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一、“减负”是素质教育的必然行为 素质教育是全面发展的教育。它反对死记硬背知识,反对高分低能,与应试教育中的“题海战术”形成鲜明的对比。它提倡给学生多一些创新和实践的自主发展的空间和时间。当前,减轻过重的课业负担和应试心理负担是实施素质教育的先决条件,是落实素质教育,加快实现素质教育目标的重大举措。 二、实施科学“减负”,提高教育效益 长期以来,“应试教育”造成了学习内容过难、课程多、辅导材料多、考试频繁等课业负担,由此而引发学生在学习过程中的沉重负担。应试教育不仅严重违背教育教学规律和青… 相似文献
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“减轻学生过重负担”(简称“减负”)问题成为当前教育的一大热点。广泛开展讨论 ,寻求共识 ,大有必要。一对“减负”应持积极态度轻减中小学生过重的课业负担势在必行。大量事实表明 ,课业负担过重有碍青少年身心的健康发展。目前 ,青少年身体素质下降 ,心理状态欠佳 ,令人堪忧。不“减负” ,不改革 ,素质教育无从推行 ,“全面发展”的教育方针无法贯彻 ,学生个性的发展无力实现。着眼深化教育改革与提高国民全面素质的大局 ,放眼世界教育改革的潮流 ,教育战线内外都应大力支持“减负”。否则 ,必然出现“减负”之后 ,学生“减压” ,家长… 相似文献
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今年9月的秋季新学期,义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负,新教材删除了不符合所处学段学生学习的“超标”内容。 相似文献
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物竞天择,这是大自然中万物进化的铁律,而物竞又是天择的先决条件,胜者、强者得以生存,败者、弱者将被自然淘汰。大自然对于一个物种如此,对于任何一个民族也不会手下留情。因此,作为一个国家的教育、一个民族的教育,我们到底应该让我们的孩子明白什么,这还不是一个不言自明的真理吗? 相似文献
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谁都看到了过重的学业负担给学生带来的灾难,这“负”为什么就减不下来 ?主要就是“羊肠小路上的竞争”,高考的“瓶颈”所导致。实践说明,高校不扩招,“减负”就是一句空话,而今天高校的扩招为“减负”开辟了广阔的前景,也最有说服力地证明了扩招的意义。有人曾预言,当高考升学的比例达到 1∶ 1 2时,就是素质教育的阳关大道。 2000年,加上继续扩招和春秋两季招生,北京市达到甚至超过这个比例,当座位可以满足需要时,就没有必要去排队挤车了。当然,要抢个好“座位” (上个好大学 ),还是有竞争的,但那精神上的压力应该说就小… 相似文献
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最近,在与一些家长的接触中,有意无意地谈到学生的“减负”问题。有的家长对“减负”顾虑重重,担心“减负”会降低教学质量;有的家长则直截了当地表示反对,认为“读书无用论”把自己害惨了,不能再让孩子耽误学习了;还有的 相似文献
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据《重庆晨报》2004年10月31日报道:重庆江北建新中学初三年级的近200名学生拒绝进校,他们集体站在江北家乐福门口,抗议学校要求他们周末补课。学校不顾学生承受能力加重学生学习负担,严重损伤了学生的身心健康,背离了教育的宗旨,学校为什么敢在禁补令颁布后顶风违规补课?笔者不禁要问:“到底是谁在加重学生的负担?”。是学校,是家长,还是社会? 相似文献
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郑晓小 《南昌教育学院学报》2000,(2)
对“减负”与素质教育的辩证关系 ,进行阐述分析 ,对“减负”与素质教育的基本内涵进行定位 ,强调“减负”的必要性 ,以及如何才能真正“减负”。“减负”是实施素质教育的前提和保证 ,而实施素质教育才能真正达到“减负”。只有正确认识和处理两者关系 ,才能全面推进素质教育 ,促进我国青少年健康成长。 相似文献
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包敏莉 《中学化学教学参考》2000,(10):19-20
中小学生负担过重是长期以来困扰我们教育工作的顽疾 ,严重影响青少年的健康成长。虽然“减负”呼声不断 ,但由于学校、教师、家长、社会等多方面原因 ,尤其是观念的不转变 ,减负工作举步维艰 ,“减负 ,减负 ,减去个负数 ,还是加上一个正数” ,学生负担有增无减。要使中小学生真正减轻过重负担 ,有更多自主时间参加各项活动 ,全面发展健康成长 ,就必须转变狭隘的教育价值观、片面的质量观、陈旧的人才观。明确我们的中小学教育 ,不能再是应试教育、精英教育 ,应该是素质教育。要转变教育只为升学服务 ,只重智育忽视德育的教育观 ,树立教育为… 相似文献
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