高校德育双面论证的依据及价值

高校德育无论是灌输还是对话,实质上都是一种单面论证,单面论证易造成大学生的认知失调,有可能引发道德怀疑主义和知行不一.大学生心理发展特点、与德育工作者的价值分歧以及对德育信息的熟悉程度,客观要求高校德育适度引入负面道德现象.高校德育进行双面论证,有利于大学生更好的理解“善”;有利于大学生进行道德反思;有利于培育大学生的道德免疫力;有利于大学生适应和超越社会道德生活.     

网络文化背景下的高校德育工作创新研究

在网络信息时代,互联网创造的网络文化引起当代中国社会文化的嬗变,也给高校德育工作带来新的挑战。良莠不齐的网络文化在使大学生开阔视野、增长知识、启迪智慧的同时,也导致一部分大学生出现价值观念偏移、法律观念淡薄、道德责任感缺失等问题。面对网络文化的挑战,高校德育工作要把握网络文化的内涵和高校网络德育的特征,创新高校网络德育工作,培育大学生的网络道德素养,有效应对大学生出现的网络道德危机。     

我国高校德育的现状与对策研究

当前我国大学生的道德状况令人担忧,高校德育面临巨大的挑战.德育工作者要理性审视当前高校德育工作的现状,更新观念,努力探索有效对策,以期建立高校德育工作的新格局,充分发挥高校德育的职能.     

当前我国高校德育存在的问题与对策

当今社会处于变革时期,我国高校德育遇到了前所未有的困惑,大学生道德状况令人担忧.我们必须理性审视和分析当前高校德育工作的现状,更新德育观念,共同找寻切实有效的对策,以期建立高校德育工作的新格局,充分发挥高校德育的职能.     

后金融危机时代高职德育教育工作创新策略刍议

后金融危机时代高职院校道德教育如何才能深入大学生的心灵并转化为大学生的道德自觉是德育教育工作者值得深思与面对的重要问题.本文分析了高职院校德育工作的现状,提出现状的改变必须呼唤德育工作者强化职业精神、努力探究德育教育的策略创新,并对此提出了一些建设性的方法和建议.     

关于加强和改进大学生德育工作的若干思考

分析当前高职院校大学生思想道德教育存在主要问题,阐述了通过人文道德环境建设、情感道德环境建设、德育制度建设和德育队伍建设来解决问题的方法,提出了通过校园规划建设、校园文化建设、开设劳动教育课、公共理论课改革创新、建立德育导师制度、实施心理阳光工程、创新制度和加大队伍培训等思路来有效地改进和加强学生德育工作.     

高校德育工作中要坚持人本教育观

高校要构建和确立适应形势发展要求的德育工作新模式,必须坚持以人为本的思想,要以人为中心,把人作为道德主体来培养,突出人的发展;必须创新德育内容,把中国传统美德与西方优秀道德文化相结合,加强人文素质教育和创新精神的培养;要积极探索德育载体,创新德育途径,把大学生培养成为全面发展的社会主义劳动者。     

基于交互主体性理论的大学德育生活化路径研究

道德与生活是一体的,道德源于生活,生活是道德赖以生长的根基.为有效摆脱我国传统大学德育严重脱离大学生生活世界而导致大学德育低迷的困境,德育生活化已成为大学德育改革与发展的价值取向,是时代赋予大学德育工作者的神圣使命.大学德育生活化路径应遵循交互主体性原则.摒弃脱离现实生活实际的概念化、抽象性、去生活化的传统德育路径,以大学生的生活世界为中心,从理解、尊重、交往等方面行之有效地开展大学德育生活化,切实提升大学德育质量和大学生整体道德水平.     

论高校网络伦理教育模式的构建

网络时代出现种种伦理危机，导致大学生的道德价值取向多元化、道德冷漠和虚伪，以及网络违法犯罪活动等.为此，高校德育工作要大力创新，认清自身工作的优势和劣势，培养合格的网络道德主体，构建与传统德育模式相适应的新型网络伦理教育模式，加强对大学生网络伦理道德的教育与引导，培养大学生正确的价值观。     

试论高校德育中学生的自由选择

德育中的自由选择是指道德主体按照其意愿独立自主地在各种客观可能性中决定采取行动.大学生作为高校德育的主体,有着丰富的自我意识、个性化的生活现、新颖的价值观,德育中尊重学生的自由选择,体现了道德主体的本质和人的价值.保障大学生德育中的自由选择,必须构建多层次的德育目标体系,建立多层次的德育内容模式,实施多样化的德育工作方式.