农夫种田对化学教学的启示

化学教师对待学生要像农夫对待庄稼一样全身心的投入,化学教学就得像农夫种庄稼一样精耕细作,让学生像庄稼一样快乐地吸收诸如兴趣、知识、能力甚至情感等各种养分,自由地成长,成为个性鲜活、富有主动性和创造性的人.     

浅谈小学语文教学的精耕细作

语文教育是一切教育活动开展的根本,小学语文教育更是如此,为了确保小学生语文学习效率能够有效提升,真正掌握语文教学知识内容,小学语文教师有必要对其教学的精耕细作予以重视,全身心投入到语文教学中,及时掌握学生的语文学习动态,调动学生的语文学习积极性,从而促进教学质量的提升,为学生的全面综合发展提供保障。     

求职需要精耕细作

2006年热火流金的七月,我正式走进北京市某区人民检察院,开始了我紧张、充实而愉快的法律职业生涯。两年后的今天,在回首当年的同时,提笔记下这段曾经壮怀激烈的岁月,以期纪念昨日、感怀当下、告诫后辈。     

教育需要休养生息和精耕细作

在当今中小学教育中,由于班级规模偏大,一方面教师为了适应人数较多给班级教学与管理带来的难度,迫切需要通过进修和培训来提升自己的教学和管理水平.另一方面,由于教师每天的关注度有限,一些学生得不到与任课教师交流的机会,教师在面向每位学生的精细化教育中遇到了困难.因此,教育需要休养生息和精耕细作,即加强教师的轮岗与轮训,实施小班化教学.     

语文教学也需要无为而为

有为而为的教学模式可以带来眼前的利益,但不利于长远利益;无为而为的教学模式可以激发阅读兴趣,培养学生的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力等,全面提高学生的语文素养。我们应大力提倡无为而为的教学模式,努力发挥语文在育人中的独特魅力。     

浅谈语文教学反思

新课程改革把教学反思提到了一个新的高度,叶澜、波斯纳等中外教授学者也说过“教学反思”的重要性.的确,一个教师的健康成长离不开“学”与“思”.回首自己的教学生涯,愈发觉得“教学反思”就是探索教师自身成长的最佳途径.如何进行有效的反思?如何写好自己的反思?已成为当今教育工作者研究的热门话题.     

如何讲究语文教学的艺术性

讲究语文教学艺术,发挥教学活动的美学因素,是上好语文课的前提。讲究语文教学艺术,就要讲究教学组织的艺术、教学讲授的艺术、教材处理的艺术和使用教学传媒及板书的艺术。     

语文需要分层教学

中学教育是在家庭教育和小学教育的基础上进行的。尽管从宏观上说现代教育并不存在“后进生”，一个学生这方面不行，那方面就行，能说后进吗 ?但是作为各学科的班级教学来讲，由于影响学生学习成绩的诸多因素有差异，学习成绩就会有若干层次。正因为如此，家长们都希望孩子有一个好的学习环境。但是，总不能人人都去挤名牌学校。上海华东师大教学研究所所长钟启泉教授说：“越是那些传统的名牌学校，传统势力往往越是雄厚，越是应试教育的堡垒。好多重点学校，好多名牌学校，他们的成就不是取决于校长、教师怎么水平高，而是他们的生源好。…     

语文诗化教学刍议

“语文诗化”的观念，认为诗化语文的前提是充分培养学生读诗的兴趣，核心是引诗人课堂，关键是教师要有大量的诗词积累。其实，“诗化”一词多见于哲学著述，如维特根斯坦就曾倡导哲学应该当作诗来写，是所谓诗化哲学，强调语言表意的模糊性和多向性。语文领域的“诗化”很难说是移植的产物，因为它既与传统的诗教密切关联，又是语文教师们心中呼之欲出的存在。语文的诗化显然异于哲学的诗化，它不管是内生还是移植，只有适应语文的土壤才能生根长大。在语文教学正走进新课标的今天，综览当下的中学语文教学状况，觉得这个话题很有再谈的必要。     

语文教学需要全能教师

伴随着课改教改在全国全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话，对于传统教学模式习惯了的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上，破旧立新，课改教改齐走，自主探究是基础。关健在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。     

职业中学语文教学浅见

语文是对人们精神领域起作用的。而且对人们的精神领域的影响又是深广的，所以没有哪所职业学校不开设语文课。语文教师正肩负从内心深处唤醒学生自尊、自信、自强、自立的任务。既然如此。那么职业教育的语文该如何组织教学才能对学生的成长起作用呢？笔者试从以下几方面谈谈自己的拙见。     

语文教学培养学生创新精神的途径

目前，有的教师在语文课堂教学中不善于引导学生去发现问题和解决问题，严重制约了学生创新思维的培养。如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维，充分激发学生的主动意识和创新精神，是我们中学语文教师义不容辞的责任，也是新课改中急需解决的一个重要问题。本文就如何培养学生的创新精神谈点看法。     

语文教学中的语感教育

语文教改进入二十一世纪，语言的运用和教学已引起广大中学语文教师的普遍关注。     

语文教学需要教师精选内容

“教什么”更多的关乎语文教学的“价值引领”，决定着语文教学的灵魂、高度和品位。在过去的课堂教学实践中，我们太过重视研究“怎么教”，而忽视了“教什么”。如果我们教学的内容本身就有问题，就像吃了垃圾食品一样，不仅会在很大程度上影响教学的正效性，还将蔓延到降低教学的品质和信誉。语文的内容博大精深，所以教学内容的精选就显得尤为重要。     

语文教学中的美育

中学语文教学中包含着许多审美教育的内容。语文教师要充分挖掘利用教材中丰富的美育知识，对学生进行审美教育，以培养学生正确的审美观点，陶冶其情操，提高其文学修养。     

语文教学的换位策略

中学语文教学要突围解困，先得激活语文课堂，用精当的评析使学生真正能够从中获益。课堂教学言说绝不等同于教师“口吐莲花”买弄文才（——学中文的擅长遣词造句引经据典。连工作总结都一唱三叹），要抓住听众。讲什么、怎么讲，灵活随机，无程式可循。但“换位思考”是其基本宗旨。笔者仅就自己的工作实践，谈几点认识。     

精耕细作 发扬米粒文化

正有人说小班化教育就是在米粒上下功夫.我认为小班化教育不仅是学生人数减少的产物,更是社会发展需求,教育的精致化需要"小班化",需要面向每一个学生进行精雕细琢的教育,所以称其为"米粒文化".小班化教育以学生发展为本,关注每一个学生,让学生更加充分而富有个性地发展.在小班化课堂上,每个学生都会被提问,每个学生都能参与活动,老师对每个学生的课堂     

语文教学需要借鉴

语文教学需要借鉴,借鉴才能体现开放性,体现大语文观。陆放翁有句名言就是＂汝果欲学诗,功夫在诗外＂,说得很有道理。＂教师的精彩在课堂,课堂的精彩在课外＂,对语文教师来说,要教好语文,必须多吸收、多学习、多借鉴,不能一条道走到黑。教师不仅读新课程标准、教材、教学参考书,而且要读国内外教育理论、文学名篇;不仅要听本专业的课,而且要听别的学科的课,吸收人家的长处,为我所用,     

语文教师需要具备几副笔墨

经常有青年语文教师讨论:作为语文教师,除了写教学论文外还需要具备几副笔墨?我觉得这样的问题很有见地。于是,我也想谈一点个人的肤浅认识供讨论。叶圣陶老先生在上世纪六十年代初就多次强调:凡是有关作文的事,     

个性教学的湮没与语文教师自由精神的缺失

1 中学语文教师个性教学的湮没是新近一段时间在圈内备受关注的一个话题。在语文教育大讨论之后,备受冲击和震动的中学语文界开始反思和追问造成语文教育一系列尴尬的非宏观指导性因素。于是,中学语文教师教学的个性丧失就成了许多人关注的焦点。追寻个性化教学丧失的因由,许多批评的声音指向了语文课堂教学基层的管理者以及他们的管理模式与