市场需求导向下加强高职院校文科专业就业指导工作的对策建议

随着我国产业链的不断升级,劳动力市场由原先的需要大量中低端岗位转变为需要大量的高端岗位人才,这就导致高职院校的文科专业毕业生面临重大的挑战。本文试以市场需求为导向,分析加强高职文科专业就业指导工作的现实意义,并提出以市场需求为导向加强高职文科专业就业指导工作的对策建议。     

北部湾文化产业发展对高职文科专业横向结构的影响

在北部湾文化产业发展的推动下,广西高职文科专业在纵深推进的同时也有了横向拓展。在认同、内化、决策三个维度分析的基础上,进一步探究北部湾海洋文化产业、城市文化产业、旅游文化产业、节庆文化产业、现代服务业、物流业发展对广西高职文科专业结构调整及对外开发专业的影响。     

高职文科类专业教育的标准化建设实践——以广东行政职业学院为例

由于受到国内外职业教育环境及政策的影响,即使在国家大力发展职业教育的背景下,高职文科类专业教育依然面临不少困难。推行标准化建设,有利于保持高职文科专业的人才培养特色,促进文科服务人才与社会经济发展的紧密融合,更好的服务经济转型发展的要求,是解决当前问题的重要途径。推行高职文科专业教育的标准化,需要优化标准化建设的主体,统一标准化建设的路径,确立标准化评价模式。     

新媒体技术融入高职新文科建设路径探索与实践

新文科是文科教育实践的新理念,跨学科交叉融合及新技术融入学科的新导向启发了现阶段的高职文科建设。高职文科的弊端亟待克服,应构建新媒体全程介入的高职文科专业课程体系,跨专业整合课程、推动产教融合、深化师资培养可作为高职文科专业群建设的参考路径。新媒体课程开展与设置、产教融合重构实训教学体系、突破师资建设的难点等都是新媒体技术融入高职新文科专业建设有效切口。     

高职文科类专业现代学徒制试点探究——以广东行政职业学院商务英语专业为例

现代学徒制作为职业教育的重要模式,正在我国职业院校中广泛试点,试点范围仍然以理工类专业为主。随着现代服务体系的进一步完善,文科职业人才需求尤盛。但文科职业教育中存在的问题,使得专业人才培养难以满足经济和社会发展的要求,现代学徒制为此提供了重要途径。广东行政职业学院商务英语专业,通过构建跨境电商协同育人平台,将现代学徒制引入高职文科类专业教育。两年来的实践表现,要使现代学徒制发挥更大的作用,前提是要能促进文科类专业教育的专业化与职业化,同时,须革新文科类专业教育的培养模式,还要顺应高职文科类专业人才培养的特点。     

高职文科专业实践教学体系的构建与探索

随着中国经济与产业结构调整,我国“十一五”规划制定了大力发展高等职业教育的战略。由于文化大众化时代的到来,在出版传播、影视动漫、艺术设计等领域产生了许多新兴的职业岗位,如何培养高职文科领域中的具有一定专业知识结构和较强实践动手能力的创新型人才以适应新岗位的需要,显得十分重要。根据高职文科专业实践教学体系的整体发展思路,针对企业对岗位知识和技能结构的要求,结合对毕业生的跟踪调研,试以我院版面编辑与校对和出版营销两个文科专业为例探讨高职文科专业实践教学体系的构建。一、“技能为本位,就业为导向”——实践教学体…     

陕西高职院校文科专业设置的SWOT分析及思考

基于SWOT分析模式,陕西省高职院校文科专业设置的优势包括:依据市场需求设置优势专业,专业设置定位明确,专业开办低成本投入与高回报率。劣势及挑战包括:专业开设速度过快,重复专业过多,文科专业认同度低以及生源减少。陕西高职院校应结合区域特色及产业特点,优化专业设置,合理开设文科专业,以推动高职文科专业的健康发展。     

高职文科专业发展现状与对策研究

高职院校文科经过了前几年的大发展,2011年普遍面临一个生源急剧下降的窘境。高职的文科专业应如何发展．成为一个亟待研究解决的重要课题。本文以江西工程学院为例讨论在新形势下高职文科专业的发展与建设问题．并有针对性地提出高职文科专业发展对策与建议。     

新形势下高职文科专业大学生创新创业能力的培养

高职文科专业大学生的创新创业能力培养当属整个大学生创新创业能力培养的短板。要补齐此短板需要深刻认识到在新形势下此项工作的重要意义,准确把握高职文科专业大学生创新创业能力培养的特点,有针对性地抓好观念转变、围绕区域经济需求、突出任务驱动、整合多方资源、重视成果转化运用等关键环节。     

任务驱动法在高职文科专业教学中实践模式的研究

高职文科专业的教学模式一直是高职院校研究的一个重要课题。本文基于任务驱动法的内涵．探讨了任务驱动法在高职文科专业教学中的应用．并进一步研究了任务驱动法在高职文科专业教学过程中的实践模式。     

基于校本数据的高职文科类专业科研水平分析

高职文科专业的办学以人文科学和社会科学为主干,因此科研主体主要是文科专业为主的教师和研究人员,研究的对象和成果主要来源于人文社会学科。以广东外语艺术职业学院为例,通过收集、整理2002-2012年该院的论文成果,能在一定程度上分析文科类专业的科研水平,据此对高职文科专业的科研发展走向提出建议。     

高职文科专业的复合实践能力之构建

多种能力复合已成为高职院校文科专业确定培养目标及教学内容的前提。本文重点探讨了高职院校文科专业复合实践能力的培养原则、实施办法,探索了鼓励文科专业学生进行复合型实践能力训练的激励政策。     

高职文科专业实训教学的改革

正专业实训教学是高职教育的鲜明特色,高职学生只有通过系统、扎实的专业实训才能夯实技能基本功,成为实用型的高级技术技能人才。高职文科专业实训教学具有一定的特殊性,需要理论工作者和实践工作者加以认真思考和探索。在文科实训教学工作实践中,我对当前的实训教学问题进行了深入思考。一、实训教学目标:从单一转向模块化实训教学目标是实训教学的出发点和归宿,是教师组织实训教学、设计方案、评价学生学习效果的依     

关于高职文科实践教学模式的探讨

实践环节是高等职业技术(以下简称“高职”)教育一个非常重要的教学环节,是培养技术型、应用型人才的一个必要过程。但在实际教学安排过程中往往忽略实践环节的重要性,文科专业尤为如此。一种倾向认为文科专业根本不需要实践,只要学科理论够深,工作中自会应用;另一种则认为实践需要,但不重要。因而以教授理论为主,实践教学置于从属地位,且互相之间缺乏内在联系。 这些认识上的偏差,妨碍了高职文科专业的健康发展。如何解决     

高师文科大学生科学文化素质的现状与思考

高师文科专业学生对现代自然科学发展史等内容缺乏应有的了解 ,从而对科学文化产生误解和偏见。要提高他们的科学文化素质 ,需要在文科专业中设置一些综合理科课程。     

任务驱动教学模式在高职现代汉语课中的应用

现代汉语作为高职文科专业的基础课程,由于其受传统教学方法的影响,所以其相关教学活动的开展往往缺乏相应专业的特色,而且也很难产生一个较为理想的教学效果。近年来,高职教师就开始尝试将任务驱动这一教学模式引入到现代汉语的教学活动中去,并从教学目标、内容、实践、评价等各个方面进行革新,希望能够实现教学活动职业性、开放性以及实践性的提高。所以本文将对任务驱动教学模式在高职现代汉语课中的应用进行一定的探讨,希望能够为高职文科专业学生汉语应用能力以及其语言素质的提高产生积极的影响。     

高职文科专业双师素质教师的培养探究

高职文科教育既遵循高等职业教育的一般规律,又有其独特之处,这对高职文科教师的知识素养和专业技能提出了更高的要求。根据对高职文科专业学生职业能力特点及高职文科师资现状的分析,提出由政校企多方合作,通过构建行业实践活动的长效机制共同培养双师素质教师。     

新文科背景下高职院校传媒人才培养模式创新

教育部全面推进新工科、新医科、新农科和新文科建设,将“全媒化”作为新闻传播人才培养目标的第一位。高职院校新闻专业存在理论体系不如本科院校、实践操作能力又缺乏优势的缺陷。在新文科建设背景下,高职院校面对着“加大职业人才培养”的市场需求,需要进一步改革目前传统的教学模式,建设跨学科课程交叉体系,通过专业群联通和引企入校的全面实践,走出一条属于自己的人才培养创新路径。     

文科高职实践教学的目标、原则与方法

文科高职是以人文社会科学应用型人才和基层公共管理与服务人员为培养目标的,它的实践场所不是工厂和车间,而是社区、商场等,面对的不是工具和机器,而主要是人与事。因此,文科高职的实践教学具有很强的社会性,值得深入探讨。一、文科高职实践教学目标文科高职实践教学应遵循高职教育规律,以市场需求为导向,关注现代科学技术发展和教育改革动态,吸纳当代先进教育思想和教学观念,借鉴国内外高等职业教育的     

对高职文科专业以技能大赛带动专业建设的探索与思考

实践教学是高职院校人才培养模式的重要标志,高职文科专业以技能大赛为切入点,围绕技能大赛带动实训条件建设、师资队伍建设、课程改革等内涵建设的各个方面,形成富有特色的人才培养模式,对实现高职文科专业培养高素质的职业型人才具有重要的实践指导意义。