针对学生心理布置作业

布置作业是教学工作中的重要一环。怎样布置作业才能使学生爱做、做好，达到掌握、巩固知识的目的呢?这就要研究小学生的“作业心理”，以便“投其所好”。本文以数学作业为例，对小学生的“作业心理”做一浅析。     

让课程改革点击作业的布置与批改

随着教改的深入,让学生成为学习主体、教师积极鼓励学生、充分发展学生个性等观念和做法已越来越成为人们的共识。课堂教学改革正逐渐形成“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”的可喜局面。但如火如荼的课程改革,并没有改变这一现状:作业功能固化为单一的实用功能,成为一种巩固知识、强化技能的手段,依然沿用着机械抄记、重复套用的格式和习惯。重记忆,轻思维;重规范统一,轻个性弘扬;重书本内容的巩固,轻实践能力的培养。一、当前作业中普遍存在的问题1.机械重复作业太多,缺乏思维参与长期以来,人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“…     

让学生自己给自己布置作业

每次布置作业，总能听到学生小声嘀咕：“唉，又是写、背。”“又得干一两个小时！”可对于课后练习中的课外实践活动，学生一般都自愿完成。想到自愿，我突然灵机一动，何不让学生自己给自己布置作业呢？学完《小狮子爱尔莎》一课，我问学生：“学完这一课，你们想做些什么？”学生纷纷发言。有的说：“我一定要找这本书看一看。”有的说：“我养过小猫，我想把养猫的故事讲给大家听听。”一位作文写得比较好的学生说：“我想把课文中感人的句子摘抄下来，写作文时用得着。”两个同桌的调皮孩子迫不及待地说：“我们悄悄商量过了，下课找几…     

数学作业的布置技巧

作业是学生学习活动的重要组成部分.数学教师在布置作业时要讲究一定的技巧,遵循一定的原则.     

小学数学作业布置创新性探索

对学生的培养应该重在感觉、意识、观念、能力等方面,而不单单只是数学知识的学习与掌握、解题技巧的训练。因此,数学教学要在有效的探究学习下提升能力,让他们在数学活动中体验渐入学习佳境的乐趣。“改变”不仅靠“课堂开放、学生兴奋、学习快乐”,还要在作业的形式和内容上进行调整和创新。     

浅谈作业的布置与批改

学生做作业与教师批改作业,是教学工作中的一个重要环节,处理好二者之间的关系,是学生由知识转化为技能的基本途径。学生的作业分课内和课外两种,课内作业是为巩固、消化所学知识设计的,课外作业是为巩固教学效果,供学生课外进行练习,并转化为技能技巧而设置的。因此,教师在教学过程中应该组织好学生作业的布置与批改。     

作业布置要减轻学生负担

正对学生作业的呈现性分析,可以看出,只要教师抓住学生的兴趣点,抓住学生好奇的心理,进行适当的引导,学生对所谓作业的畏惧和对于作业的枯燥性是能够克服的。因此:通过对学生作业布置方式的调整,使我进一步理解了,在新课改不断深入的今天,教师一定要转变教学观念与意识,要不断挖掘学生学习的潜力,把教学的重心放到学生自主发展、自主学习上来。这也就是我们常说的,由教师牵制学生     

让学生自主选择作业形式

作业的形式,可以引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长进行自主选择,以此发挥他们的聪明才智,激发他们完成作业的兴趣。我教完《望庐山瀑布》一诗     

改革数学作业布置的弊端

学生作业布置质量的高低,关乎学生能否巩固课堂所学知识,以至熟练掌握,达到学以致用,数学学科在此表现尤为明显.随着课程改革的进一步深化,很多教师却在这一环节仍是原地踏步,造成课堂教学与课后延伸明显脱节.其主要表现在以下几方面.     

让作业出彩

作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是学生运用知识解决问题，形成技能体验学习的过程。长期以来，许多教师在布置数学作业时，往往只注重作业量，认为“量变”自有“质变”，加之传统教育观念下数学作业的学科性突出，综合性不足，作业促学、综合反馈、发展提高的功能没有很好体现。那么，新课程理念下我们该有怎样的作业观呢?笔者试从作业设计方面谈谈在实践中的做法和体会。     

中医处方的启示—谈数学作业的布置

科学地布置作业是数学教学必不可少的一个环节，但有许多教师只重视课堂教学，而忽视了这一环节。布置作业有很大的随意性，如无原则凑题，题型单一，或搞题海战术等。怎样科学地布置作业？不妨学学中医处方。笔者偶得风寒去医院看病，与一老中医交谈，得知中医处方不是几味药物的简单组合，也不是同类药物的相加，而是医生根据病情，通过四诊八纲，依据辩证立法的组方原则，选择适当的药配伍，酌定剂量，确定剂型及服用方法，组成一个完整的方剂。其目的是发挥药物的整体作用，以达治病救人的目的。这种处方原则，现称主辅佐使。（前人称“…     

超越“常规”——谈布置作业的艺术

作业是教学常规中一项重要内容，对培养学生良好的学习习惯和学习态度，巩固知识和形成技能起着重要作用。要使作业的功能得到充分发挥，必须正确处理作业布置中的常见问题，讲究作业布置的艺术。     

让学生畅享数学作业之乐

作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节，对巩固所学知识，训练技能，培养能力有着不可忽视的作用。而传统的数学作业布置却存在着某些弊端：内容单调，形式单一，以口算、笔算、完成练习册为主，学生疲于应付机械的程序性操练。结果压抑了学生的学习兴趣，限止了学生的思维，     

浅议地理新课程的作业布置观念

新一轮课程改革正推动地理教学改革的深化，传统的作业观已越来越不适应新课程教学的要求。如果作业的布置仍站在传统教学理论的视野中，将很难在地理教学改革中找到有意义的突破口，从而影响课程改革目标的全面实现，因此，转变作业布置的观念已成当务之急。为此，笔建议从以下几方面进行尝试。     

“老师，我最爱做英语作业啦!”

“同学们，今天的家庭作业是：把今天学的生词抄三逭，句子抄两遍……”我的话还没说．就听下面的“哎呀”声响成一片。“又抄写，早不知写过多少遍了。”“整天做这样的作……”调皮大王谈兴干脆站起来，大声说：“老师，整天做这样的作业有什么用?老是机械重复地写呀背呀!”“是呀．是呀!”下面的赞同声此起彼     

让作业成为学生展示的平台

《数学课程标准》中指出：“课后习题的选择与编排应突出层次性，可以设置巩固性练习、拓展性练习、探索性问题等多种层次。”我遵循这一指导思想，对如何布置数学作业这一策略进行了初步的探索，在保证学生基础知识、基本技能的获得与一定训练的同时，体现一定的弹性，满足学生不同的需求，使全体学生都得到相应的发展，让作业成为学生表现自我、超越自我     

让学生也来布置作业

接这个毕业班之前，我就听说它最大的问题就是学生不做作业。果然，接班不到两周，我就差点气晕了。哪怕只有一点点作业，也有不少学生“忘”了做!尤其是新兴、晓辉、宇枫三位，每次都是只字不写!