“以就业为导向”的计算机专业课课堂教学——浅谈中等职业类学校计算机教学改革

职业教育就是就业教育,以服务为宗旨以就业为导向是职业教育健康可持续发展的根本保障。现在各个职业学校各个专业都在不断探索与尝试以就业为导向的课程体系、教学模式、教学方法,以便更好地促进学生的就业。本文通过自己在计算机专业课课堂教学中从教学模式、教学方法、教学手段的变革,从而探索有利于中等职业类学校计算机专业健康发展的教学模式、教学方法,真正实现以就业为导向的职业教育。     

“以就业为导向”的计算机专业课课堂教学——浅谈中等职业类学校计算机教学改革

职业教育就是就业教育,以服务为宗旨以就业为导向是职业教育健康可持续发展的根本保障。现在各个职业学校各个专业都在不断探索与尝试以就业为导向的课程体系、教学模式、教学方法,以便更好地促进学生的就业。本文通过自己在计算机专业课课堂教学中从教学模式、教学方法、教学手段的变革,从而探索有利于中等职业类学校计算机专业健康发展的教学模式、教学方法,真正实现以就业为导向的职业教育。     

大力践行现代职教理念，促进职教事业可持续发展

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。要促进职业教育和谐、健康与可持续发展,实现办学新突破,必须大力践行现代职业教育理念一以人为本,促进学生个性发展;以就业为导向,服务区域经济;加强职业道德教育,增强社会适应能力;深化职工教育改革,提高办学质量。     

提高农村劳动力转移水平:职业教育的功能、限度与对策

职业教育为农村劳动力转移服务既有必要也是可能的,高水平的农村劳动力转移必须促进城市的经济发展、促进农村发展、促进农民个人发展,因此必须从职业教育本身、现存制度环境等多视角来讨论职业教育服务农村劳动力转移问题.目前职业教育服务农村劳动力转移存在三个方面的限度:职业教育效能不高影响转移培训的质量;劳动力转移培训带来的人才外流效应影响了农村建设与发展;职业教育不能改变农民身份难以促使农村劳动力实现真正转移.要在充分发挥职业教育服务功能、为转移劳动力提供优质服务的基础上,通过树立城乡统筹发展思想,逐步完善相关政策安排,以高水平的劳动力转移促进农村发展,并实现转移劳动力在城市的可持续发展,才能最大程度突出职业教育的重大意义,从根本上提高农村劳动力的转移水平.     

职业培训在职业教育体系中的定位

当前,职业教育发展必须突破正规学历教育制度的局限,大力开展职业培训,认清和正确确立职业培训在职业教育体系中的定位;制定长短并行的学制模式,面向社会举办优势专业的非学历教育,积极争取职业培训和继续教育的市场份额;重新界定学校职业教育"学生"的概念,坚持学历教育与长、短期培训并重,把举办各种形式的职业培训作为开拓职业教育发展新空间的重要举措并放到重要位置上来,以促进职业教育健康、高效、快速地可持续发展.     

区域职业教育要坚持可持续发展理念

从区域职业教育可持续发展的时代背景来看,一方面,我国社会主义现代化建设正面临着新的形势,经济发展方式正处于重大转变过程中,以改善民生为重点的社会发展成为我国可持续发展的重大战略目标,这一切都要求不断提高职业教育质量,推进职业教育的可持续发展,以同经济社会各项事业全面发展相适应;另一方面,国际发展环境也出现了新的变化,经济发展动力发生变化,外向带动模式发生转型,就业方式将向更为积极的方向转变。国内外新的背景和形势带给职业教育可持续发展的历史必然性,即职业教育可持续发展必须具有可以应对周期性和模式性双重挑战的战略,必须具有灵活的反周期战略和创新型战略。从区域职业教育可持续发展的理念来看,其本质就是以人为本,促进人不断提升自我发展能力,以人的需要为最终目的。以人为本主要体现在三个方面,一是坚持教育公平,体现面向所有人的发展。必须从公平正义出发,以“人人有知识、个个有技能”为目标,服务于所有公民特别是弱势群体的生存、尊严和发展。二是着力提升质量,促进学习者素质全面发展。三是创新发展模式,构建终身学习的“立交桥”。面向人的终身发展,要求职业教育既要关注人的职业生涯发展中某个领域知识的持续学习,也要关注全面的综合知识的学习;在促进个体知晓、理解困难和问题,创造性提出解决方案,正确认识世界、自己和他人等方面做出努力,促进个体不断适应环境变化,具有一定的创新能力。     

宣传贯彻《职业教育法》 推动职业教育、职业培训的发展

《中华人民共和国职业教育法》的正式颁布,是我国职业教育事业发展中的一件大事,标志着我国的职业教育进入了一个有法可依、健康发展的新阶段。贯彻实施好这部法律,必将对提高劳动者素质,促进经济发展、社会进步起到积极的推动作用。 一、必须充分认识贯彻实施《职业教育法》的重要意义 改革开放以来,职业教育工作得到了迅速发展,通过职业学校教育和职业培训,培养了一大批适应经     

职业教育协调发展散论

职业教育协调发展是一种动态的、全方位的良性发展状态.它必须坚持以促进人的发展为中心,坚持可持续发展,坚持与其他要素协同发展,坚持依靠人性化的制度设计扩大职业教育的社会需求.同时,要以法治为根本,转变政府角色,发挥政府、市场和职业教育中介组织的共同作用,促进职业教育规模、质量、效益协调发展.     

职业教育发展战略：机遇、挑战与对策

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,承担着培养现实生产力的重任,与经济社会联系最直接、最紧密。大力发展职业教育,充分开发人力资源,全面提高国民素质和劳动者整体素质,是有效促进经济增长、科技进步和社会可持续发展的必由之路。形势与机遇——职业教育发展的趋向分析近年来,在党和国家的高度重视、全社会的大力支持下,我国职业教育呈现出良好的发展势头,正走向快速、健康、持续发展的轨道。教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》提出实施“职业教育与培训创新工程”,阐明了我国职业教育改革与发展的重大方略。2004年5月,教育…     

对中职学校可持续发展的几点思考

中国职业教育发展已进入快车道,发展职业教育是经济社会发展的基础,学校必须在创新办学理念、浓厚学术氛围、提高管理水平和育人质量、提升学校优势和办学品味、促进学生全面发展上下工夫,成就学校的可持续发展.     

高职教育按ISO9000标准控制质量的几点思考

ISO9000高职院校的服务是以提高学生能力和素质为核心的教育服务，因此学校教育既要满足学生及其家长的要求，又要满足用人单位的需要，还要符合国家和社会的利益。高职院校以一定步骤按照ISO9000标准控制教学质量，能为高等职业教育的发展提供一种保障，使其发展处于一种良性的、可持续的状态。     

对促进欠发达地区高职教育可持续发展的理性思考

当前，我国欠发达地区高职教育还存在着办学定位不清、办学基础设施差、师资力量薄弱、专业设置缺乏市场论证、毕业生就业能力不强等问题。要促进欠发达地区高职教育的可持续发展，必须解放思想，与时俱进，创新高职教育发展理念，明确办学定位；坚持和落实科学发展观，实施高职教育的品牌化发展战略；构建人才培养的质量保证体系，实施高职教育的国际化发展战略；建立多元化的教育经费投入和筹措机制，实施高职教育的产业化发展战略。     

试论高师教育类课程教学的三大理念

在高度强调教师专业发展和教师专业化的今天,高师教育类课程面临着凸显教师专业可持续发展教育功能的教学研究与改革要求。为了适应要求,高师教育类课程教学必需着眼于学生终身专业发展的潜能和后劲,树立以为学生奠定教师专业化基础为核心价值的教学理念;必需着眼于教师专业发展的素质,树立努力使学生全面获得对日后教育实践活动具有稳定而长效作用的元素的教学目标理念;必需着眼于学生的学习投入,树立促使学生全面发挥学习的能动性,让每个学生都成为充满勃勃生机的学习生命体的教学运作理念。     

广东职教政策的绿色基调与世行职教贷款的创新期望

文章从解读广东职业教育政策的视角,提出了"绿色基调"的观点,与世界银行职教贷款的创新期望不谋而合,强调了和谐创新的思想.通过对"绿色"内涵的剖析,让人们看到广东的职业教育政策彰显出职业教育是面向人人的教育,是促进人民安居乐业的教育,是为经济可持续发展的教育,是能帮人们脱贫致富的教育,是有利于实现和谐的教育.进而结合世行职教贷款的创新期望,肯定地指出广东的职业教育政策必定保障世行职教贷款能产生良好的示范性效应,能获取良好的效益.     

职业素养教育:高等教育人才培养的新转向

职业素养在个人自我发展、持续发展与终身发展的过程中发挥着极为关键的作用。高等教育要切实提高人才培养质量,必须关注大学生职业素质的培养。因此,要从树立"可持续发展"的教育理念、构建高等教育职业素养教育体系、构建"可持续发展的课堂"、拓展校园文化载体几个方面开展大学生职业素养教育。     

构建有高职教育特色的导师制

从“导师制”在我国的实践及高等职业教育发展的实际情况看．高职教育构建有特色的导师制是有必要的。导师制有利于贯彻“以人为本”．特别是“以生为本”的教育理念．从而促进高等职业教育教学改革的推进；有利于“以就业为导向”的培养目标的实现及高职院校双证书制度的落实；有利于形成全员育人的格局．实现学生与学校的可持续发展。     

从学生视角谈我国高校体育教育专业改革与发展

我国体育教育专业的改革与发展要与时俱进,使人全面发展,提高人自身的生存、适应能力,才能实现可持续发展。纵观现有关学生素质研究文献资料,其研究结果表明：学生的整体素质在下降。这与我国高校体育教育专业改革的初衷背道而驰。运用综合研究方法对我国高校体育教育专业改革与发展进行梳理,从学生发展视角提出：加大学生入学教育、专业教育;统一教师对培养目标的认识,提高学生＂教学＂能力;改善教学场馆设施;拓宽学生知识面,增设民族传统体育项目。     

女性法学教师职业倦怠现象调查与分析

女性法学教师的职业倦怠是法学教育教师研究领域中的重要问题。调查发现,女性法学教师的职业倦怠与年龄、教龄、职称、学历、教育背景等方面密切相关,女性法学教师的职业倦怠的变化曲线随着教龄等的不同呈现明显的变化,如与学历水平成反比例关系,具有留学背景的女性法学教师的职业倦怠感明显低,中青年女性法学教师是女性教师职业倦怠的主要群体。为此,应建立健全女性法学教师参与院校决策的制度支持系统,在评价的量化标准中体现对女性法学教师的人文关怀,培养其可持续的专业发展能力。     

继续教育课程设计综合规划的设想

对受教育者的学习需求考虑得不细,是目前继续教育课程设计中的一个比较突出的问题。继续教育应以教师专业发展阶段理论作为课程设计的依据,综合规划课程。突出分类课程、分层设计的特点,既能保证继续教育的可持续发展,又切实满足受教育者的发展需要。     

关注职业院校创新型教师前瞻素质

创新教育是一种全新而深刻的教育哲学理念，具有前瞻素质的创新型职业院校教师已经成为职业院校积累传播运用创造知识、培养人才、服务社会、引导社会、可持续发展的原动力，成为决定职业教育改革与发展成败的核心和关键。创新型职业院校教师培训具有必要性和紧迫性，职业院校教师继续教育中应关注创新型教师的基本素质和前瞻素质，根据职业教育教学的实际需要和信息时代的特点，因地制宜、因时而异地来选择最佳的职业院校教师继续教育模式，构建多中心职业院校教师继续教育模式体系。