江泽民胡锦涛教育创新思想的比较研究

江泽民胡锦涛教育创新思想,是“三个代表”重要思想教育理论和科学发展观教育理论的主要特征之一,其教育创新思想内涵丰富,不仅与邓小平教育理论一脉相承,而且在继承中创新发展。两者在共同推动中国特色社会主义教育创新思想、特别是高等教育创新思想的过程中,形成了具有内在联系性又各具特色的教育创新思想理论体系。江泽民胡锦涛教育创新思想对高素质人才培养特别是拔尖创新人才培养,具有重要的理论与实践的价值。     

毛泽东邓小平江泽民胡锦涛思想政治教育比较研究

我党四代领导人关于思想政治教育的观点是继承和发展、吸纳和创新的关系。他们在思想政治教育的地位和作用、思想理论基础、基本原则方法等方面有相通之处,体现出一脉相承性的关系。同时,又在思想政治教育的具体内容、方针原则、方式方法等几方面与时俱进,表现出开拓创新性。     

人力资本理论对人力资源理论形成和发展的作用

人力资本理论的产生发展，确立了人力资源在组织中的重要地位，形成了人力资源开发理论，使人力资源理论发展成为完整的理论体系。     

试论胡锦涛同志的教育公平观

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。以胡锦涛同志为总书记的党中央坚持把教育摆在优先发展的战略地位,把促进教育公平作为国家基本教育政策,采取加大财政对教育的投入、健全学生资助制度、公共教育资源向特殊地区和弱势群体倾斜等多种措施,不断满足人民群众对优质教育需求,为建设人力资源强国和创新型国家而做出不懈努力。     

人力资本理论与高校人力资源管理

本文从人力资本理论入手,分析了高校人力资本的基本特征及高校人力资源管理中存在的问题,探讨了基于人力资本理论的高校人力资源管理制度的建立。本文认为,高校应转变观念,建立竞争激励机制、人才流动机制,营造良好的工作环境,持久而有效地激发人的积极性。     

试论江泽民的理论创新思想

江泽民的理论创新思想内容主要包括:在理论创新的意义上,认为理论创新对党不断走向成熟,对保持马克思主义理论的影响力和生命力,对更好地坚持马克思主义理论,对推进党的各方面工作具有重要的价值;在理论创新过程中,认为必须解决好马克思主义的继承和发展关系,弘扬与时俱进的精神,坚持走群众路线和集体领导的原则,以解决中国的实际问题为出发点和落脚点,发扬彻底的唯物主义者的勇气;在理论创新途径上,认为实现理论与实际相联系,达到主观世界与客观世界相统一是其重要环节。     

试论江泽民关于社会主义发展理论的新视野

中国共产党三代中央领导人，领导中国人民进行社会主义建设的历程，既是对中国社会主义建设道路的探索过程，也是对社会主义认识不断深化，不断进行理论创新的过程。江泽民同志在继承和发展毛泽东思想、邓小平理论的基础上，对于已经解决温饱问题，逐步建立和完善社会主义市场经济的中国，如何进一步推动中国特色社会主义发展的问题，提出了自己的新视野。     

人力资源、人力资本与四川经济发展

四川作为一个人力资源大省,有必要通过营造社会环境、发展各类教育等措施,促进人力资源向人力资拳的转化,从根本上解除人力资源素质对经济发展的全面制约.     

试论学校人力资本经营

学校经营是教育经济学研究的新领域,学校人力资本经营是学校经营的核心内容,主要包括学校人力资本产权的界定、价值的确定、学校人力资本收益的经营和学校人力资本经营的财务制度等,对这些问题的正确认识有利于确立学校人力资本经营的理念,实现学校人力资本经营者与所有者“双赢”,从而达到学校人力资源配置最优化的效果。     

试论江泽民的社会主义民主政治建设理论

江泽民的社会主义民主政治建设理论进一步揭示了民主的本质,尤其人权观丰富了社会主义民主理论的内涵;把社会主义民主政治建设纳入现代化建设的整体目标和阶段性目标体系中进行思考,突出它与经济、文化、社会发展的辩证关系,拓宽了人们的认识视野;从根本途径、关键措施等方面说明民主政治建设的方式方法,具有重要的理论和实践价值.     

论胡锦涛同志的青年观思想

胡锦涛同志的青年观思想,主要回答了“青年是什么、培养怎样的青年、如何培养青年”等时代课题,系统反映了胡锦涛同志对青年价值观、青年发展现、青年教育观、青年工作观、青年人才观等重大问题的远见卓识,是马克思主义青年思想在当代中国的新发展。认真学习研究胡锦涛同志的青年观思想,对于加强和改进新形势下的青年工作具有十分重要的现实意义。     

论江泽民对社会主义市场经济理论的继承与发展

阐述江泽民同志发展了社会主义市场经济理论,确立了社会主义市场经济体制为我国经济体制改革的目标模式,创造性地发展了社会主义市场经济理论。     

论江泽民的现代化思想

以江泽民同志为核心的第三代领导集体丰富和发展了邓小平的现代化思想，实现了现代化理论的创新，主要表现在以下五个方面：以社会主义市场经济推进中国经济现代化；以依法治国方略推进中国政治现代化；以精神明建设推进中国的化现代化；以“西部大开发”战略推进中国全面实现现代化；以“三个代表”思想为指导推进执政党建设。因此，在世纪之初，全面深入地学习和理解江泽民的现代化思想，对于中国社会主义现代化建设有着重大的现实意义和理论意义。     

论江泽民的国际战略思想

江泽民的国际战略思想是“三个代表”重要思想中极富特色的组成部分。江泽民在继承邓小平国际战略思想的基础上,针对变化了的错综复杂的国际形势,在世界政治、经济、明、安全等诸多领域提出了新的国际理念,开展了一系列卓有成效的外交活动,发展和丰富了邓小平国际战略思想,开创了中国外交的新局面。江泽民的国际战略思想在理论创新和实践探索方面都具有重要的时代意义。     

江泽民对邓小平教育理论的丰富和发展

江泽民同志针对新的历史时期我国教育出现的新情况和新问题,就把教育放在优先发展的战略地位、实施科教兴国战略、加强教师队伍建设、全面推行素质教育和实施创新教育等一系列重大问题作了精辟的论述,丰富和发展了邓小平的教育地位论、教育战略论、教育主体论及教育目的论。     

亚当·斯密的人力资本思想

亚当·斯密将人的生产技巧、劳动熟练程度等看作为资本,实际上论述了人力资本理论的诸多内容。他还从人的基本素养方面阐释了人力资本的内涵。他认为充分的市场竞争是保证人力资本投资正当回报的前提条件,人力资本投资的回报形式也是多样的。而且,在某些政策和环境条件下,既定的人力资本水平会出现下降的现象。斯密的相关论述对于我们今天仍具有较强的启示意义。     

试论江泽民“三个代表”的思维创新

“三个代表”的重要思想是加强新时期党的建设的根本纲领,与经典的共产党的建设理论相比,体现了鲜明的思维创新。本从三个方面对“三个代表”所体现的创新思维进行了论述。     

江泽民丰富和发展邓小平理论初探

文章认为 ,江泽民在社会主义实践中创造性地运用并丰富和发展了邓小平理论。这表明江泽民已成为思想家、理论家 ;同时 ,江泽民丰富和发展邓小平理论的思想观点 ,仍属于邓小平理论这个当代中国的马克思主义形态。按照江泽民丰富和发展邓小平理论的经验 ,在继续推进马克思主义中国化的伟大事业进程中 ,需要正确处理科学性与发展性的关系、继承性与创新性的关系、理论性与实践性的关系以及时代性与民族性的关系     

江泽民教育创新观研究

自１９９５年我国“科教兴国”战略实践以来,江泽民同志对科技和教育十分关注,尤其对教育创新更是大力倡导,在传承邓小平理论的同时,逐步形成了有自己特色的教育创新观。本文试从江泽民同志教育创新观的本质特征和时代背影及教育创新是基础性新等方面展开阐述。