让真情融注笔端

《中学语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”遗憾的是．中学生作文普遍缺乏真情实感,动不动就回到古代,把古人“请”出来,屈原、司马迁、项羽、刘邦……几个老面孔常常在作文中严重“撞车”。不少学生写作文喜欢用手电筒“照”古人,写现实的微乎其微。写自己的凤毛麟角。如要写,则天马行空。胡编乱造。如以“坚强”为题的作文,学生们有的写父母双亡,     

理绪 修形 添采

一、用作文理清思绪 古人云：“立德、立功、立言。”其中“立言”就是要写自己所感,写自己所悟,写自己所发现,写自己所感动,写自己所喜怒哀乐,即用真情的笔写出真情的文字。     

理绪 修形 添采

一、用作文理清思绪 古人云：“立德、立功、立言。”其中“立言”就是要写自己所感,写自己所悟,写自己所发现,写自己所感动,写自己所喜怒哀乐,即用真情的笔写出真情的文字。     

狠杀中考作文的新＂八股＂风

2009年中考以后,各大媒体上陆续出现了不少中考优秀作文、满分作文,我也点评了上百篇2009年的中考佳作。经过阅读和点评,我有一个不小的发现：不少中考优秀作文、满分作文,是一种新“八股文”,即拿古人说事,靠古人“吃饭”,借古人还魂,演绎古人的故事成篇成文。通篇作文只是写三个（不多不少,恰好三个）古人,不是写屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫,就是写苏轼、苏武、李煜,李清照、鲁迅等,似乎离了他们就不能作文似的。     

创设情境 以古写今——话题作文构思方法例析（一）

“创设情境，以古写今”是一种较为新颖奇特的构思方式。它一般是根据话题内容的要求，选择自己熟悉的一个或几个古人，然后穿越思维的时空，展开自己与古人的对话(接触)，有的干脆就消隐去作者自己，集中笔力展现古人事例，以此来揭示话题主旨和自己的见解。这样的作文往往因为其构思的新颖而获得好评。     

把片段的训练与成篇作文的训练结合起来

古人曰：“九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”张志公先生也曾说：“几乎可以断言,能够写好一段,一定能够写好一篇。”可见,要写好作文,要先指导学生进行片段作文训练。有了精彩的片段,如何通过片段的训练与篇结合起来呢？我结合自己几年来的作文教学实践,按照片段——作文的教学思路进行作文教学,     

第一部分 应试写作技术论：专题一 精彩亮丽的起始

古人对作文的开头和结尾分别用“凤头”和“豹尾”加以形容，突出其特点，而对于考场应试作文，写好开头和结尾非常重要。看下面一篇满分作文的开头和结尾。     

让作文走进学生心田

作文题目：脚步（命题作文） 命题意图： 1．近年来，高考作文一个重要的导向是，写出“你的”感情、思想、看法，反对反来复去写古人。 2．引导大家关注生活，关注自己身边的人和事，写出富有生活气息和时代意义的作文。生活是写作的来源，没生活，没思想，很难写出文质兼美的作文。     

读写有机结合 同步发展智能

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是古人对读和写的辩证看法．说明了“读”对“写”是多么重要。大文学家鲁迅也对自己一生写作生涯作了经验总结：“文章应怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”实际上鲁迅先生在此指出了读与写的密切关系。因此，笔者认为要提高学生的写作能力，必须注重阅读和读写结合，做到以下“三性”，     

发展思维“导”字先行

作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练。古人曰:“文贵于新。”作文本质上是一项艰苦的创新劳动,作文过程是一个思维的训练过程,作文训练是一条培养学生思维的重要途径。因此,作文指导应以创新思维贯穿于全过程。 小学作文教学主要帮助学生解决“写什么”和“怎样写”两大问题。“写什么”是解决作文内容的问题,     

跨过“劳逸”这道坎：让作文之花盛开在阅读的沃土上

今人与古人相比,古人更会写文章。然而,旧学塾里并不教作文,更无《文章作法》之类的传授。这就不禁使人要问：古人的作文教学是怎么做的？很简单,“读、背、写”。日积月累,胸藏万壑,自然下笔成章。诗圣杜甫、词圣苏轼都是传统教学“读、背、写”培养出来的文章大家。“读书破万卷,下笔如有神”,“文章不厌百回读,熟读精思子自知”,这就是古人留给今人的最朴素而又最实用的作文之谈。     

依托课文提高写作水平

很多学生作文写不好，写作文往往是搜肠刮肚、绞尽脑汁，他们很是希望能有高明的老师点石成金，祈望着茅塞顿开，好使自己也能达到古人“下笔如流水”的境界。但是囿于自身的文字积累和阅历体验不够．往往造成闭门造车的尴尬局面。高中生的学业负担重，要想在繁杂的学习之余打开生活的“窗口”，     

满分作文，从“头”开始

每个考生,都希望自己的作文获得满分,但要把这个愿望变为现实,就不能不重视作文的开头。古人言：“起要美丽,有如凤头。”说文章的开头要像“凤头”,是说文章的开头要写得好,写得漂亮,让人愿看、要看、想看下去。好的开头,有如春云初展,鲜花含露,叫人一见钟情。     

考场作文的五个关键词

..........……关键词一:切题.阅卷老师:文章一离庵，一般打20(60分作文)、28分(70分作文)以下。就话题作文而言，要一审材料，二审提示，三审话题。如下题:你现在正参加高考考试，圈烧寿这场考试肯定发生过许多故事;你的背后一定有许多目光在注视看你考试;你对这次考试一定会有许多感触、感概……请以“考试”为话题写一篇不少于800字的丈章.如果没有这段提示语，我们就可以尽情抒写:考场内外的虚虚实实的考试，古人今人上帝山水的”考试”。但此“提示语”明确对“考试”的外延作了限定，只能写“这次高考考试’，只能写“自己的经历体验…     

怎样使作文有新意

古人云：文贵出新。要使作文新颖，同学们首先要写自己或周围人的真实经历，表达真情实感。但只有真实还不够，还要别出心裁，有自己独特的视角。要写出上乘的作文，应该注意以下几点：     

初中生作文创新中的问题及矫正策略

什么是作文创新？有人说：“作文创新就像川剧中的变脸。”同变脸一样，作文创新要不断推陈出新，向读者展示新思维、新局面。然而，初中生在创作过程中，常写些模式化而不能表白自己思想的文章，令人读后乏味。笔者针对初中生作文创新中的问题，采取相应的策略及时加以矫正。一、题材创新——指导学生留心生活古人曰：“良桐方能斫美琴。”如果材料陈旧，缺乏新颖，势必难以调动读者兴趣。初中生作文，常能见到表现人物助人为乐就写帮忙推车、扶盲人过马路等使用频率颇高的材料。针对这一问题，笔者的矫正策略是：指导学生留心生活。１．要…     

重视方法指导 提高写话能力

写话是作文教学的前奏，是作文练习的基础。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。”     

给话题作文拟个好题目

拟题目是学生将自己要写的文章进行立意和选材方面的思考、辨析筛选和凝聚的过程，也是展示自已个性风采的一次机会，也是给阅卷老师第一眼所到之处能否留下深刻印象的关键所在。常言道：“题好一半文”，古人云：“题者额也，目者眼也。”因为题目是文章的眼睛，所以，给话题作文拟个好题目是很重要的，是话题作文写作的第一步骤。     

英语周报

小学作文教学是语文教学的重点，也是难点，它直接影响着语文课堂阅读教学和学生能力的培养。可是，大部分学生存在害怕作文的心理。“言之无物”、“无病呻吟”是学生作文的通病。怎样才能使学生变“要我作文”为“我要作文”？在教学活动中，我深深体会到：兴趣才是最好的老师。只有培养学生的写作兴趣，让他们想自己愿意想的，说自己愿意说的，写自己会写的，才能提高学生作文能力。     

修改完善作品 激发写作意识——利用多媒体网络技术进行作文教学

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚。因此，自己作文写得怎样，是否存在问题都不得而知，接下来的“发言权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯。叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，修改和完善自己的作文也是作文教学中比较重要的一个环节。