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张高豪 《数理化学习(高中版)》2012,(3):30-32
物质的量是高中化学中一个比较难理解的概念,学习中想一些巧妙的方法能使这一部分知识变得好学,下面略举几例。一、详细推理对同学来说,看似简单的问题头脑中未必很清晰,用所学的公式一步一步推出结果是最具说服力的。例1常温常压下,O2和O3的混合物共 相似文献
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当谈到老师如何评价学生时.我不由得想到了自己的儿子.想到了自己该如何评价如同自己孩子般的学生..儿子可以因为我是他的母亲.所以无所顾忌地发泄自己不满的情绪.而作为长久接受师道尊严的学生是否也是心甘情愿地接受我的评价呢?由此想到作为一个班主任如何掌握评价的巧度。“巧度”讲究的是“巧”.这里借用几个武术招数来阐释: 相似文献
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数学是对于客观现象抽象概括而形成的一门研究数量关系和空间形式的学科,具有高度的抽象性和缜密的逻辑性。这令学生们学起来特别费脑,教师们教起来也并不轻松。但通过多年的数学教学,在长期与学生的互动探究中,我却发现有些"巧招"可令学生不再觉得学习数学是那么难而枯燥的,倒是轻松而有趣的一件事。将这些巧招用得恰当,便能 相似文献
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每所学校,总有那么几个让校长头疼的教师,致使做校长的左右为难。这些人就是很多校长和教师眼里的“刺头”。如何管理这部分教师,对于校长来说是个挑战。我从一开始当校长就注重研究难于管理或者那些不听话的教师,几年过去了,我感到:凡是刺头的教师背后必有一个或几个不称职的校长。凡是刺头教师总有一个共性:心直口快,直言不讳,一般不遮遮掩掩,也不太顾及人情面子,敢于坚持真理,性格一般比较固执,不容易采纳别人的意见。尤其对有的领导有意见,刺头教师总是和他们过意不去,似乎抱着破罐子破摔的想法。 相似文献
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老师不教,学生也会做.当我们的学生对将要学习的内容已掌握时,老师该干什么?是以教师为本根据教参目标按步就班,还是以学生为本重整教学内容,制定合理的教学目标?通常情况下,老师们都会照抄教参,很少进行自己思考,从而导致表面上课堂热闹风光,作业正确率很高,而实质上学生的课后收获几乎为0.如何避免这种现象呢?笔者认为首先得认真进行学情分析,探寻课堂教学的起点,然后再制定合理的学习目标. 相似文献
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韦尚炳 《课堂内外(高中版)》2007,(9):56
亲爱的同学们,经过两个月的等待,我们又见面了。不知道你们在漫长的暑假里有没有坚持学习英语,还是每天得过且过地混过来了?我相信,你们都是对自己负责的人,一定在假期里收获了很多。新的学年又开始了,又是给自己定下一个学习计划的时候了。你打算在这一年里如何提升自己呢?一定要把你的大计划分成很多个小计划,然后下一个恶狠狠的决心,循序渐进(step by step),把它们逐一击破。这样,无数个小进步加起来就是巨大的进步。我对你们有百分之百的信心! 相似文献
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Wendy Franklin 《英语沙龙》2010,(6):32-32
本文是Brad的夫人Wendy写的一篇随笔。幸福与金钱并不能划等号。回归最平实的家庭生活.珍惜当下所有.才是真幸福。随着Wendy的笔触.倾听生活最本色的呼吸。 相似文献
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《British Journal of Special Education》1978,5(1):29-31
Exclusion or a policy of service? Geoffrey Watson, senior lecturer at King Alfred's College of Higher Education, Winchester, investigates what some special schools do about requests for visits 相似文献