面缚降礼的通则与面缚礼仪的消亡

面缚的礼仪的文献记载则始于先秦。其主要步骤是:先派人联络谈判,再由君主或主官行面缚之礼,其礼节的关键是要缚手,表示消除抵抗能力;并交出政权,与过去诀别。其伴生礼节也表示屈服投降之意。面缚礼仪至魏晋为鼎盛时期,经南北朝隋唐五代的过渡,至宋朝以后日渐从历史的舞台上谈出,对投降仪式多以其他名目称之。     

“面缚”降礼的起源与发展

“面缚”是我国古代的一种投降仪式,源于远古,其礼仪随历史而逐渐发展完备,至魏晋时达到高峰。其表现形式多种多样,有国君的面缚、有将士的面缚、有文臣的面缚、有贼盗的面缚以及少数民族和外国人的面缚等等。从文献材料来看,其基本情形与含义以晋人杜预的注解最为可靠。     

《左传》里的投降礼仪

中国古代的“礼”涉及到人们社会生活的方方面面,历代的礼学家有较多的研究,但对于其中的投降礼,却较少涉及。投降礼在《左传》中有三次确切记载：僖公六年,许僖公向楚成王投降;宣公十二年,郑襄公向楚庄王投降;昭公四年,赖国国君向楚灵王投降。实施投降礼仪通常是失败的国君“面缚、衔璧、肉袒”,大夫“衰绖”,士“舆榇”;接受投降的一方通常是“从之”,以礼相待。《左传））里的投降礼仪对后世产生了一定的影响。     

中学语文辨疑二题

一、面缚西都。 (高四册《与陈伯之书》) 此句课本注释为:“被缚于西都。面缚,缚手于前。西都,长安(今陕西西安市)”将“面缚”作如是解,很值得商榷。 “面缚”,历来注家均指出是两手反绑于身背,表示投降。《辞源·修订本》注云:“面缚,两手反绑于身背而面向前,示投降。《左传·僖六年》:,许男面缚衔璧,大夫衰绖,土舆榇。”注:缚     

中学历史教科书不应模糊日本投降的性质

2010年是中国抗日战争暨第二次世界大战胜利65周年。那场战争是如何结束的？是以意大利、德国和日本三个轴心国的无条件投降而告终。这是历史定案,也是推翻不了的。笔者日前偶见普通高中课标版实验教科书历史选修3《20世纪的战争与和平》,却发现日本投降的性质“被模糊”了。该书第三单元第7课《第二次世界大战的结束》的引文部分,配发了“德国投降仪式”和“日本投降仪式”两幅图片,并引出“探究的主要问题”和“重要概念”。     

《三国演义》基于误读正史的虚构

以正史《三国志》（西晋陈寿、南朝宋裴松之注）为历史框架的名小说《三国演义》（一百二十回本），创造性地利用了正史所提供的一部分史料，塑造了许多栩栩如生的人物形象，虚构了许多引人入胜的故事情节，令人百读不厌。正因为《三国演义》是一部实实虚虚、虚实结合的历史小说，所以清代学章学诚说它是“七实三虚”，现代学又有“六真四虚”、“半实半虚”等说法，总之，《三国演义》中到底有几分史实、几分虚构，历来是小说研究关心的课题之一。本所关注的，不是《三国演义》史实与虚构成分的比例问题，而是小说作因误读正史而虚构的内容。     

“面缚”释义商兑——兼谈中学文言文中的正反同辞

高中语文第四册文言文中说到“面缚”的语句有两处:①夫以慕容超之强,身送东市;姚泓之盛,面缚西都(《与陈伯之书》)。②面缚两降将,跪城下说降,涕泗交颐(《阎典史传》)。课本均将这两处的“面缚”注释为“缚手于前”。这是不妥当的。愚以为此处“面”应为正反同辞,相背、反背的意思。按《正字通》云:“面,通偭?闭潘椿铡端滴慕庾衷甲ⅰ贰皞痢弊窒伦⒃?“字义固有相反而相成者,顾未可以穷变之理说之也。偭字古但作面,其后始增人旁作偭耳?鄙跏恰C?或作“偭”)义兼正反,故《韵会》云:“相背曰面。”这种用法在古汉语中不乏其例,如:     

谶纬与《吴越春秋》“小说化”叙事特征

《吴越春秋》传奇色彩浓郁，具有“小说化”叙事特征。这与谶纬在东汉的兴盛以及赵晔今文经学者的身份有密切关系。在谶纬影响下，《吴越春秋》出现了诸如感生、受命、祥瑞灾异等内容，这些内容继承谶纬之说并加以演绎虚构，神奇浪漫，颇具文学色彩。《吴越春秋》受谶纬影响还表现在：虚构能力的提高，对奇幻之美的追求，对事物的细致描摹。这都使《吴越春秋》充满文学魅力。在谶纬的视野下，对《吴越春秋》“小说化”叙事特征进行考察，不仅有助于我们客观评价《吴越春秋》自身文学价值，有助于梳理东汉时期文学叙事与历史叙事的“分流”过程，而且也有助于我们进一步探讨谶纬对中国古代小说的影响。     

由《肴殳之战》的记叙看“春秋三传”的叙事艺术

“春秋三传”中都有关于战争描写的内容,其中《左传》描写战争的成就最高。以往的学者多从文章学的角度讨论战争描写,文章则从叙事学角度,以《肴殳之战》为例,通过对结构、内容和人物、视角、主旨的分析,来窥探“三传”的叙事艺术。     

浅谈《灯下漫笔》的叙事艺术

鲁迅杂的叙事不同于小说的叙事。小说的叙事是“因生事”。所谓“因生事”，就是根据故事情节发展的需要或刻画人物性格的需要，大幅度地详尽地虚构故事情节。鲁迅杂的叙事是“以运事”（同上）。所谓“以运事”，也就是根据章表情达意的需要，对客观事实进行必要的艺术选择、加工和提炼。这也是散的叙事法。这样的叙事，往往带有浓郁的主观感情色彩。《灯下漫笔》就体现了鲁迅杂叙事艺术的一些特点。     

1961—2015年贵州省中西部初霜、终霜及霜期的时空演变

基于1961—2015年贵州省中西部逐日气温观测资料,运用趋势分析法、空间插值法和小波分析法等研究了贵州省中西部地区初、终霜及霜期的时空演变。研究表明:贵州省中西部地区霜的变化大致呈初霜延迟、终霜提前、霜期缩短趋势。各站点初、终霜及霜期变化趋势空间分布存在明显差异性,各站点初霜日期变化与年平均温度变化均呈正相关,终霜日期变化与年平均温度变化均呈负相关,霜期变化与年平均温度变化均呈负相关,且部分地区相关性显著。初霜变化时间尺度存在周期震荡中心为28a,终霜变化无明显震荡周期,霜期变化时间周期震荡中心为13a。     

第二语言习得关键期研究述评

回顾了有关二语习得中关键期的研究。目前有三种观点,即单一关键期、多重关键期和无关键期。二语习得中是否存在关键期目前尚无定论,但多数研究表明,语言中的语音和句法更易受年龄因素的影响。最后探讨了关键期研究对外语学习和教学的启示。     

高中物理能力培养教学探讨

文章指出高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成。物理教师在教学中应根据教材内容及大纲要求因人、因材施教，注重学生各方面能力的培养。同时要及时检验每一阶段的成果，以便完善教学方法。     

浅论我国劳动合同试用期法律规制的缺陷及完善

我国现行<劳动合同法)对劳动合同试用期的法律规制在平衡劳动者和用人单位的权利和艾务方面取得了不少进步.但仍然存在严重的缺陷.主要体现在对试用期期限、试用期工资最低标准、试用期劳动者和用人单位解除合同条件、违反试用期期限的赔偿等的娩制上.文章对这些缺陷提出了相应的完善措施.     

中国古代山水画的风格演变

山水画是中国画中一个独特的门类。自产生以来,历代画家层出不穷,风格流派纷呈不息。纵观古代山水画的发展历程,大致可分为6个时期:装饰风格时期,重笔墨时期,求真期,写实与尚意结合时期,摹古期,人格化时期。     

我国民办学校内部治理的政策与制度分析

我国对民办教育的内部治理政策经历了空白期、探索期、规范期的初级阶段以及高级阶段等四个演变阶段。研究发现:(1)在不同的阶段,民办教育的内部治理问题体现了政府与民办学校之间规制权的变化与反复;(2)教育权力经历了从中央政府向地方政府的下放,并且地方政府在民办学校的内部治理问题上扮演了重要的角色;(3)政府对民办学校内部治理政策的摇摆和滞后导致各学校根据自身发展轨迹形成了内在的管理制度安排,当政府重新对其内部治理进行规范时,这种外在制度更多地是以强制性的方式作用于学校内部,因此,更多地表现为形式上而非实质上的制度内化。     

转型期历史研究论析

转型期历史具有丰富的内涵和深厚的底蕴,转型期历史的研究正日益受到史学界的重视,关于转型期历史的理论探讨,当前主要是围绕两个方面展开的,即什么是转型期和转型期的阶段性问题。在这两个问题上,学界一般认为中国历史上有转型期,并且认为转型期是有过程的,只是在具体过程的划分上认识不同。造成这种不同认识的原因是学者们各自站立的角度和对中国历史的把握不一样。     

逻辑教育在中学素质教育中的重要意义

中学阶段是逻辑思维形成的最佳年龄阶段，这阶段思维方式一旦定型将很难改变，因此，要尊重思维发展的客观规律，抓好这一时期逻辑教育。     

转型期历史研究论析

转型期历史具有丰富的内涵和深厚的底蕴,转型期历史的研究正日益受到史学界的重视,关于转型期历史的理论探讨,当前主要是围绕两个方面展开的,即什么是转型期和转型期的阶段性问题。在这两个问题上,学界一般认为中国历史上有转型期,并且认为转型期是有过程的,只是在具体过程的划分上认识不同。造成这种不同认识的原因是学者们各自站立的角度和对中国历史的把握不一样。     

黄山尖吻蝮活动期和冬眠期蛇毒蛋白的凝胶电泳分析

采用经典的非变性聚丙烯酰胺凝胶电泳的方法,比较冬眠期和活动期的黄山尖吻蝮蛇毒蛋白组分的差异,结果显示黄山尖吻蝮在冬眠期的蛇毒蛋白组分和表达量是高于活动期的.