优化初中语文课堂教学的途径

语文学科是初中阶段教育的重要构成内容,优化语文学科的课堂教学,能激起初中生对语文学科学习的热情,提高语文学科教学的效率,全方位提升学生语文学科的素养。     

中学语文教学艺术浅议

语文学科是基础学科．对学生其他学科的学习有推动作用。语文学科一直是主科,是学生们考试的重点科目．学好语文学科对学生的后续学习是关键。另外．语文学科是人文性与工具性统一的学科,能培养学生的综合素质,为学生的发展奠定基础。中学语文教师要深入把握教材．了解学生．科学地组织教学．体现自己的教学艺术。     

关于小学语文核心素养培养的思考与实践

随着新课程改革的不断发展,推动核心素养这一教学概念逐渐被重视起来。在小学阶段的语文学科教学过程当中,全新的教学理念和教学思路也随之诞生,小学语文学科教学需要,让学生在教学过程中培养出更加良好的学习习惯和学习方法。让这一阶段的学生在学习语文知识,增加语文知识积累过程当中,需要学生更加热爱语文这门学科,需要培养学生语文学科学习的积极性。通过语文学科教学,将语文学科的魅力,直接展现在学生面前。本文就小学阶段语文学科的核心素养培养进行有效思考,并提出下列实践策略。     

实施信息技术与语文学科教学整合的有效途径

信息技术与语文学科教学相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而培养学生解决语文学科问题的综合能力。将信息技术与语文学科整合,对于深化师范学校语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和综合能力都具有极其重要意义。信息技术和语文学科教学整合的有效途径包括:■一、借助信息技术手段提高学生运用和处理文字信息的能力开设信息技术课程,让学生初步掌握检索文献信息和积累文献资料的能力。在师范学校的语文教学中,学科教师要注意培养学生以现有的课程为基础,在…     

语文教学要促进学生的言语智能发展

正长期以来,我们对语文学科的定性是"语文学科是一门兼具工具性与人文性的学科",这一定性是建立在语文学科的"言语性"基础之上的。语文学科,尤其是小学语文学科,首先应当培育学生的言语智能。"言语智能"不是简单而机械地引导学生"说话""书写",而是要让学生进行积极、主动、深度的表达。通过这样的一种言语表达,开掘学生的言语经验,提升学生的言语情感、思想,进而发展学生的言语智慧。可以这样说,小学语文学科教学的使命与责任就是促进学生言语智能的发展。     

如何在小学语文教学中渗透德育教育

语文学科是我们的母语学科,更是学生从小学到中学甚至到大学都要进行学习的一门重要学科。在小学基础教育阶段,语文学科是培养学生识字认字、文字表达和语言表达和沟通等多方面能力的重要学科,并且语文学科的教学内容和文章具有较强的德育教育功能,这对小学生正确人生价值观念的形成具有重要意义,因此应将语文学科作为向学生渗透德育教育的良好途径,使学生通过语文学科学习形成良好的思想道德品质,为社会培养出德才兼备的高素质人才打好前站。     

学生思想教育在初中语文教学中的重要性

伴随着我国课程改革的不断推进,对于语文学科的培育内容也提出了更高的要求。语文学科的学习对学生的思想感悟教学内容比较多,因此成为增强学生思想教育水平的重要教学学科之一,语文教师在对学生进行教学的过程中不仅要大力培育学生的语文学科知识,还应当对学生的思想道德水平进行教育。本文以人教版初中语文教学过程中对于学生思想教育的重要意义进行思考,探求有效利用初中语文学科教学提升学生整体思想道德素质的可行方法。     

小学语文教学难点和对策的研究

语文学科是学生必须学习的一门课程,是学生学好其他学科的基础,而语文学科恰恰是学生比较头疼的学科。老师在小学语文教学阶段,一定要把握好重难点,培养学生对语文学科的兴趣。文章从小学语文教学的难点出发,探讨了如何突破小学语文教学难点等问题。     

加强群文阅读教学 培养学生核心素养

群文阅读是常见的阅读学习方式,运用语文群文阅读培养学生语文学科核心素养已经成为语文学科教学发展的新方向。文章简述语文群文阅读教学存在的问题,并从围绕语文学科核心素养选择议题、结合语文学科核心素养丰富文本两个方面对运用语文群文阅读培养学生核心素养的途径进行探讨。     

夯实“三个立足”培育“责任意识”--谈语文学科如何落实“整体培育小学生责任意识”

古人说“文以载道”,语文学科不仅是对学生进行语言文字的教育,也应该承担着培育学生责任意识的重任。文章立足“语文文本,推陈出新”“教师评价,推本溯源”“学生生活,推心置腹”三个不同角度挖掘语文学科培育责任意识的资源,分析和探讨语文学科培育学生责任意识的有效方法。     

浅议核心素养下的高中语文教学

一般来讲,高中语文学科核心素养包括语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏。语文学科核心素养的养成对语文学习具有基础性和发展性的作用,所以高中语文教学应该全面贯彻学科素养的培养。高中语文课堂教学对于学生学科核心素养的培养目标在于培养学生的文化素养,要通过语文学科的学习,提高学生的思想道德品质,还要在学习中不断地提高学生学习能力同时掌握语文基础知识,从而使学生在语文学科素养方面全面发展。     

对语文学科实施素质教育的思考

面对语文学科实施素质教育和课改的要求,目前的中小学语文教学主要存在评价体系单一,忽视社会实践性和语文学科教育特点等突出问题,因此重建中小学语文学科的教学评价考核体系,强化中小学语文学科的实践性和综合性,把课堂还给学生,给学生一个流动性的课程空间已成为语文学科贯彻课改精神、实施素质教育的当务之急.     

初中语文教学中的传统文化渗透研究

近几年,随着社会建设的不断改革与深化,我国教育事业也得到了一定程度的发展。语文学科作为我国教学当中的重点学科之一,占据着无可代替的核心地位。语文学科的主要教学目的就是培养学生的语言能力、写作能力、理解能力及综合素养。初中语文学科教学担负着发扬与传承中华民族传统文化的重要责任,学生处于初中阶段,语文教师不仅要培养其道德素养和语文学科素养,还要培养向学生渗透传统文化,开阔学生视野,提升自主文化品位。本文主要阐述如何在初中语文学科教学过程中渗透传统文化。     

浅谈初中语文核心素养培养策略

语文作为一门带有浓厚人文气息和工具性质的学科,它在学生日常生活交际过程中扮演着十分重要的角色。因此,国家教育部门也越来越重视对学生语文学科核心素养能力的培养与提升,让学生通过日常的语文学科知识的学习,进一步增强他们对语文学科的深层次理解。而语文学科核心素养能力的培养与提升,一直以来都是老师们比较关注的一个教学重点,因此,从语文学科核心素养建设本身的培养目标出发,它要求老师们从语文学科核心素养所要求的四个大维度进行具体的人才培养与能力提升。鉴于此,笔者将从以下四个方面进行阐述。     

浅析如何有效培养初中学生语文学科素养

随着我国新课标的不断改革和推进,在初中语文教学当中教师要充分地重视学生的语文学科素养的培养和引导,使学生能够尽可能地提高自身的学习主动性,从而有效地完善课堂教学的效率和质量。初中教师也要摆脱错误的观点,结合现阶段学生在语文学科当中遇到的困难,来进行教学的突破和引导创新教学模式,提高教学的高效性,更好地帮助初中学生掌握语文的核心素养,从而有效地完善初中语文教学的高效性。教师也要从语文学科核心素养进行教学拓展,真正地将语文学科核心素养贯彻落实到学生的内心深处,发挥学生的学习主动性,更好地构建高效的教学策略,所以本文就以如何培养初中学生语文学科素养来进行分析和探究。     

关于读写一体化提升学生语文学科素养的思考

在新课程改革的背景下,语文学科已经获得了更多教师和学生的认可。同时面对日益快速发展的现代社会,语文学科带给学生的影响也逐渐增大。在小学语文学习中,教师会更加重视提升学生的语文学科素养。因此更多的教师会从读写一体化的角度入手,选择更为科学的,适合学生探讨的读写一体化的主题,并将读和写与实践相结合,并落实好最终环节的总结与提升工作。从而不断地调动小学生学习语文的积极性,提升学生的语文学科素养。     

“艺术创造力+技术”视阈下提升中职动漫专业学生语文学科核心素养的策略

文章针对培养“艺术创造力+技术”复合型动漫人才的现实需求,阐述提升中职动漫专业学生语文学科核心素养的策略。中职动漫专业学生语文学科核心素养的提升要结合动漫专业特点和学生的自身素质,结合培养语文学科核心素养的目标。立足阅读教学,集教学内容、课堂模式、评价方式、应用实践四个维度于一体的“一纵四维”语文学科核心素养培养模式具有一定的应用价值。     

中学语文综合性学习的教学认知与实践

近年来．我尝试以语文学科为依托．结合语文学科本身与学生生活、自然社会之间的联系,以学生为中心,以教师为指导．从语文学科本身．语文学科与其他学科、自然社会、民俗风情等紧密联系人手．开发和利用有效的、能适合学生认知水平的语文教学资源．组织学生开展综合性语文学习活动．培养他们的语文能力．提高他们的语文素养。经过深入的思考和多次实践的考验．获得了一定意义上的成功。     

语文教学中如何进行素质教育

语文学科在对学生进行素质教育中起着非常重要的作用,这是由语文学科的性质、特点决定的。在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用,因此发挥语文学科的优势,探讨学生素质在语文学科教学的"导、学"机制的渗透是很有必要的。语文学科教学,教师的讲解引导作用异常重要。这就要求教师在教学目标上,在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上,在课堂教学结构上都必须有通盘考虑,真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程,也是与学生共同分析,探讨,发现的过程,教师的引导     

情境教学在小学语文教学中的运用探究

小学的语文学科是学生在小学阶段的基础学科,是一门极为重要的学科。学生需要在语文学科学习的基础上,对其他学科进行学习。因此,教师应不断提高小学语文学科的教学质量。这就要求教师不断进行教学方式的创新,从而增强学生的学习兴趣,使学生能够主动地参与到学习过程中,从而提升小学语文的教学效果以及质量。