正确认识和解决职工下岗问题

下岗职工人数呈上升的态势，引起了人们的烦恼和困惑，引发了社会的不稳定，但下岗是经济规律作用的结果，是改革过程中必须经历的阶段，解决了下岗职工再就业是一个社会工程，国家要有得力措施，职工要转变旧的就业观念。     

“先富”如何带动“后富”——浅析“共同富裕”的实现途径

在高一思想政治课教学中,“共同富裕”是一个很重要的知识点,也是一个教学难点。实现共同富裕是社会主义的本质要求,是社会主义市场经济的根本目标。那么如何在特定的中国国情基础上实现社会成员的共同富裕呢,按照教材的阐述,我们可以归结为三句话:鼓励部分先富,先富带动后富,逐步达到共同富裕。在教学中,有不少学生对这条共富途径表示怀疑,     

准确理解共同富裕理论正确认识贫富差距问题

完整地准确地理解邓小平共同富裕理论,必须以辩证的眼光加以分析.部分先富与共同富裕辩证统一于社会主义制度基础之上.只要坚持社会主义制度,不使剥削成为一种制度,两极分化就不会有产生的根基.对目前贫富差距持续扩大的现状,要有正确的认识既不能放任自流,危及共同富裕目标,也不能因噎废食,回到平均主义老路上去.     

正确认识和解决投资与消费关系失衡问题

2003年以来,我国经济运行中再度出现了固定资产投资规模偏大和增速过快、投资率偏高、消费率偏低、投资与消费关系失衡的新矛盾和问题。据此,温家宝总理在十届全国人大二次会议所作的政府工作报告中指出,适当控制固定资产投资规模,是今年宏观调控     

正确认识和解决我国教育公平问题

随着我国教育改革的不断推进,教育公平问题成为当今社会关注的热点问题。对由于区域差距、城乡差异、阶层差别及政策倾斜造成的教育不公等问题要正确认识。我国的这种教育不公状况是在长期的历史发展过程中形成的,只有在科学发展观的指导下继续坚持效率优先原则,才能在发展中不断解决问题,而实现教育公平的关键是寻找教育公平与效率的均衡点。     

部分先富、全面小康与共同富裕关系初探

实现全社会的共同富裕是社会主义的本质特征之一。面对新的历史条件和新的历史任务 ,正确把握和妥善处理部分先富、全面小康、共同富裕间的关系 ,对于更好地贯彻十六大精神 ,实现共同富裕 ,具有重大的现实意义     

共同富裕必须解决分配不公问题

共同富裕必须解决分配不公问题人民教育出版社侯春山是否公平分配社会财富，是否出现两极分化，是衡量我们是否坚持社会主义、改革开放政策是否成功的一个重要尺度。邓小平同志高度重视这个问题，他提醒全党：“如果我们的政策导致两极分化，我们就失败了，如果产生了新的...     

正确认识“减负”问题

最近,在与一些家长的接触中,有意无意地谈到学生的“减负”问题。有的家长对“减负”顾虑重重,担心“减负”会降低教学质量;有的家长则直截了当地表示反对,认为“读书无用论”把自己害惨了,不能再让孩子耽误学习了;还有的     

正确认识和解决我国外贸顺差和外汇储备激增的问题

2006年上半年我国经济社会发展和改革开放取得了显著成就,但经济运行中仍然存在着固定资产投资增长过快、货币信贷投放过多、外贸顺差和外汇储备急剧增长、国际收支不平衡、能源消耗过多、环境压力加大等突出的矛盾和问题。经济运行中出现这些问题的根本原因,在于科学发展观在部分地区和行业还没有真正落实,粗放型经济增长方式还没有根本转变,一些深层次的体制机制障碍还没有消除。因此,我们必须采取有力措施,解决经济运行中存在的这些突出矛盾和问题,防止经济增长由偏快转为过热。我们应该怎样正确认识和解决我国经济运行中外贸顺差和外汇储备急剧增长、国际收支不平衡加剧的突出矛盾和问题呢?一、我国外贸顺差和外汇储备急剧增长     

关于正确认识和处理“红”与“专”的关系问题

近来各地展开了“红”与“专”问题的讨论,为了抛砖引玉,特就如何正确认识和处理“红”与“专”的关系问题,提出我个人的意见和同志们商榷。 关于“红”与“专”的问题,就我所听到的有种种     

要正确认识和科学系统地解决中小学生负担过重问题

作者认为要解决中学生负担过重的“顽症”。首先，要研究其表现；其次，要从观念和机制两个方面研究其产生的深层次原因；再次，在减负过程中不要盲目使用“减法”，要认真分析课堂教学本质及其应承担的任务、课堂教学基本模式和教学策略、学生作业和考试的方法及内容的改革三个问题。     

分配领域中“先富”与“共富”关系问题研究

"先富"与"共富"是两个含义不同而又相互联系、相互制约的范畴;这两个范畴同效率与公平存在相互交叉的多维的复杂关系;在这种复杂关系中,收入差距必须相对合理是焦点和统一点;统一是相对的,不统一是绝对的,共同富裕就是在这种统一与不统一的矛盾运动中逐步实现的;当前我国收入差距存在明显的不合理,实现合理的措施主要有"提低、调高、保困"以及"打非"和完善体制机制等。     

“先富”与“共富”辩证关系浅论

实现共同富裕是社会主义的目标和社会主义优越性的集中表现。但是，共同富裕决不等于同步富裕。在社会主义初级阶段，允许和鼓励一部分人、一部分地区先富起来，是社会主义市场经济的客观必然，也是带动全国人民走向共同富裕的必由之路，为此，我们既要鼓励先进，提高效率在菊合理拉开收入差距，又为顾社会公平，防止两极分化，逐瞠实现共同富裕。     

“先富”政策的思考

<正>党的十一届三中全会以来，在我国收入分配领域，实行了一个战略性的大政策，这就是允许和支持一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来（简称“先富”），经过十多年的实践，这个大政策逐步被人们接受和认识。可是，近几年由于实践中出现了收入差距悬殊的社会分配不公，一些人对“先富”政策产生了怀疑和非议。因此，有必要从理论和实践的结合上，加深对这个大政策的理解，以利于更好地继续贯彻执行，促进社会主义现代化建设宏伟目标的实现。     

正确认识和纠正解决速写实训课学习的问题

在速写实训课学习中,一方面需要学生正确认识速写,另一方面还需要他们有敏捷的观察力和娴熟的技法能力去表现速写,本文针对学生平日在速写实训课学习过程中容易出现的问题．进行了较为深入地剖析,并在方法上提出了一些见解和解决措施,目的是为了帮助学生统一认识,纠正偏见以及解决学习上的实际问题,正确掌握速写的方法,这对于提高他们的速写实际能力和水平将具有实践指导性和实质启发性的作用。     

要正确认识“吃香”问题

“工人阶级不吃香了吗 ?”苏鲁同志所提出的疑问具有一定的普遍性，我认为很有必要把这个问题弄清楚。 　　其一，工人阶级是领导阶级，是中国共产党的阶级基础，这是写到宪法和党章上的，是不会改变的。在实施领导行为上，无论是全国党员代表大会和全国人民代表大会，工人成份的代表大会和全国人民代表大会，工人成份的代表占有重要比例，他们代表全国广大工人群众参与党和国家的路线、方针、政策的制定。这是一个不争的事实，怎么会说“工人阶级不吃香了”呢 ? 　　其二，要辨证地看待“吃香”问题。在计划经济体制下，工人吃“皇粮”，…     

略论“先富”与“共富”的关系

“让一部分地区、一部分人先富起来” 与“共同富裕”的关系,是我国社会主义建设中的重大理论与实践问题.邓小平同志对二者的关系已在多篇文章、讲话中有较系统地论述,     

试论“先富”与“共富”的辩证关系

在全国人民奔“小康”的过程中,必然会遇到“先富”与”共富”这个问题.认真研究允许和支持一部分人,一部分地区先富起来与逐渐实现全民共同富裕的关系,对于进一步促进社会主义市场经济的发展,提高劳动生产率具有特别重要的意义.本文试就这一问题谈一点认识.社会主义的生产目的就是要实现全体人民的共同富裕,这也是社会主义的一项根本原则.社会主义的根本任务就是要发展社会生产力,使社会财富越来越多地涌现出来,不断地满足人民日益增长的物质和文化生活的需要.     

共同富裕与“缩小差距”

社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,达到共同富裕。因此,可以说社会主义生产的目的就是实现共同富裕,为了这个目的,改革开放中我们实行了让一部分人一部分地区先发展起来先富起来的政策,通过实践收到好的效果。我国的东南沿海以及社会成员中的一部分人确实先富起来了。在这个背景下,党的十四届五中全会又明确提出了解决不同地区、不同社会成员之间收入差距过大的问题。因为“如果差距悬殊,而且任意扩大,就会造成多方面的严重后果,”这个必须认真对待,正确处理。     

正确认识和处理“阅读与思考”

现行的思想政治教材变化最大的是删除了原教材的“练习” ,增加了“阅读与思考”和活动课。教师如何正确认识和处理“阅读与思考” ,提高教学教育的实效性 ?我认为应该做到如下几个方面 :一、联系新教材的结构特点 ,把握教材的整体性 ,充分认识“阅读与思考”在教学教育中的重要地位新教材按字体的格式和变化 ,在教学内容结构方面可分为引语、正文、辅助文、阅读与思考和活动课五个部分。各部分有其相应的功能 ,适应教与学的需要 ,使教学基本内容、基本线索和基本要求更清晰 ,教师更易把握。“阅读与思考”从功能上取代了原教材的“练习” ,…