呼唤语文教师的价值认同

语文教师算什么？语文教师尊严几何？这个问题让广大语文教师极度纠结。因为一个不争的事实是语文教师地位每况愈下，越来越沦为教师群体中的“二等公民”。语文教师这边在感叹地位沦落、尊严不保，专家们那边在指点江山、高谈阔论，彼此相映成趣，讽意十足。     

对阅读教学中"有感情朗读"的规范性指导

“读”是小学语文阅读教学的灵魂,这已是不争的事实。然而,作为语文教师,应该摒弃“照本宣科”式的“无感情朗读”。不断增强“有感情朗读”的规范性指导,切实发挥其在阅读教学中的功效与作用。     

论教师文本解读的自觉主导

语文教学效益之不佳，早已是不争的事实。原因虽然很多，但教师主导不力恐怕要承担不小的责任。不是说“没有不会学的学生，只有不会教的老师”吗？不是要“得法于课内，得益于课外”吗？可是，就是在语文教改已经如火如荼的今天，我们身边依然充斥着太浓的郁闷空气：教师拘泥于成法，不能成为语文学习的先行者，不能自有学法，不能演示学习策略。     

异步教学在学生作文自改互改中的指导作用

作文教学必须改革,这早已成为语文教改中一个不争的事实,但如何批改学生作文一直是困惑广大语文教师的一个难题,它是作文教学改革内容中的一个重点,也是一个难点。作为语文教师要善于指导学生突出这一重点,长于引导学生突破这一个难点,才会收到事半功倍的效果。如果说,传统的作文批改方式,即全班数十篇学生作文,仅由一个教师去批改,拿一把尺度去衡量,是作文教学中的一座“围城”,那么,要跳出“围城”,去开辟一片新天地,在异步教育理论的指导下,引导学生自改、互改,是“风景这边独好”,不失为一个有效的办法。一、异步教学的有关理论对学生作…     

“知之乐之”两者兼之——谈如何提高语文教学的有效性、高效性

语文教学耗时低效的现象由来已久。这是不争的事实。原因固然很多。但主要因素我认为还是要从语文教师自身去查找。许多教师知晓学生的“学”会影响到教学效果的道理,为了激发学生的学习欲望．教师盲目地追求热烈的课堂、花里胡哨的形式。有些课堂往往伴随一定的教学情境．过多张扬语文课堂的“活跃性”。     

让语文教学因充满激情而动人

有相当部分的学生不爱上语文课,这是一个不争的事实。这也不能不说是语文的悲哀。作为最有活力、最具灵性、最有趣味的学科,屡屡遭受学生的冷遇,原因固然是多方面的,如:语文试卷的偏题、怪题,不切合学生实际的阅读文本等。但究其根源,语文教师毫无激情的讲析也难辞其咎。我们有时会遇到这样     

如何搞好高三语文阅读总复习

阅读问题长期以来一直是困扰我们一线语文教师的难题，更是制约高三学生语文成绩的瓶颈。就拿现代文阅读而言，多年来全国各省市高考现代文阅读均分一直不能突破50％，这已成为一个不争的事实。许多学生答现代文阅读往往是听天由命，跟着感觉走，甚至将之视为畏途。     

放飞学生心灵 诱导快乐写话——低年级作文教学的点滴思考

小学语文教学中,最让教师头疼的是什么？90%的教师认为是作文教学,最让学生害怕的是什么？毫无疑问就是写作文。说到作文,大多数学生会谈文色变,如临大敌。这是不争的事实。低效的作文教学,一直困扰着教师和学生,我们不仅要问：作文教学,路在何方？     

教师引领学生自主阅读的方法与原则

《语文学习》曾摘要刊登了一封学生来信：“高考语文我赢了，我不会感谢我的语文老师，我要感谢的是《平凡的世界》等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。”学生语文学得好，得益于自己长期的课外阅读，这是不争的事实。     

学生作文，老师做什么？

小学生怕写作文,语文教师怕教作文,这是不争的普遍事实。小学生对写作文,不敢、不爱、不懂作为。实际上与语文教师的“无所作为”有极大关系。作为语文教师。你可曾问过自己：学生作文,教师做什么？     

流行歌曲与写作教学

有人曾称流行歌曲为校园“毒瘤”,因为有些流行歌曲存在格调不高、情绪乖庚、装腔作势、语言粗俗等现象,而孩子们接触音乐仅仅限于电视、网络,没有受到学校教师专业的培训和引导,只是一味地盲目跟从。但是学生喜欢流行歌曲,这是不争的事实。所以作为语文教师的我,在这实行素质教育的今天,到底该如何利用好“流行歌曲”这一另类资源,来达到既减轻学生负担,     

主体性教学实施的策略

语文教学中存在“少、慢、差、费”的“无效”现象是不争的事实。高中语文教学是语文教学的关键阶段，多年来，学生感到真正要学好语文困难比较大，是什么造成语文教学的这种尴尬被动局面？除了一些社会原因外，还因为我们的教学大多局限在旧的教学模式下进行，语文教师在教学中一切替学生包办，忽视了学生的主体特征，把学生当作了接受知识的容器和强化训练以备考的机器，没能充分发挥学生学习的主动性和创造性，因而往往费力不讨好，处于一种“半效”或“无效”状态。当然，这种现象不仅仅在语文学科上存在，在其他学科上也同样存在。     

以学生为本 改善教学行为

课堂教学效率在学校教育中的关键作用已是不争的事实，在二期课改的新形势下如何提高语文课堂教学效率，也成为众多语文教育工作者共同努力探究的重要课题。人的任何行为都是由自身所持的思想观点而决定的，所以，在日常教学工作中，教师抛弃功利观念，净化自己的教育动机是提高课堂教学效率的根本。作为语文教师，就必须始终把自己定位在“我是一名学生，我的发展需要语文学科为我提供什么”的角度来思考自己的全部教学行为，始终把自己当作“学生中的一员”，真正地贯彻“以学生为本”的思想。[第一段]     

呼唤语文教师的价值认同

语文教师算什么?语文教师尊严几何?这个问题让广大语文教师极度纠结。因为一个不争的事实是语文教师地位每况愈下,越来越沦为教师群体中的"二等公民"。语文教师这边在感     

做深深影响学生语言发展的教师

苏霍姆林斯基在强调教师语言的重要性时指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”不仅如此，教师的语言修养也应当影响学生语言的发展。当然，这里的教师主要是语文教师。但事实上，我们发现，不是所有的语文教师都能当此重任。     

让语文教学实实在在地走向生活

生活即语文，语文即生活，这是不争的事实，也是大家的共识。但由于长期受传统教育“三个中心”（学校以课堂为中心、课堂以教师为中心、教师以书本为中心）的影响，课堂上“满堂灌”的现象仍随处可见。实际上从目前来说，作为勤于思考、善于接受新生事物的教师，先进的教育理念早已树立，那为什么还存有这种现象呢？不客气地说，教师本身也有一定的原因。因为这种教学对教师的要求相对降低，只要熟悉了课本内容，一切都好办。但是，因此而带来的严重后果也是大家有目共睹的，从这样的课堂走出去的学生只会被动地接受知识，没有创新能力，甚至没有主见，他们又怎么能够在未来的社会立足？     

小学生作文要富有"四心"

小学生怕写作文．语文教师怕改作文．是学生不想写还是教师不敬业？都不是的。学生写不好．教师改不了．这是当前小学作文不争的事实．如何才能突破这一困境．下面笔者谈一些自己多年在作文教学当中的体会。     

加强文史哲修养，全面提升中职学生人文素质

中等职业学校学生的语文素质近年来呈滑坡趋势，这是一个不容回避的事实。面对这样的学生，许多语文教师选择了放弃，认为学生到职业学校来，主要就是要学习专业知识和技能，像语文这样的“豆芽课”可以被忽略。其实，一个人的发展，与他的人文素养有关密切的关系。中等职业学校的语文教师应该主动承担起提升学生人文素质的责任，让学生成为用“科学技术”与“人文素质”两条腿走路的人。     

论初中语文作业中的师生关系

“教师为主导，学生为主体”是教学应遵循的原则，语文作业作为语文教学的一个有机环节，也应贯彻这一原则。传统教学中过分强调“教师主导”作用，而忽视学生的“主体性参与”，因此，既要重视作业中教师的“主导作用”，也要重视学生的“主体性参与”。     

走出高考阅读教学的几个误区

长期以来．阅读问题一直是困扰一线语文教师的一大难题,更是制约学生高考语文成绩的一个瓶颈。拿现代文大阅读来说,多年来全国各省的均分一直不能突破50％,已成为一个不争的事实。于是,学生将阅读视为畏途,甚至到了谈阅读变色的地步;许多老师也反映阅读问题讲与不讲差不多,靠的是学生的语文素养。