偶然中,嗅到了“芬芳”

“阿姨,一碗面!麻烦快点儿!”我兴冲冲地找到一张桌子坐下,把包放在一旁。今天中考,一定要填饱肚子上考场。面很快就被放在桌子上。这时,耳边响起了浓浓的乡下口音: “小姑娘,麻烦你往那儿坐坐。”我抬头望了望,一个农民工形象映入眼帘:白色的汗衫都发了黄．皮肤黝     

偶然中,嗅到了"芬芳"

"阿姨,一碗面!麻烦快点儿!"我兴冲冲地找到一张桌子坐下,把包放在一旁.今天中考,一定要填饱肚子上考场.     

嗅到的芬芳

小时候我住在奶奶家。奶奶家附近有一个院子,风吹日晒,木头院门已腐朽得要掉下木渣,不知多少年前贴在门框上的对联只剩下零星的几小片,因为粘得很紧,一直留在那儿,但对联的红色早已辨不出来了。     

“对不起，我错了”

教师在处理班级事务的过程中也会犯错．如何正确认识和对待自我，不同的教育观念，演绎不同的做法。在现代生活教育思想的影响和熏陶下．这番经历给我的启迪是：教师．不必掩饰自己的过错。     

捕捉“偶然”，实现“必然”

背景描述： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。可见,随机教育对于幼儿发展的重要性。在幼儿的一日生活中,时时会出现各种情况,而这些情况中就蕴含着教育内容,随机教育的契机也最多。因此,教师要善于捕捉这些有效的教育时机,及时实施随机教育。     

孩子上学了，我变“懒”了

孩子背上书包意味父母背起了更多的责任。父母比以前更忙碌起来,早上催促孩子起床,帮他整理书包,晚上陪他读书,检查作业,辅导功课。这样忙前顾后,孩子却不领父母的“勤”,依然我行我素,成绩也没有太大的起色。究其原因,我认为根源在父母自己身上。     

“偶然”非偶然

必然性与偶然性是唯物辩证法中的一对范畴。必然性寓于偶然性之中，通过偶然性表现出来；偶然性是必然性的表现形式，“偶然”非偶然。科学家的任务，就是透过偶然性的表面现象，找出隐藏在其背后的必然性。很多科学发现正是通过偶然所触发的灵感而完成的，例如，阿基米德在洗澡时发现了测定王冠含金量的方法，从而发明了流体静力学；牛顿通过苹果落地发现了万有引力定律；代数学中的四元素是英国数学家哈密顿在和妻子散步时发现的；德国化学家凯库勒在椅子上小憩时发现了苯环结构，等等。但是，这些偶然发现并不是凭空产生的，是有前提条件…     

我中了“连环计”

曾经年少轻狂，颇不喜欢拖儿带女，唠唠叨叨为人父母的感觉，觉得那样太传统、太古板，生活太不浪漫、太不现代，于是就和男友有约在先：婚后不要孩子。男友欣然答应履约。没想到婚后两年有余，老公看到朋友们都携妻挈子分外羡慕，哭着喊着要一个小宝宝，并向我保证只要生下，剩下一切他全权负责。出尔反尔！ 我极不情愿地怀上了小宝宝。 肚子一天天地大起来，我的心情喜忧参半。原来乖巧玲珑、苗条可人、精明干练的我，如今却越来越臃肿，原来的衣服已经衣不蔽体，我全部派发送人，一件未留。站在镜子前，我和以前判若两人；体重从５０公斤…     

“他进步了，我笑了！”

作为幼儿教师,要用爱教育,以身示范。教师不仅在培养孩子自信心时给予积极的鼓励,而且要为他们创设良好的交往环境,指导他们学习科学、正确的交往方法和技能。在改变孩子学习和行为习惯时要有针对性,要加以正确疏导,还要注意惩罚适当。     

我“中步”了

妈妈：“儿子，你最近在班上的表现是进步了，还是退步了？”儿子：“我中步了。”妈妈：“……”我“中步”了$山西省沁水县新乐幼儿园@樊云霞!老师     

老师，我出“汗”了

起床了,平时穿得很快的洋洋小朋友今天却一动不动地躺在床上。当我走到他面前时,他赶紧把被子裹了裹,两眼盯着我说：“老师,我出‘汗’了,床上‘汗’潮了。”看着他紧张的面庞我明白了一切。我朝他点了点头。     

那一次，我读懂了“憨”

噢，My God!还有90分钟才可以交卷!     

我是偶然成了你的老师

随着中考之后在志愿书填上“师范”两字．三年后我便成了一名老师。而今回首,发现自己披着一身粉尘在三尺讲台上不觉已经20多年!在这流水般飞逝的光阴里,我曾经为那些偶然的瞬间,一次又一次心动!     

“偶然”状元偶然路

一般而言, 清代的读书人要通过县试、府试、科试、乡试、乡试复试、会试、会试复试、殿试等十数次甚至数十次考试才能考中进士, 若要涉足鼎甲, 掇取巍科, 倘无深厚的经史根底、卓越的属文能力、高超的楷书造诣, 是不可能高中的。在这方面, 几乎没有什么侥幸可言。当然, 在决定鼎甲名次的时候, 有时     

“老师，我不能读书了！”

<正>一、突然的决定莉莉,高一学生,长相清秀,个子高,有些害羞。高一开学第三周,她找到我,刚开始说话就流泪了：“老师,我不能读书了。”我大吃一惊,毫无思想准备,只有遇到重大挫折的孩子才会提出休学的请求。我急切地想要知道发生了什么事情。“能不能跟老师说说？”她哭得更加剧烈,哽咽着说不出话来：“我不知道,我就是觉得我读不下去了。”     

再见了，我的“小时代”

将抽屉中最后一本书收进书包,这时我才意识到,我们真的要毕业了。我们将告别相处了六年的老师和同学,我们将告别美丽的校园,我们将告别独一无二的小学生时代。依依不舍,舍不得校园的一切,也舍不得陪伴我度过童年岁月的《小学生时代》。想起她,心头一阵温暖。     

“老师，我不敢再写作文了”

夜，很静。独自走在几乎没有行人的路上，看着地上被昏暗的灯光映出的影子，我的思绪也如飘落的雨丝一样杂乱。想着白天家长刻薄的语言，我不禁打了个冷战，想着孩子无助的眼神，我加快了家访的步伐……     

“老师，我的绳子太长了”

教学中的偶发事件总是让人措手不及,往往将一堂精心设计的课搅得一塌糊涂。然而,一些经验丰富的教师会把偶发事件看作一种常见而有效的教学机遇,并巧妙地融进自己的教育教学中,发现和挖掘事件本身所表现出来的积极意义,将消极因素转化成积极因素,不排斥、不畏惧、不回避,才能发现教育的意外之美。