寓哲理于形象,化深奥为浅显——浅谈文史知识在思想政治课教学中的运用

在思想政治课教学中,为提高学生学习兴趣,提高课堂教学效率,我们可以用一些文史知识去启发、引导学生理解马克思主义理论的基本概念和基本原理,变抽象为具体,寓哲理于形象,化深奥为浅显,使学生在联想中、在趣味中去接受、领会新知识.     

寓哲理于形象,化深奥为浅显——浅谈文史知识在思想政治课教学中的运用

在思想政治课教学中,为提高学生学习兴趣,提高课堂教学效率,我们可以用一些文史知识去启发、引导学生理解马克思主义理论的基本概念和基本原理,变抽象为具体,寓哲理于形象,化深奥为浅显,使学生在联想中、在趣味中去接受、领会新知识。     

浅谈生物教学与手工制作

心理学研究表明,学生接受知识时,看到的比听到的印象深刻,容易记忆.经过多年的教学,我认为让学生亲自动手去做则更胜一筹.这样学生们可以在动手的过程中将教材中特别抽象的、难于理解的知识形象化、简单化.     

让物理课因“生活”而更精彩——谈“简谐运动”的教学设计

从现实生活中抽象出物理知识只是物理学习的一个方面,把抽象的物理知识化为生动的现实原型,并运用到实际生活中去,这是物理学习的另一个方面.将物理与生活两者有机结合,就可以使我们的物理更加精彩.笔者所执教的"简谐运动"一课的教学设计正是努力朝着这个方向去做的,让学生在生活体验中感悟知识的形成,最终又用物理学知识来解释生活中的现象.     

基于模型教学在高中物理运用中的策略探讨

物理学是高中的一门重要学科,物理教学因其内容抽象,往往存在一定难度,学生难以正确理解抽象的物理问题,故在物理教学中引入物理模型这一重要概念,将复杂的物理问题简单化.物理教学的载体是物理模型.模型教学可以提高学生的分析能力,可以通过建立物理模型解决实际物理问题.促使学生主动去研究物理科学中的问题,熟练地去运用所学的物理知识解决实际物理问题.本文旨在对模型教学在高中物理运用中的策略作相关的探讨.     

电势教学的三个环节

电场强度、电势、电容是静电学中三个重要的基本概念,其中电势既是本章教材的重点和关键,又是本章的难点.为了帮助学生尽快掌握静电学知识,我以电势为突破口,在电势教学中抓住以下三个环节. 1 运用类比法、化抽象为具体. 类比是沟通新旧知识的桥梁,是培养学生科学思维能力的有效手段之一,在教学中适时而恰当地运用类比,常可化抽象为具体,在复习旧知识中教学新内容,使新知识既有“似曾相识”的亲切感,又觉得新鲜,     

浅谈物理启发式教学中的比喻和类比

启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性,把教师的启发和学生的思考有机地结合起来。物理课运用启发式的教学方法能使所传授的物理知识形象、生动,有利于调动学生的积极因素和培养他们的逻辑思维能力。那么怎样的教学才能启发学生呢?我认为除了应深入到学生中去,掌握全班学生的知识水平外,在教学中应当深入浅出,一是要运用正确的比喻,化抽象为具体,二是要进行正确的类比,由此及彼,触类旁通。在教学中,如果把科学性的知识与通俗性的知识结合起来,恰当地运用比喻,就能使抽象的概念形象化,学生就容易接受,感到有兴趣并由此正确地诱导他们从理…     

在"四变"中改进小学数学课堂教学

一、变抽象为具体 数学是一门抽象的学问,如果教师经常对抽象知识作抽象的讲解,学生难以接受.教师要根据小学生长于感性认识和形象思维、较难作抽象思维和理性认识的特点,从学生的实际情况出发,在教学中变抽象为具体,以取得理想的教学效果.例如,在教学"乘法口诀"时,不能要求学生死记硬背这些抽象的口诀.以教学"四四十六"为例,教师可以在黑板上画4根一组的4组线条,让学生数一数,可知4根的4倍是16根.     

小学数学教学中如何培养学生的创新思维

小、学课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人.教师教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动有趣的情境,让学生亲近数学;导学生通过动手操作实践运用等活动,让学生体验数学;导学生从数学角度去观察问题,通过学生自主探索、猜想验证等活动,让学生去创造数学:引导学生利用抽象的知识去解决实际生活中的问题,让学生应用数学,从而让学生真正成为数学学习的主人.     

生活情境在初中生物教学中的有效应用探究

在初中生物教学中创设生活情境,融入生活元素,可以使相对抽象的生物知识直观化,促进学生对抽象知识的理解和应用.教师要认识到生活情境教学的重要作用,积极创设生活情境,加深学生对生物知识的体验,有效掌握生物知识.因此,教师要总结当前生物教学中存在的问题,并采取优化策略,提升生物教学的有效性.通过创设生活情境,让学生亲历知识的...     

多媒体在初中物理教学中的应用

随着科技的发展,许多科学成果也走入我们的教学中.物理是以实验为基础的自然科学,教学目标为指导学生掌握物理基础知识,可以运用所学物理知识去分析生活中的自然现象、解决实际问题.其内容较为抽象、繁多,因此,在教学中需要辅之以多媒体工具,提高学生的学习兴趣,提高教学效果.本文,笔者以多媒体在初中物理教学中的应用为出发点,抛砖引玉,以期与各位物理教师共勉.     

化学教学中的"文史"化效应

在化学教学中,结合教学内容,注重"文史"化效应,将一些枯燥无味理科知识用文学的语言去加工,用文史类的知识去描述,用详实的历史资料去充实,使抽象的化学知识生动起来,使学生在轻松愉快的气氛中接受知识,在教学中分享到科学研究的喜怒哀乐,领略到学习化学的无穷乐趣."文史"化不仅可以增加教学的人文内涵,提高基础化学教学质量,而且在潜移默化之中,对于学生掌握化学知识,激发学习兴趣,培养记忆能力,减轻学习负担,启发创新意识,培养爱国热情是相当有益的.     

新理念下学生学习方式的转变

一、让学生在生动具体的现实情景中,通过体验学习数学很多数学知识是对生活问题的抽象,而书本上抽象的知识对小学生来说,如果没有具体的感受也就成了枯燥乏味的知识。因此,在教学中,重要的是让学生在现实情景和实例中去感知去发现,主动去探索,使抽象的数学知识内化为感性的数学知识。如我在教学“0的认识”时,讲桌上放了6个盘子和15个苹果,让6名学生往盘子里依次放上5、4、3、2、1个苹果并写出数字。前5名学生很顺利地完成了任务,第6名学生看着盘子里没苹果可放为难了。我又让这6名学生轮着做一遍,得到同样的结果。此时,我提出问题:你的盘子…     

信息技术与科学课整合的理论与实践探索

在科学知识的学习中,学生主要通过对事物的形象感知而获得知识。但是许多知识学生无法通过表象去理解和掌握。因此,多媒体的出现,让许多抽象的知识具体化,弥补了传统教学的不足。     

发挥学生主体作用,提高数学学习能力

一、精心设计,让学生自己发现 学习任何知识的最佳途径都是南自己去发现,因为这种学习,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.教学要依据学生的学习规律和教学内容,精心设计,引导学生利用已有的知识和生活经验,自己去发现新问题、探究新知识.在具体实施过程中,教师或是给学生提供丰富的事物表象,让学生抽象概括新知,或是提供一组相互关联的具体事物,让学生推理、归纳出新知,或是通过实践、操作发现新知,真正让学生感受理解知识产生和发展的过程.     

谈原子结构的教学体会

原子结构知识是无机化学中重要的基础理论,其内容特点是具有高度抽象的概念和严密的逻辑性,是教学中的难点,学生学习时感到比较困难.为了教好理论性较强的原子结构知识,我在教学中除了认真研究教材外,还注意了基础理论的教学原则,根据教材特点和学生实际情况采用不同的方式方法进行教学.本文仅就原子结构两个问题的教学实践谈谈自己的体会和做法.一、关于微观粒子特征的教学教学原则是力求使讲解富有论证性,注意严密的逻辑推论和正确的思想方法.教学方法是充分利用学生已有的知识去解决未知.     

小学数学教学中如何使学生成为学习的主人

在小学数学教学中,教师要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,让学生喜欢数学;引导学生通过动手操作、实际运用等活动去体验数学;引导学生从数学角度去观察问题,通过自主探索、猜想等活动去创造数学,从而使学生利用抽象的知识去解决生活中的实际问题,使学生成为学习的主人。     

创设情境 培养数感

一个良好的、适应学生心理需求的教学情境,能让学生注意力集中、思维敏捷、记忆深刻、积极参与,使抽象的数学知识形象化、具体化。因此,数学教学应让学生在多种情境和已有知识经验中体验与理解数学,从具体的问题到抽象的概念,再把它们应用到现实情境中去,借以培养学生的数感。     

电场教学中的常见问题及具体对策

正中专电场教学难度较大,教师需要从物理理论及电场本质去论证电场物理概念,分析电场相关知识。在中专教学过程中,如何正确引导学生学习电场物理知识,让学生充分利用唯物主义,理解、论证、掌握电场物理知识,提高电场教学效果,已成为中专学校面临的重要问题。本文主要阐述了中专电场教学中的常见问题,针对问题提出具体解答对策,以提高电场教学效果。一、电场教学中的常见问题1.电场知识抽象,学生难以理解。在中专电场教学过     

利用学生的生活经验,进行高中生物教学

教学本身就是一门传授知识的艺术,而艺术的实现离不开教师的主导作用和学生主体地位的体现。教学生活化,就是联想学生生活经验和身边情景,进行启发探究、联想类比教学,让理论性强、抽象、枯燥且需要识记的知识变成学生愿意主动去探索、主动去学习且容易学会的知识。