名校＋民校=双赢

在广大农村地区，义务教育阶段的名牌公立学校和民办学校一样，其发展状况不容乐观，它们都不同程度地面临着生存危机。走名校与民校合作办学之路，不失为双方共度难关的生存、发展之计。     

集群发展:走向新优质的路径创新

"走向新优质,是通过深化学生立场,开阔未来视野,有效应对差异的学校持续改进,成就现代社会所需的义务教育阶段公立学校及其系统。"走向新优质:高位均衡发展阶段的学校改进新世纪以来,上海市基础教育进入了以提升内涵为重点的高位均衡发展阶段。然而,公众仍然抱有较大的择校冲动,仍有较强的教育改革呼声。在义务教育阶段就近入学制度之下,让每一所公立学校都能成为"家门口的好学校",学生喜欢、家长信任、公众满意,这是新优质学校发     

俄罗斯义务教育阶段的公立办学标准及其经费保障

俄罗斯联邦政府制定的《俄罗斯联邦教育法》是俄罗斯教育领域的基本法,与各主管部门分别制定的有关法规共同组成了俄罗斯国家义务教育阶段公立学校的办学标准;俄罗斯义务教育阶段办学标准的主要内容;最低保障是俄联邦义务教育阶段公立学校办学标准的制定依据;俄联邦义务教育阶段公立学校的办学经费;俄联邦义务教育阶段公立学校拨款情况的监督检查。     

俄罗斯义务教育阶段的公立办学标准及其经费保障

俄罗斯联邦政府制定的<俄罗斯联邦教育法>是俄罗斯教育领域的基本法,与各主管部门分别制定的有关法规共同组成了俄罗斯国家义务教育阶段公立学校的办学标准;俄罗斯义务教育阶段办学标准的主要内容;最低保障是俄联邦义务教育阶段公立学校办学标准的制定依据;俄联邦义务教育阶段公立学校的办学经费;俄联邦义务教育阶段公立学校拨款情况的监督检查.     

以产权分明处理名校办民校

<正>通过行政手段对名校办民校降温并整改,确属当务之急。但笔者以为,在紧急叫停名校办民校的同时,我们还应该找到替代性措施,以保证义务教育健康发展。不可否认,名校办民校混淆了国有教育资源和民有教育资源的概念,动用公立学校的有形和无形资产谋取非正当经济利益,刺激了家长的择校心态,加重了学生的经济负担,也影响了学校形象。但我们应该看到,名校办民校之所以有生存空间,除了部分家长为子女购买优质教育的欲     

推进少数民族贫困地区义务教育均衡发展的思考

义务教育均衡发展是指义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平,使每个学生都有同样的接受教育和全面发展的条件。     

名校能办民校,为何不能办公校?

<正>公办学校负责义务教育,私立学校提供差异化教育产品,各行其是,各自满足家长和学生对于教育的不同需求。事情变得拧巴,归根到底还是因为利益。私立学校在很长的时间中,有相当不错的经济收益,于是公立学校红了眼,创造性地发明了名校办民校模式,导致不少真正的民校被挤垮。而名校及其身份暧昧不明的民     

对公办名校的冷思考

公办的重点中学、重点小学、等级学校是政府通过长期高强度财政投入和政策倾斜精心培育的产物.在追求社会公平、推行素质教育、义务教育阶段废除升学考试的今天,纳税人有义务供养公办名校,为少数人营造优质教育的天堂吗?应该让谁、通过什么方式,获得享受公办名校的权利?     

试析义务教育阶段的名校转制现象

在我国,义务教育阶段就近入学,接受免费教育,既是公民的权利也是义务。但是近几年,许多城市出现这样一种不正常现象,义务教育阶段的公立名校或热点小学、初中,纷纷转制,变成国有民办或公办民助性质的学校,取消就近免费入学,开始面向全市学生堂而皇之的高额收费。其说一是满足广大人民群众日益高涨的对高质量基础教育的需求,二是解决义务教育阶段经费不足的状况。笔者通过对某市义务教育阶段学校发展状况进行为期一年的调查分析认为,义务教育阶段名校或热点学校转制弊大于利,必须审慎对待。一、义务教育阶段名校转制弊大于利名校转制后的高额…     

信息平台

本月聚焦:名校办民校 事件:近几年,名校办民校成为部分省市的重要教育发展政策,有些省市表示将充分利用本地名校优势吸引更多的资金合作办学。而苏州市副市长、教育学家朱永新则提出:停止名校办民校。他认为:“名校办民校在一定程度上就是在利用国家培养的师资和长期积累的优质资源,让学生家长掏钱买他们本来不应该买的单,这会使义务教育大打折扣。名校办民校夺走了许多普通中小学的大批优秀生源,容易导致一些普通公办学校越办越差。”这番言论引起了广泛的议论。 资料:据有关资料显示,2003年广州市有1/3 左右的学生不能在义务教育阶段享…     

教育券：教育领域的双赢政策——美国教育券实例分析

义务教育阶段公立学校的教育质量一直是包括美国在内的许多国家的问题，美国实施教育券改革带来的外部竞争促使公立学校进行改革，同时也发展了私立学校，是教育领域的双赢政策。     

关于基础教育均衡发展的七个问题辨析

基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水     

学校教育成本与家庭教育支出

近年来,在家庭其他消费欠旺的情况下,家庭教育消费却由于各种原因始终保持旺盛势头。因而在如何刺激家庭消费、促进经济发展的思考中,许多人自然想到了进一步刺激家庭教育消费的对策,其中有些人提出在非义务教育的阶段公立学校（以下简称公立学校）实行“教育成本收费”或“教育的准成本收费”的政策建议。应当指出,刺激家庭教育消费对提高居民消费总水平有一定的积极意义。但关于在非义务教育阶段公立学校实行“教育成本收费”或“教育的准成本收费”的政策建议,却既缺少教育法律依据,又缺少理论依据和实践基础,容易造成人们对政府…     

我国应采取“农村包围城市”的免费义务教育政策

《世界人权宣言》指出:“人人都有受教育的权利,教育应当免费,至少在初级和基本阶段如此。”美国早在19世纪30年代,就由教育家贺拉斯·曼等人倡导了“免费公立学校运动”,美国各州颁布的义务教育法明确规定:各地和学区应征收财产税用于兴办和维持公立学校,所有适龄儿童一律免费入学。可以说,免费普及义务教育是一个国家教育发展和社会进步的重要标志。     

理想·现实·策略——名校推动农村初级中学发展

义务教育均衡发展是统筹城乡发展的重要领域,也是教育公平的重要体现。当前,我国义务教育发展严重失衡,区域差距、校际差距、群体差距还普遍存在于义务教育阶段。名校推动农村初级中学发展,作为促进义务教育均衡发展的一种措施,近年来逐渐引起人们的关注。本文力图从名校推动农村初级中学发展的现状分析入手,探讨名校推动农村初级中学发展的有效策略,以期实现我国义务教育均衡发展的理想。     

名校办分校存在的问题与对策

【正】近年来,随着合肥大建设、大发展的需要,合肥城区出现了义务教育阶段名校办分校的现象,这有效地缓解了人民群众对优质教育资源的需求,有力地促进了义务教育的均衡发展,也带动了区域经济的迅速发展。在名校办分校的过程中或多或少存在一些新问题,需要不断探讨解决对策。     

义务教育阶段“名校办民校”的政策分析与建议——基于广东省G市情况

对义务教育阶段＂名校办民校＂的整改应根据实际,不能简单地＂一刀切＂。本文在对广东省G市＂名校办民校＂深入调研基础上,结合有关法律法规和政策性文件,剖析G市＂名校办民校＂存在的问题,提出在依法严格规范管理的前提下,应该允许义务教育阶段＂名校办民校＂存在的政策建议。     

满城名校惠学生

近年来，“教育集团”开始在杭州各城区出现，这种以名校为龙头，通过名校承办．投资．入股等形式．实施多种办学模式的教育集团．使杭州城区的义务教育阶段优质学校比例达到80%。可满城的名校能为城市带来什么？名校的牛奶会“稀释”吗？让我们一起来寻找答案吧！[编按]     

名校集团化:区域义务教育均衡发展策略

面对因城市化进程加速、义务教育阶段择校升温引发的优质学校与薄弱学校分化加剧,杭州走上了一条由官方积极推动的、扩充名校优质资源与实现优质教育平民化、普及化的名校集团化办学道路。杭州名校集团化推陈出新,创造了多种办学模式与运行机制,为实现义务教育均衡发展提供了有益经验。为了完善这种策略,还需反思由此产生的复杂性行政角色与关系、集团化学校文化共生、义务教育基础任务等问题。     

中小学教师教育公务员身份探析

教师法律身份的确定是保障其合法权益和专业发展的前提.国外公立学校教师的法律身份有公务员、公务雇员和雇员之分,而我国教师的法律身份长期以来处于模糊状态.从义务教育特点、教师的职业职能、教师的权益保障、义务教育的均衡发展等因素来看,义务教育阶段的公立中小学教师应当成为国家教育公务员.