利用大自然对幼儿进行美育

在学校大的教学环境中,对幼儿进行素质教育的方法很多,特别是美育教育的方法,除课堂的固定教学模式外,只要多花点心思就可以找到许多对学生进行美育教育的新途径。因此,我常常带领孩子们走进大自然,接触大自然,了解大自然,在大自然中获得知识与享受。这样不但开阔了孩子们的视野,增长了知识,激发了兴趣,萌发了美的情感,而且寓教于乐,使孩子们爱学、乐学,达到了轻松教学的目的。下面我来谈一谈具体做法。     

利用大自然对幼儿进行美育

在学校大的教学环境中,对幼儿进行素质教育的方法很多,特别是美育教育的方法,除课堂的固定教学模式外,只要多花点心思就可以找到许多对学生进行美育教育的新途径。因此,我常常带领孩子们走进大自然,接触大自然,了解大自然,在大自然中获得知识与享受。这样不但开阔了孩子们的视野,增长了知识,激发了兴趣,萌发了美的情感,而且寓教于乐,使孩子们爱学、乐学,达到了轻松教学的目的。下面我来谈一谈具体做法。     

大自然，幼儿美育的基础

大自然，幼儿美育的基础彭晖美育是通过美的事物具体鲜明的形象调动人们的心理功能，激发人们的情感，使人在潜移默化中受到陶冶。幼儿的美育是相当重要的，它不仅能加深幼儿对周围事物的认识、启发他们的思想感情、培养良好的品质和情操及促使活泼开朗性格的形成，还能开...     

幼儿美育探微

<正>《幼儿园指导纲要》指出,要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣;并要面向全体幼儿,使每个幼儿都得到美的熏陶和培养,并对有艺术才能的幼儿进行引导,提供发展潜能和表现机会,支持鼓励幼儿表现自己等。如何在实际教育教学中对幼儿进行美的教育。笔者认为,只有通过各种手段培养幼儿的审美意识,才能激发幼儿表现美、创造美的情感,使幼儿在幼儿园的审美教育中健康成长。     

幼儿美育浅论

美育是实施素质教育,培养德、智、体、美全面发展新人的重要内容。本文对幼儿教育中实施美育的意义、途径和必要条件进行了初步探析。     

美育的天然课堂——大自然

小学的科学与生活，介绍的内容有植物、动物、岩石等，为了加深对它们的认识、了解内在的联系，老师应把自然课融入大自然中，进行知识的渗透和美育的陶冶。“大自然是美育取之不尽的源泉”，自然界中形形色色的植物，千奇百怪的岩石，都是对学生进行美育的天然材料，也是对学生进行美育的天然课堂。     

大自然是幼儿的乐园

儿童的世界是五彩缤纷的,大自然中的一切都使他们感到新奇,他们能够听到风的歌唱,看懂雨的舞蹈,能够和小草交谈,能够与昆虫为伴……只要有机会展开心灵飞翔的翅膀,他们总会在梦与现实之间构筑想象的世界。春季,万物复苏,大自然日新月异的变化,无不吸引着孩子好奇的天性,萌动着孩子创造的灵性。为此,幼儿园教师应不失时机地为他们提供亲近大自然的机会和条件,让他们在与大自然的“对话”中,放飞自由的心灵。然而,遗憾的是,幼儿园作为孩子们生活的乐园,现今似乎离自然越来越远。沙箱、水池在不少幼儿园只是成了摆设。其实,让幼儿在春季阳光的…     

充分利用大自然 培养幼儿创新能力

陈鹤琴先生曾指出:"大自然,大社会是知识的主要源泉."大自然是幼儿学习知识得天独厚的课堂,结合幼儿的认知特点,我经常带孩子们走进周围世界的"大课堂",将"大自然"作为"活教材",抓住随机教育的契机,对幼儿进行创新能力、创新思维的培养.     

再谈幼儿美育

《教育科学》创刊以来,得到了学术界和广大读者的支持,他们不吝赐稿,使我刊增光生色,我们深表谢意！这里刊登的一组研究美育的文章,即为实例。陈科美先生是全国教育学研究会美育专业委员会的顾问(上海师范大学教科所教授),虽高寿九十三,还为我刊撰文,实在令人尊敬！张世定先生是该会主持工作的副主任(上海师范大学附属中学校长),所撰《美育实施的两个基本形态》,是他在本校力行美育8年的理论总结。在此,谨向二位先生和所有关心《教育科学》的读者致以谢忱！     

谈谈幼儿的美育

谈谈幼儿的美育哈尔滨市师范附属小学校肖艳茹幼儿美育是培养幼儿审美能力的情感教育活动。在幼儿园教育纲要中，美育被列为教育任务之一。而萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣对培养幼儿个性，促进幼儿全面发展起着重要的作用。幼儿美育要从培养幼儿对美的兴趣开始，启发...     

幼儿应重视美育

为使幼儿健康活泼地成长,懂得社会公德,美成良好的文明习惯,学前班教学也必须重视美育。 教师要注意在每日活动的各个环节中有意识地教给他们一些礼貌用语的词汇并辅以形象生动地讲解、演示。生活中要引导幼儿在发生矛盾时用礼貌用语解决问题,要训练孩子们能适当地用“对不起”、“没关系”、“请原谅”、“谢谢”等语言。     

利用大自然萌发幼儿的美感

幼儿美育教育的方法很多。课堂美育教育固然不可缺少,但是,带领幼儿接触大自然,了解大自然,开阔视野,增长知识,激发情趣,萌发美的情感,也不失为一种好办法。下面谈谈我的一些做法: 1.利用一日活动中的室外自由活动时间,引导幼儿观察大自然的美。小小幼儿园也是大自然的缩影,有草、有花、有树,随着季节的变化,园内景色也不断变化,让幼儿认识这些美是很有意义的。例如,让孩子们在院子里找“春天”,孩子们观察到桃花开了,小草长高了,杨树、柳树长出了绿叶,会高兴地说:“春     

在大自然中锻炼幼儿体格

幼儿体格锻炼最好是在大自然中进行，让幼儿在草地、日光和清新的空气中活动，孩子可以自由地跑、跳、爬、掷、做体操和游戏，在活动中吸取大量新鲜空气，促进新陈代谢和生长发育，锻炼骨骼肌肉，增强心脏和肺的功能；同时还能提高对自然环境的适应能力，增强对疾病的抵抗力。     

利用大自然对幼儿进行教育

大自然是人类物质财富和精神财富的源泉,是幼儿智慧的源泉,它对形成幼儿健康的体魄,良好的情感,乐观的性格有着独特的作用。苏霍姆林斯基强调孩子的知识学习应和积极地智力活动联系起来,使知识真正成为孩子精神生活的要素,成为孩子的思想内容,他提出要在大自然中发展孩子的智慧,引导幼儿掌握知识,要让孩子读大自然这本活的书。 我在幼儿教育工作中,充分利用大自然进行幼儿教育,对促进幼儿身心健康起到了积极的作用。     

让幼儿在大自然中成长

大自然为幼儿观察、学习、欣赏提供了天然素材和广阔的学习空间。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:"大自然、大社会是活教材。"《幼儿园教育指导纲要》中也指出,充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间。可以看出,大自然是幼儿学习的     

美育·童心·创造力

童心绝不是婴儿般倒退的标志,它是生命力和创造潜能存在的来源和证明.然而,在个体成长与接受教育的过程中,由于社会束缚、外诱动机、逻辑思维、从众行为的影响,个体的童心大多衰退,甚至丧失了.美育作为一种感性教育,在呵护儿童童心的同时,也在发展他们的创造力,连贯性的美育可以使个体在成年之后仍然保持快然活泼的童心,并使其创造力得到持续发展.     

素质教育·美育·音乐

素质教育就是面向全体学生,为学生学会做人。求知、劳动、健体、审美打下坚实的基础,使学生德。智、体、美、劳诸方面得到全面发展的教育。在素质教育中,美育始终起着积极而重要的作用。美育不仅能够培养学生的审美能力,而且通过美育能完善其人格。席勒强调：“人必须通过审美状态才能从单纯的感性状态达到理性道德的状态,审美是达到精神解决和实现完美人生的先决条件。”孔子则认为美育是造就‘仁人君子”的必要途径,他把美育纳入自己的教学实践。音乐教育是美育的重要组成部分,它既能对其它学科的教学起辅助作用,又能在培养学生的…     

音乐教育·美育·素质教育

党的“十五”大报告指出：“建设有中国特色社会主义,必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持,培育适应社会主义现代化需求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”要很好地贯彻“十五”...     

浅谈对幼儿进行美育

对幼儿进行美的教育,主要不是靠灌输,而是将幼儿引入美的意境之中,启发他们进行思维,激发他们的情感。只有寓美育于幼儿的日常生活之中,才能使幼儿不断受到陶冶,收到潜移默化的效果。我们是这样进行的:1.引导幼儿认识美在我们生活的周围,有许许多多美好的事物,如自然界各种形态的美,人们创造的各种艺术美,还有社会生活中的各种美等等。对我们幼儿园来说,应该为幼儿创造一个美好的环境。我们比较重视园内的绿化、美化,重视环境布置和清洁卫生。我     

浅谈幼儿生活美育策略

对于幼儿来说,美是无处不在的,窗边飞过的小鸟是美,路边的野花是美,妈妈新买的裙子也是美……而如何从日常生活当中帮助幼儿建立起一种对于美的觉知力和感受力,并帮助他们学会表现美、传达美,从而建立起一整套的美育智慧教学策略,则是当前许多幼儿教师必须共同探究的一个课题。本文就以此为出发点,探究了幼儿教师借助美育策略来帮助幼儿形成审美情操的途径。