湖北郧县：电化教育为三尺讲坛添风采——湖北郧县大力创建市（县）电化教育试点学校、现代教育技术实验学校，为课堂教学注入了生机与活力

走上讲台．除了粉笔、黑板、教本外，还有许多精美的教学挂图，还放置有“三机一幕”(电视机、录音机、投影机和投影屏幕)：教室里除了黑板外，还有了“白板”(悬挂的投影屏幕)；校园里的“教室一族”，又添新成员——电教教室、多媒体教室、计算机教室。在湖北郧县的许多学校．特别是乡镇中学．人们都会看到这翻天覆地的变化．这些变化为传统的三尺讲坛增添了风采。     

打造“无恐惧”教室

踏入教学楼，听到“蛙声一片”，走进教室见到“安静一派”。反思学校、教师、学生，教室、纪律、自律，教师是用“权力”还是“权利”来“控制”学生，什么是教室的真相？     

生成是如何发生隧——我的生成课堂观（1）

一、教学现场：关系与过程 《现代汉语词典》解释道：“教室在用来进行教学活动时叫课堂。”其中“在用来进行教学活动时”是指特定的时间（一般为四十五分钟），“教室”是指特定的空间。简单地说，前者强调“现在”，后者强调“场所”。“现在”与“场所”合起来表述，便是“现场”。而作为课堂，自然是有教学任务的，     

无声教育刍议

“无声教育”，是相对于“有声音的教育”而言的。在教育、教学过程中，无声教育作为一种教育、教学的手段和艺术，与有声教育相互依赖、相互促进，在一定的时间、地点条件下，会出现“此时无声胜有声”的效果。　　一、无声激励，以静克动　　上课铃响以后，学生不能马上由躁动到宁静，由不安到稳定，是中小学课堂教学中的一个难点。怎么办？有经验的教师一般总是提前几分钟站在教室门口，或走到还在追逐嬉闹的学生身边，以促使学生马上返回教室或安静下来。教师步入教室，走上讲台，好比京剧演员的“挑帘亮相”，应该精神抖擞，气宇轩昂，…     

老师，请你关注“教室边缘”

笔者在十几年的教学实践中，看到一个延续至今而且是普遍存在的不公平现象：教师安排座位不是依据学生的身高、视力等因素，而是把“优等生”、有望升学的学生安排在教室中间靠前的几排，“差生”则分布在“教室的边缘”。这种座位的编排无形中把一个班的学生分成了“三六九等”，坐在“黄金地段”的“优生”无疑是班上的“贵族”，坐在“教室边缘”的“差生”自然地沦为“贫民”。[第一段]     

致歉信

我走近教室时，听见有位“小老师”在温和地说：“瞧!这位同学坐得多端正，大家应该学习他!”“怎么?头有点晕，能坚持上课吗?”……这熟悉的声音让我断定，这位“小老师”是潘飞。我走进教室，果然看见潘飞面带微笑，有模有样地站在讲台前。我激动地走过去，说了那句半年前也曾对他说过的话——“谢谢你!”     

8月：家庭成员大聚会

经历了报名、体检等一系列手续．终于让宝宝进入了梦想的幼儿园．家长们又开始了新一轮的攻势——为宝宝“选班”。家长在选择教师或班级时．有千奇百怪的要求：“要漂亮的老师”“要有爱心的老师”“要达到区（市）骨干等级的老师”“要二楼的教室”“要朝南的教室”……要满足家长不同的需求，同时避免出现选班一边倒，有几个小策略：[第一段]     

中小学计算机教室建设与管理

随着改革开放的深入和国民经济的快速发展，计算机已广泛地应用于社会生产和生活的各个领域。经过“普实”和“普九”达标验收，一些中小学校为了加快办学条件标准化建设步伐，已开始着手建配计算机教室。计算机教室因其投入大、技术要求高、专职教师缺乏等原因，建配中存在着诸多争议。1计算机教室的归口管理目前中小学计算机教室的设备采购主要有社会和教育主管部门两个渠道，计算机教室的归口管理部门各地也不统一。装备渠道和归口管理部门的多样化使得计算机教室在建配的起始阶段难以保证有完善的服务和规范化管理体系。根据《全国中小…     

“空中读写教室”:经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态

<正>“读写教室”线下研究的基本理念,主要来自美国哥伦比亚大学教师学院露茜·卡尔金斯的“读写教室项目”,以及2015年“全球教师奖”首届得主南希·阿特韦尔的“读写教室”实践。“读写教室”由“阅读教室”和“写作教室”两部分组成,也称“文学圈”和“写作圈”。“空中读写教室”是基于人工智能技术在网络平台开辟的一个富有儿童情趣、界面雅致、蕴含文化气息的空中读写分享平台,是由两部分组成：“阅读教室”和“写作教室”。     

优化小班教室环境 挖掘潜在教育功能

教室是师生共同学习和生活的场所，教室环境作为一种潜性课程，在学校教育环境大系统中占据着重要地位。在“小班化教育”条件下，原有的教学空间没有改变，但班级的学额减少了，这就意味着每个学生占据的单位空间相对扩大。另外，随着各级政府以及学校自身对“小班化教育”研究的重视，有相当一部分教育资金投入到教学环境的建设上来。这些有利条件无疑为我们深入研究如何高效利用教室空间，合理布置教室环境，使之为学生身心健康发展服务，为建立新型师生关系服务创造了难得的机会。目前，有不少学校对实施“小班化教育”的教学班做了室内…     

取消"喊报告"的九条理由

“喊报告且经老师允许后才能进教室”，这在我国的中小学校是一条重要而且普遍的校规，当然这条校规指的是学生上课迟到或老师已经在教室的情况。这条校规源自何处，为什么会成为我国中小学校的一条重要而且普遍的校规，无从查考，只记得自己自上小学到现在工作的二十几年，无论在本单位的工作中，还是到外地的学校参观学习，都感受到这条校规在我国中小学校的普遍性和“重要性”。然而，随着教育、教学改革的深入，尤其是新课程标准的实施，越来越凸显这条校规的刺眼和不和谐，越来越意识到应当立即取消这条所谓的校规，取消“喊报告且经老师允许后才能进教室”，代之以“轻轻迈步进教室”。取消这条校规有以下九条理由。     

培养学生自主管理能力的策略

曾见此景：学生违反纪律，班中无人劝阻；教室卫生一团糟，学生视若无睹；班级各项活动无人主动参加，需要反复动员……诸如此类，不胜枚举。班主任在办公室和教室之间不停地忙碌穿梭，像“全职保姆”一样忙，像“法官”一样总有处理不完的案子。     

亲爱的教室

<正>非常想推荐以《亲爱的教室》为题，请高中生写篇作文；如果不写，静心想一想这个短语，我也很知足。我设想了各种情境，推测看到这个题目，教室里会有什么样的反应；我会因此推想教室里发生过的事，猜想那间教室里有什么样的学生，自然也会想到“教室”给人们的记忆，正因为如此，当下的学生可能对“教室”需要特别的关注和思考。看到新闻图片中一些高中教室的图景，总有些遗憾：学生课桌上整齐地堆满了参考书和教辅，像工事壁垒，墙上有那么多“励志”标语，     

躲在窗后的玫瑰

那天上午，我走进教室，像往常一样在教室里走了一圈。说白了，就是检查教室卫生、物件摆放是否到位。和以往不同的是，我感觉到孩子们的目光在嚼随我而移动。“怎么了？”有个问号在我心中升起，我看得更仔细了。“噢!”窗台后面有一个塑料瓶里插了一枝玫瑰花。作为陪衬的是一枝康乃馨。     

加强教育信息化建设推进课堂教学创新与发展

半个多世纪以来，吉林省延边朝鲜族自治州的基础教育得到了长足的发展，取得了辉煌的成就。“黑板加粉笔”的年代，我们率先实现了小学六年教育；“电视加录像机”的。新三室“时代，我们普及了九年义务教育；到了世纪之交，我们进入了。计算机加网络”的信息化时代。近年来，在州委、州政府的正确领导下，通过全州上下的不懈努力，我州的中小学信息化建设有了很大的发展。城镇大部分学校都建有校园网络、多媒体教室和计算机教室，农村中学全部建有多媒体教室和计算机网络教室。[第一段]     

谈班主任工作之“六慢”

在班级管理中,为了避免“急功近利”,最好的办法是“慢工出细活”。一、慢进教室细观察进教室之前,班主任且慢一步,在远处、在教室外仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来。这样,有利于发现每个学生的内心世界和真情实感,有利于发现班干部的工作能力及主动性、积极性,有利于发现隐患的端倪,掌握可靠的“第一手资料”。二、慢离教室勤回头有些学生自控能力差,不能做到“老师在和不在一个样”。老师在教室里时,由于有老师的督促,他们往往表现较好,但老师一旦离开教室,他们便会露出“庐山真面目”。班主任在离开教室时“…     

白丝巾里，写着一个男生的秘密

秋天了，教室外的梧桐树开始落叶，有北风在校园里呼啸。天气冷了，所有漂亮的裙子都被女生锁在衣柜，准备冬眠。芙蓉最怕冷，穿着厚棉绒走进教室时，有调皮的男生高声叫：“好大一只企鹅啊!”     

生活在富有个性的快乐小班

我们小班是由25个来自杭城及外地的学生组成的，这是一个新的“大家庭”。我们之中，有胖的，有瘦的，有高的，有矮的，我们的个性、爱好、特长、兴趣也都不尽相同，但我们都很融洽地相处，彼此互相尊重，使这个大家庭充满了欢声笑语。我们这个小班的同学都想使它变得更美丽，更出色。于是，在我们热火朝天的讨论中，有的提议在教室的角落设一个生物角，让各种各样的绿色植物和一些可爱的小动物们，快乐地生活着；有的提议在教室的墙上办一个“英语沙龙”，丰富我们的课余生活；有的提议在教室两旁写两幅题字，以此激励大家努力学习，积极进…     

慎用“最”字

慎用“最”字刘瑞琦目前，不少学校在教育活动中往往以“最”字来激励学生的进步。教室中张贴着一张张表格，有“看谁成绩最好”，有“看谁最守纪律”；评比活动中的称号有“最佳能手”、“最佳队员”、“最佳方案”；在对学生的评语中也往往用“最”字作为激励，如“希望...     

优化教室环境 推进素质教育

素质教育的实施需要创造一个整体的大环境，也需要完善课堂教学的小环境。“应试教育”所要求的环境，主要是课堂教学环境，也就是教室环境。素质教育同样也需要课堂教学，也需要教室环境，但这个教室环境和“应试教育”的教室环境有着本质的区别。这个区别主要表现在两方面。首先，素质教育的教室环境是一个全面的环境；其次，素质教育的教室环境的空间安排应是多样化的。下面就这两方面作一具体分析。 一、素质教育要求教室环境是一个全面的环境 教室，作为学校教育的一个重要场所，其环境构成包含着三个主要方面：物理部分、人际部分、教…