如何点燃小学生再创作激情

《语文课程标准》中明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”如果把作文辅导有目的、有意识地贯穿到平时的阅读教学中来,立足于教材,巧妙利用教材潜在的写作“因子”,在语言上给予暗示,在情境上给予渲染,在教学设计上给予帮助,点燃学生再创作的激情。那么,写作将会成为学生表达情感、品尝成功的乐事。下面结合苏教版教材的特点,谈谈语文课上点燃小学生再创作激情的几点做法。     

培养小学生自主写作

所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得转化为语言文字。 《语文课程标准》提出了写作教学应以学生为本位的新思路——“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间。”怎样才能实现学生的自主写作呢?我认为在写作教学中应努力做到:     

新课标下的趣味写作

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我的需要。写作能力是语言素养的综合体现,在语文学科中占有举足轻重的地位。但是,学生却往往对习作缺乏兴趣,怕写作文,写不好作文。俗话说,兴趣是最好的老师。《语文课程标准》也指出:写作教学应贴近学生实     

点燃小学生写作的激情

著名教育家夸美纽斯说:"如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它……"同样,我们的作文教学应着力于使学生充满"食欲"乐于表达。兴趣是与掌握知识过程相伴随的思维     

培养小学生的写作兴趣

培养学生的写作能力,是小学语文教学的一项重要任务。要使学生具有浓厚的写作兴趣和较好的写作水平,必须从低年级抓起。小学低年级学生,要把具体形象的生活画面变为纸上的文章,需要一个由具体到抽象的过渡思维过程。写作文前,教师应让学生接触     

小学生习作贵在写真话表真情

《语课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教学实践表明，鼓励学生敢于表达，乐于表达：激发学生写作兴趣，写作欲望；引导学生积蓄素材，掌握技巧：历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，十分有利于学生释放个性，放飞心灵，提高写作兴趣和写作能力。     

用鼓励点燃学生的创作激情

语文教师都会面对一个共同的问题,就是学生普遍害怕作文.笔者认为,学生写完作文后,如果得不到老师和同学的欣赏,只是为了应付作业,是收不到好的训练效果的,久而久之,还会降低他们创作的欲望.所以,学生作文要有读者,教师要有鼓励与表扬的意识.     

高分点燃学生写作兴起

要让语文课堂充满光,首先就要转变教育观念。传统的教学过程中,学生始终处于被动的接受地位。我们虽然也强调“备”学生,但更多的是从方便老师教学的角度来考虑,最多从内容上斟酌一下,鲜有从     

如何指导小学生朗读

作为一名小学语文教师,应重视朗读在教学中的重要作用,积极采用各种方法,不断地提高学生的朗读能力。在小学语文教学中,如何指导学生朗读呢?本文对此进行了几点探讨。     

如何培养小学生的写作兴趣

作文教学是小学语文教学的重要环节。从做好写作前的多方面培养,利用多媒体进行写作训练,生活化和游戏化作文教学,开展作文竞赛以及鼓励学生发表佳作等五方面对培养小学生写作兴趣进行论述。     

把握契机,点燃学生创作激情

英国诗人布莱克有这样一首小诗：＂春天的第一只蝴蝶/橘黄而紫红/飞过我的路/一朵飞翔的花/改变日子的颜色。＂一只稍纵即逝的蝴蝶,成了激发诗人灵感,焕发诗人生活热情的一个契机。写作需要这样的机缘,在平时的作文教学中,教师如果能抓住一些稍纵即逝的契机,让学生产生创作的欲望,一些意想不到的收获就会出现。     

让学生放飞想象的翅膀——“儿童诗创作”教学设计

《语文课程标准》指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，鼓励学生自由表达和有创意地表达。遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想像力、思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，以激发学生写作兴趣，提高写作水平，从而促使新课程标准下的学生校园生活更充满诗情画意。     

用激情点燃写作兴趣

在教学实践中,要改变目前学生畏惧写作的状况,让学生爱上作文,迷恋于写作天地,教师就得必须注重学生的自主写作,珍视学生的独特感受;开放课堂,创设性地上好写作课;并且对学生作文的评改也要有独特的创意.更新教育观念,改进教学方法不知何时起,学生一听说要写作文就不耐烦地说：“唉!又要写作文.”对写作的排斥之情溢于言表,这不能不引起作为一名语文教师的深思.     

谈谈如何培养小学生的习作兴趣

好多小学生怕写、厌写作文,究其原因,一是脱离生活实际,感觉无话可说;二是命题作文较多,学生不感兴趣;三是习作要求过高,使学生心生惧怕;四是写作指导重形式、重技能,束缚了学生的思维,制约了真情表达。鉴于此,现从以下几方面谈谈如何培养小学生的习作兴趣。     

观今鉴古 历久弥新——谈《新课标》写作目标与叶圣陶作文教育思想

在学习《新课标》如火如荼的热潮中，有心翻看了一代教育巨匠叶圣陶先生有关作文教育思想的书籍，从中发现了叶老关于小学作文教育的许多观点，充满人文关怀，对今天学习“新课标，走进新课程”仍有很大的指导意义。重温叶老教育思想，有助于我们对《新课标》的更深理解。     

如何培养农村小学生的写作兴趣

由于受到生活环境和教育环境的制约,生活在乡村的小学生在学习上有种种不尽如人意的地方,譬如写作能力的不足。调查发现,农村小学生对写作比较茫然,大多数学生在无话可说、有话不知道怎么说等因素面前对写作失去了兴趣。教师要灵活运用教材,让作文选题贴近生活;引入实践活动,或者教师亲自写范文;善于利用评价;充分运用学校的宣传平台展示学生的习作等,通过一系列方法,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。     

点燃激情 激发学习热情——小学语文参与式教学初探

在当前教育改革的背景下,小学语文教学应当秉持素质教育的基本观念,为实现学生语文素养的发展提供支撑,参与式教学就是实现这一教学目标的重要方法,参与式教学能够有效激发学生主动学习的兴趣,对于增强学生的自主学习能力起到帮助。本文将从参与式教学的重要性入手,分析当前语文教学存在的问题,探索参与式教学发展的途径。     

小学生作文起步的关键是激发兴趣

小学生进入三年级后，开始要求写作了。如何激发学生的写作兴趣?我认为这是作起步的关键。