流。     

在实验中培养学生的探究意识与能力

结合教学实践,围绕如何在实验中培养学生的探究意识与能力,从五个方面(创设问题情景,激发探究欲望;做活演示实验,培养探究思维;变演示实验为学生参与实验,培养自主能力;变验证性实验为探究性实验,培养探究能力;开发家庭小实验,拓展自主探究视野)做了阐述.对在实验中如何培养学生的探究意识与能力进行了实践和探索.     

利用高中化学实验培养学生探究能力

结合多年教学实践,提出在化学实验教学中应该采取的培养学生探究能力的途径,并谈了几点体会。途径为:改演示实验为边讲边实验;扩充分组实验;扩充课外实验;开展实验教学竞赛。     

培养学生的探究意识与能力

开展探究式教学的目的不是把少数学生培养成为科学精英,而是培养全体学生的科学素质,要使他们在主动参与获得知识的过程中,发展研究自然所需要的探究能力,形成探究未知世界的科学精神和科学态度。下面,从科学探究意识与能力两个方面来说明在科学教学中,如何培养学生的科学素质。     

历史教学如何培养学生的探究意识

2 0 0 1年 7月 ,教育部在大连召开全国基础教育课程改革实验工作会议 ,确定全国 2 7个省、自治区、直辖市的 3 8个县市区为国家级基础教育课程改革实验区。山东省的高密市即为其中一个实验区。高密市立新中学是高密市实验区内的一个实验点 ,该校自 2 0 0 1年 9月起 ,在初中一年级开始全面实施新课程改革实验。这里编发的一组短篇论文 ,就是来自立新中学初中一年级教学一线的教师们写的文章 ,这组文章主要论述了他们实施新课程、使用新教材所获得的认识和体会。将这些文章发表出来 ,以供新课程改革实验工作的研究者及参与课程改革实验教学的教师们参考。     

创设有效情境 培养探究意识

《数学新课程标准》明确指出：＂数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种有效的教学情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的浓厚的学习兴趣以及学好数学的强烈愿望。＂     

高中数学探究教学与学生问题意识的培养

问题意识既是探究教学所必需的 ,同时又是可以在探究教学中进行培养。论题从心理认知规律和教学过程规律方面 ,探讨在高中数学探究教学中培养学生问题意识的一些方法     

在解读文本中培养学生的探究意识

"主动性"是探究性学习的重要特征,教师在引导学生解读文本的过程中,让学生去发现问题、提出问题、理解问题,从而增强学生自主探究的意识。     

生物教学中的学生科学探究意识培养

十年栽树,百年育人。教育是一个国家培养人才的保障,也是一个国家兴旺发达的不竭动力之源,而初中生物是一门以科学实践为主的、以提升学生的实践能力为主要教学目标的学科,而且,初中阶段是初中学生逻辑思维、创新思维以及动手实践能力形成和发展的重要阶段。因此,初中生物老师应该充分利用初中生物学科的学科特点和初中学生的学习特点,提高学生的生物科学探究意识、达到初中生物教学目标,为国家培养适合时代发展需要的高素质人才。     

初中语文教学中培养学生探究意识的思考

在传统的语文教学模式中,教师只注重对语文知识的教授,而忽略了对学生探究意识的培养。素质教育的主要目标是培养学生的创新思维和创新能力,因此,随着素质教育改革的不断推进,广大教育者越来越重视对学生的探究意识的培养。本文主要论述了在初中语文教学中应该如何培养学生的探究意识。