当前我国农村职业教育存在的主要问题及发展对策

农村职业教育是一种直接与农业生产和农村经济紧密结合的为农村培养特色农村实用技术人才,为“三农”服务,为地方经济建设服务的职业教育。多年来农村职业教育为农村经济和社会发展、实现小康目标做出了巨大贡献。但从总体上看,农村职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,在发展过程中存在思想认识不到位、经费投入不足、师资匮乏、办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展需要等问题。本文针对其在发展过程中存在的问题,提出切实有效的措施,促进农村职业教育的发展。     

江西农村人才需求结构与农村职业教育培养模式探讨

江西农村职业教育应根据本省农村人才需求结构的变化来调整和建构具有地方特色的培养模式,确立为"三农"服务的培养目标;推进与科技园区对接,以提高农村劳动力的实践技能;结合地方区域经济产业结构发展实际,搞好专业建设;合理定位,设立各级各类农村职业教育培养模式;建立适应地方经济发展的课程体系,使培养的人才适应农村经济建设的需要.     

关于农村职中农机电专业课程结构调整的思考

随着社会经济的发展和社会改革的逐步深入,课程设置问题已成为教育领域中引人注目和亟待研究解决的重大实际问题.课程是教学的载体,职业教育要培养集道德、文化、技术、技能于一身适应社会发展需求的人才,无疑要有与之相配套的宽基础、综合性模块式的课程体系.当前农村职中普遍的一大主体型规模性的龙头专业便是农机电这一综合性专业.考虑到社会、学校、学生诸方面的主观和客观因素的影响,考虑到农村职业教育内外因素的变化趋势,为更好地适应社会能力强化的需要、更好地实现学校培养目标的需要和更好地促进学生个性发展的需要,我们探索将当前农村职中农机电这一综合性专业课程结构重新进行有机整合,调整为"静态"课程体系和"动态"课程体系两大板块结构.     

农村中等职业技术教育要面向农村经济社会发展

农村中等职业技术教育要适应农村综合改革的需要,适应农村经济社会的发展,其培养目标主要应定位在培养适应农村经济社会发展需要的初级专业人才和掌握一定技术技能的普通劳动者上面.在新的历史条件下,中等职业技术教育要面向农村经济社会发展需求,才有长足的发展.     

社会主义新农村下我国农村职教人才培养模式研究

步入21世纪,全球经济形势发生了根本性变化,占70%的我国广大农村如何应对经济全球化,加快社会主义新农村建设步伐,使得新型农村高质量实用性人才的培养成为关键和必要。探讨了社会主义新农村建设下现代农业人才的素质结构和培养内容,分析了当前我国农村职业教育人才培养中存在的问题,并从培养目标的重新界定、课程体系优化等方面提出了适应社会主义新农村建设的我国农村职业教育人才培养模式的思考。     

农村职业教育发展的困境与出路

大力发展农村职业教育是实现农业和农村经济快速持续发展的根本途径。积极发展农村职业教育,有利于为农村培养大批适用型技术人才和管理人才,积极推进农村经济的战略性结构调整,促进农村经济社会的健康发展。目前,我国农村职业教育的现状不容乐观,面临观念、专业、投入、师资四大瓶颈,明显滞后于农村经济社会的发展需求。因此,我们必须更新观念、合理调整专业结构、加大投入、加强师资队伍建设,从而加快职业教育发展,为农村劳动力就业安置搭建平台。     

走经科教结合之路振兴当地经济

寿光市是一个濒临渤海莱州湾的县级农业大市,现有职业中专５所,职业高中２所,综合高中１所。多年来,各职业学校坚持为当地经济建设服务的办学宗旨,努力培养适应当地经济和社会发展需要的实用型、创业型人才,使农村职业教育主动与经科教相结合。我市的具体做法是：一、围绕产业结构变化,为当地经济建设培养创业型人才１．适应市场经济需求,优化专业结构。我们确立了一个核心———以市场为核心;两个服务———为企业服务、为社会服务;三个适应———专业适应市场、教师适应专业、学生适应社会,并根据“一保（保我市发展的重要专业…     

农村人才需求结构与农村职业教育培养模式改革

随着我国经济社会的不断发展，农业经济产业结构发生了重大调整和改变，同时，对农村劳动者的文化和科技素质要求也不断提高，农村职业教育应根据农村人才需求结构的变化来调整和构建培养模式，确立为“三农”服务的教育思想，合理定位各类农村职业学校的培养目标、搞好专业建设、课程建设，注重对学生实践动手能力的培养和提高，使其培养的人才能满足和适应农村经济建设的发展需要。     

新时期农村职业教育的改革与发展对策

农村职业教育是一种直接与农业生产和农村经济紧密结合的,为农村培养特色的实用技术人才,为“三农”服务,为地方经济建设服务的职业教育。随着我国加入WTO,将对我国农村和农业经济发展产生极大的影响,也必将带来对农村职业技术人才的旺盛需求。     

大力发展农村职教 促进农村经济发展

作为一个农业大国，农村经济是整个国民经济中的重要组成部分，农村经济不发展，中国就没有出路。当今的世界，各国之间的竞争越来越表现为科技进步和劳动者素质的竞争，农村经济要在竞争中求发展，必须大力发展职业教育，提高劳动者素质，增加农业和农村经济的科技含量。改革开放以来，农村职业教育有了很大发展，但仍存在许多问题，必须尽快采取措施加以解决，使农村职业教育不断完善，为经济建设和社会发展发挥更大的作用。 　　职业教育是实现农村经济快速发展的客观需要和必要途径 　　发展农村职业教育是提高劳动者整体素质、增加就业…     

农村职业教育的发展取向

农村职业教育的发展取向江苏省职教科研中心马建富农村职业教育是农村社会经济的重要组成部分，因此，在我国农村经济发生巨大变化的形势下，农村职教只有进行积极的调整、全方位的改革．才能做到超前发展，同步适应。（一）培养目标复合化农村职教为农村社会经济发展培养...     

强化政府统筹 加大投入力度 努力办好县级职教中心

大力发展农村职业教育，加强县级职教中心建设，提高广大农民的科技文化素质，是解决“三农”问题的根本途径之一。多年来，辽宁省委、省政府根据全省经济和社会发展需要，坚持大力发展农村职业教育，狠抓县级职教中心建设，使全省农村职业教育办学条件得到了极大改善，办学规模明显扩大，培养了大批适应农村经济建设需要的实用人才，为农村经济发展和社会进步作出了巨大的贡献。     

农村职业教育杂谈之三 改革开放以来农村职业教育价值取向的历史回顾

改革开放初期,农村家庭联产承包责任制的实施,极大地解放了农村生产力,充分地调动了农民的生产积极性,农村剩余劳动力也迅速得到释放,从20世纪80年代中后期开始,农村劳动力转移一直伴随着中国的经济发展而不断壮大,也可以说,没有农村劳动力的转移就不会有今天的中国经济。然而,号称为三农服务的农村职业教育却对此视而不见,"为农村培养留得住、永久牌的落地式人才"一直是农村职业教育改革开放前二十多年的价值取向,时至今日,仍然余音缭绕。显然,尽管影响农村职业教育发展的因素是多方面的,但农村职业教育发展定位与培养目标未能适应整个国家经济社会发展、难以满足农村新增劳动力的实际需求是一个不可忽视的因素。     

农村人才需求结构与农村职业教育培养模式改革

农村职业教育应根据农村人才需求结构的变化来调整和构建培养模式,确立为"三农"服务的教育思想,合理定位各类农村职业学校的培养目标,搞好专业建设、课程建设,注重学生实践动手能力的培养和提高,使其培养的人才能适应农村经济建设的需要.     

浅谈农村职业中学种植专业的改革与发展

农村职业中学的培养目标是为农村提供高素质的技术农民。所以为适应社会主义市场经济的发展,农村产业结构的需要,农村职业中学也应该与当地经济发展紧密结合起来,调整专业结构和专业课程结构,注重培养实用性技术人才,使培养出的学生能掌握发家致富、发展农村经济的本领,定会受到社会的欢迎。同时,农村职业中学也会逐渐摆脱困境,走向健康发展的轨道。１存在的问题与分析 种植专业是当前农村职业中学开设较早,历史较长的专业,一度受到社会的欢迎。由于分田到户,家庭联产承包,土地增产潜力大大发挥后,农业生产产量增长速度暂时减…     

影响农村职教发展的问题、原因及对策

一、农村职教发展的现状农村职业技术教育２０多年来为农村培养了数以千万计的各级各类中初级实用型人才，为我国农村经济的发展，实现农村小康做出了巨大的贡献。然而，随着科技的发展、社会的进步和农村产业结构的不断调整，农村的职业教育越来越不适应农村经济和社会发展的要求，加之近年来高校扩招使普高热急剧升温以及国家毕业生分配政策改变和就业困难等因素给农村职业教育带来的巨大冲击，致使农村职业教育自１９９９年秋季开始招生严重滑坡。据笔者了解，１９９９年和２０００年河北省多数县市职教中心招生仅三四百人，少数学校甚至…     

农村职业教育的目标定位

农村职业教育是为农村经济社会发展服务的,但近几年来普遍受到的＂升学＂教育的影响,致使农村职业教育培养目标发生错位。同时,受传统观念和投入不足的限制,农村职业教育的发展正面危机,农村地区实用人才的培养受到严重影响。为此本文对农村职业教育的培养目标作了一些探究。     

农村职业学校如何开展农业科技素质教育

农村职业教育和成人教育，是农村教育的一部分，担负着为农村培养大批高素质的创造型劳动者、初中级技术人才和基层管理人才，提高农村劳动者的思想道德和文化素质，同时要向农村劳动者提供科技成果和信息服务，大力普及推广农业实用科学技术，为农业和农村经济的发展服务。农村职校办学效果的好坏，培养目标是否准确，对学生农业科学技术素质的培养力度等关系到党和国家提高全民素质、     

关于农村教育的思考

在传统的教育学语境中，人们对农村教育的界定，是与中国社会的城乡二元经济结构紧密联系的，城乡二元经济结构导致了二元教育结构。在这种教育视野中，农村教育也被看成是一种层次偏低、结构与功能较为单一的教育。在较长时间内，农村教育是一种试图将培养目标确定为培养安于农村，安于农业的人才教育。然而，随着我国改革开放的不断深入，现代农村教育的内涵和功能也发生了变化。     

适应农村初中办学模式改革 建设一支新型的教师队伍

在深化农村初中办学模式改革中,我们深切地感到：以前师资队伍的状况与教育要服务于地方经济和社会发展,培养农村经济适用型人才的现实需求还很不适应,是制约深化农村初中办学模式改革的一个十分突出的问题。针对这种状况,我们在建设新型教师队伍方面采取了以下几项措施。一是解决办学思想上的不适。1996年我们在全市展开素质教育大讨论,结合我市以往十年来农村教育综合改革的成功实践,深刻认识到农村初中教育的根本任务是“主要为当地经济建设和社会发展服务,培养新型的劳动者”。通过举办学校领导干部培训班、农教改先进单位经验介…