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我们的办学理念是“以人为本”,让学校里的人过得有快乐感。这话说来虽简单,却意味深长。教师和学生每天在学校度过的时间差不多占了他们整个生活的一半。如果在学校过得快乐,他们的整个生活就是幸福的;如果在学校过得不快乐,他们的整个生活就是不幸的。为此,在希望我们学校的学生考试拿高分的同时,我们还有一个目标,就是让我们学校的学生和老师过得幸福。其实,这两个目标是相关的,甚至相互包含:学生考试拿高分了,学生和老师都感到幸福,否则他们不可能快乐;学生和老师幸福了,学生考试拿高分就不是什么困难的事情,否则他们也不太可能有好的学… 相似文献
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“为学生的一生发展奠基”是八中教育者们信奉的教育思想,也是他们孜孜不倦追寻的教育目标。四十多年来,学校的建设者们认真实践着这一教育理想,走出了一条具有特色的办学之路,成为湖北乃至全国小有名气的学校。 相似文献
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王方 《北京教育(高教版)》2009,(3):34-35
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"教育就是培养幸福的人."中学阶段的基础教育,不仅仅是为了让学生考上好高中、好大学,更重要的是为学生一生的幸福奠定基础.校长的使命是要把学校打造成师生的精神家园,使教师健康、幸福地工作,使学生快乐、积极地学习."幸福教育"是一种教育理想,也是一种教育实践.教育的目的是为了幸福,教育过程本身也应是幸福的.怀着对教育本源的追求,交大附中执着地走上了"幸福教育"的研究之路,努力去打开教育的幸福之门. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是:幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。"所以,教育的最终目的应该是给学生幸福。但是,如何理解幸福?应该给学生什么样的幸福?对这些问题的回答是仁者见仁,智者见智。大港第五小学校长顾孟武说:"教育本来就是一件幸福的事情,由于多种因素导致学校教育多了些虚荣和功利性,缺少务实和人本性,办幸福教育不能不重视分数,问题在于高分数是否来自丰富有趣、低负高效的教学过程,是否对学生的一生幸福具有奠基作用。教育的幸福不能仅仅着眼于学生的分数,‘为学生一生幸福奠基’就要求我们将学生的终身发展、可持续发展置于教育的首位。"诚哉斯言。 相似文献
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在追求中享受幸福——从调整教师心态的角度提升职业幸福感 总被引:1,自引:0,他引:1
在西方流传着这样一句谚语:如果你想要几小时的幸福,就去喝醉吧;如果你想要三年的幸福,就去结婚吧;如果你想要一辈子的幸福,就去做教师吧。因为教师不但能传授知识,还能与生命一起成长;教师在伴随生命成长的过程中,每天都在收获着新的喜悦;教师一次看似无心的鼓励成为了学生一生追求上进的动力……教师职业幸福感来自于从事教师这个职业时的积极创造,来自于教育过程中的角色体验,是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2008,(1):I0003-I0003
平度市南京路小学为山东省规范化学校、青岛市规范化学校,多年来秉承“让学生享受童年幸福,为学生奠定一生幸福”的教育理念,以“把学校办成管理科学规范,师生和谐发展,质量高、有特色、人民满意的教育”为办学目标,突出“体验教育”特色,教育教学质量显著,学校先后被授予“全国流动人口子女、 相似文献
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<正>"如果我们的教育远离了孩子们的生活,没有充分考虑孩子们在教育过程中的生命状态,那么我们的教育注定是难以高效的"。细细品味,感触颇多。教师不再是简单地"传道、授业、解惑",不只讲解那些学生认为枯燥无味的书本知识,更重要的是教给他们做人的智慧,懂得做人的道理,用自身人格魅力感染他们,朝着苏霍姆林斯基界定的教育理想境界"培养正直的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生"不断努力。 相似文献
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农民工子女也是祖国的未来,他们的家庭教育不理想,我们学校教育更应该为他们接受素质教育创造可能,为他们的一生幸福奠定基础。" 相似文献
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关于幸福教育的思考与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
情感,是学生学习与学校发展的基础.而今天我们学校把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求.理想的教育是:培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值.建构"幸福教育"的两个体系是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活.因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得.教师的最高境界是把教育当作幸福的活动.其二,不仅让孩子拥有一个幸福童年,还要拥有一个幸福人生.所谓幸福童年,指快乐的校园生活;所谓幸福人生,是为孩子今后人生走向构成完整而和谐、可持续发展的人生基础.幸福既是一种教育理想,也是一种教育实践.在这种体验过程与追求的过程中,除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外,还需要他们具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力. 相似文献
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前不久,著名教育家顾明远先生针对中小学学生课业负担过重问题著文呐喊“救救孩子”,呼吁把孩子从考试地狱中解救出来,从沉重的学业负担压力下解救出来,不是为了让他们将来能幸福地度日,而是要让他们在眼前就能过幸福的生活;并希望学校、教师要有“吃第一只螃蟹”的精神,勇于改革,通过改革来减轻学生的课业负担,提高教育质量。犤1犦读罢此文,不禁令人想起了以儿童自由、快乐为教育宗旨的一所举世闻名的国际示范学校——夏山学校(Sum m erhillSchool),又音译为萨默希尔学校)。夏山学校坐落于景色怡人的伦敦东北郊萨弗克郡(Suffork)雷斯顿地… 相似文献
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幸福学校是一种教育理念,是一种对理想教育的不懈追求,是教育对人的发展理解的深化与把握。如何构建教育的美好未来,鼓励学校和教师发扬个性,立足于学校和个人优势打造品牌学校和优秀教师,成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的学生,最终实现幸福的教育和幸福的人生,这是我和全体“闽小人”长期以来的深深的思考。 相似文献
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人的幸福与教育有着非常重大而密切的关系。人类个体之间存在的差异,主要源于教育,差异程度既与受教育的多少有关,更与受教育的质量有关。在百姓心中,好学校的标准或许并不复杂,如好的环境、好的条件、好的教师、好的质量等。真正意义的学校,不仅关注学生和教师当下的快乐学习与幸福工作,而且重视学生和教师人生幸福所必需的幸福观念、幸福品质和幸福能力的培育和提升。办一所真正意义的学校,既是学校教育的崇高使命,也是每一位教育人不懈追求的目标。 相似文献
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正前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。"浙江省嘉善县俞汇小学是一所偏远的薄弱农村小学,近几年来确立了"为学生一生的幸福而奠基"的办学理念,以培养学生的幸福情感为目的,致力于能感受幸福、创造幸福的教育实践,让这所百年老校焕发出蓬勃的生机和活力。一、创设育人环境——让教师幸福教育要让学生幸福、快乐和健康成长,教师首先要感受幸福。为此,我校不断尝试从关注教师成长、增 相似文献