从职业能力培养看职业英语技能大赛对中职英语教学的推动

中职学校的教育目的是为社会培养高素质、全面发展的技能型人才,相比普通中学,应该更注重学生的操作能力和职业技能。中职学校的英语学科是一门偏知识性的基础学科,教师在教学时通常只注重英语知识和理论的教学,却忽视了英语使用能力和职业技能的培养。职业英语技能大赛在比赛内容和比赛形式上,都比较重视参赛者的英语职业能力,作为一个全国性的比赛,更是对中职学校的英语教学起着带头、示范和指导的作用。按照职业英语技能大赛的诸项标准进行中职学校的英语教学,会对提升学生的职业能力有很大促进作用。     

高职英语教学之管窥

高职英语教学必须围绕“一个中心”、“两个基本教学内容”开展教学,即以应用能力培养为中心,以基本语言知识和基本语言技能为教学内容。根据高职专业目标、英语教学目标、生源和高职英语教学特点,本文从五个方面讨论了利用现代化教学手段,注重基本语言知识的传授、基本语言技能培养的同时,科学合理地安排课程内容、课程结构,改变传统教学观念,改革教学方法,加强听说训练,提高教学效果,培养有一定英语应用能力的高技能人才。     

基于职业岗位能力培养的高职文秘英语教学改革的探索

高职文秘英语教育的根本目标是培养具备文秘英语知识和文秘岗位英语应用能力的复合型和应用型的高职文秘人才。而英语应用能力是高职文秘专业课程教学的重点之一。为了使高职文秘学生尽快适应未来文秘工作岗位对英语职业能力的需求,应以能力为本位对当前的高职文秘英语教学进行改革。本文分析了职业能力的涵义和高职文秘英语教学的现状,并且从教师、教材、实践教学方面入手,探讨了培养与提高高职文秘学生英语职业能力的有效途径。     

高职英语教学之管窥

高职英语教学必须围绕“一个中心“、“两个基本教学内容“开展教学,即以应用能力培养为中心,以基本语言知识和基本语言技能为教学内容.根据高职专业目标、英语教学目标、生源和高职英语教学特点,本文从五个方面讨论了利用现代化教学手段,注重基本语言知识的传授、基本语言技能培养的同时,科学合理地安排课程内容、课程结构,改变传统教学观念,改革教学方法,加强听说训练,提高教学效果,培养有一定英语应用能力的高技能人才.     

浅谈职业技术学校学生英语学习兴趣的培养

职业技术学校学生英语水平普遍较低,学生对英语学习缺乏兴趣和信心。培养学生学习英语的兴趣,是提高职业技术学校英语教学质量的关键之一。英语教师在教学时应注重“以人为本”,因材施教,求真务实,不片面追求成绩;发掘学生优点,培养学生信心;关爱学生,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语活动等。     

浅谈职业学校英语教学现状与学习兴趣的培养

针对职业学校学生英语水平参差不齐、英语学习目的模糊、教法陈旧手段落后的现状,在提高认识、建立和谐的师生关系、注重教学艺术、优化课堂结构、恰当运用现代教学手段等方面加强学生英语学习兴趣的培养,提高英语教学效果,培养学生英语能力,以满足就业市场对“复合”型专业技术人才的需求。     

以就业为导向服务于地方经济发展的高校复合型英语人才职业能力培养研究

高校毕业生的就业是近年来的社会难题,如何让培养的学生具有较强的就业竞争能力和职业能力是目前高校教育教学的关键。大学英语的教学目标应与就业需求相结合,培养复合型英语人才以满足社会需求。     

浅析护理英语教学中职业素养的渗透

在护理英语的教学中,不仅要传授语言知识,注重学生听说读写能力的强化,还要让学生了解异国文化。中西方护理职业对护士职业素养培养存在较大差异。本文从加强护理英语教师的内涵建设,护理英语中的医患沟通技巧,护理英语中的文化素养渗透三个方面阐述护理英语教学中教师及学生应注意的问题,意在说明护理英语教学中渗透职业素养的重要意义。     

如何提高学生的英语应用能力

高等职业教育在我国教育体制改革中以实用性和适合社会需求而迅速发展。培养高等职业技术应用性人才,是高等教育中注重职业技术应用能力培养的一种教育类型和规格。随着改革开放的日益扩大,英语已被视为现代人才必须具备的基本技能。英语教学更应该遵循高等职业教育的针对性、职业性和实用性的特点,培养学生的实际应用能力,更应该讲求实用性。这使高职英语教学面临一个如何提高学生英语应用能力的问题,即如何提高学生听、说、读、写、译的综合应用能力。笔者在多年教学实践中体会到要提高高职学生英语应用能力必须从学生和老师两方面同时着…     

浅谈有效教学理念下中职学生营销职业能力的培养

提高职业实践教学的有效性,必须遵循以市场为导向、学生能力为本位的原则,从职业岗位的实际需要出发,重视职业实践课教学的效益,强化学生动手能力的培养;积极推行专业实践教学改革,让学生学有所得、学有所长,成为知识与能力并重、有创新意识和就业竞争能力的人才。     

以内容为依托的高职院校旅游英语教学研究

高职旅游专业英语教学的现有教学模式不能满足日益增长的旅游业对人才的需求。内容依托英语教学能够将公共英语教学和专业英语教学相整合,在培养学生英语基础知识和基础能力的同时,丰富学生人文、历史、地理等知识,使学生具备市场需要的职业素养和职业能力。     

基于职业能力培养的高职英语教学研究

为帮助高职生更好地实现就业和工作,高职英语教师应注重学生职业能力的培养。本文主要针对基于职业能力培养的高职英语教学展开研究。认为要想更好地培养高职学生的职业能力,应从如下几个方面入手:确立基于职业能力培养的英语教学目标;构建基于职业能力培养的高职英语课程体系;高职英语教师教学应基于学生职业能力培养。     

以内容为依托的高职院校旅游英语教学研究

高职旅游专业英语教学的现有教学模式不能满足日益增长的旅游业对人才的需求。内容依托英语教学能够将公共英语教学和专业英语教学相整合,在培养学生英语基础知识和基础能力的同时,丰富学生人文、历史、地理等知识,使学生具备市场需要的职业素养和职业能力。     

以就业为导向的高等职业院校英语教学创新路径

高等职业院校的英语教学教学中以就业为导向展开教学,就要以职业为方向,以就业为目标进行英语课堂,打破传统枯燥乏味的教学模式,引导学生从专业的角度学习,思维更加活跃,激发学生对英语知识的求知欲望。学生在英语学习中结合职业需求自主学习,根据自己的专业需要展开学习,做到英语知识与专业知识的充分融合,有助于提高学习质量。高等职业院校的英语教师对于这一点要明确,在教学的过程中树立职业观念,发挥就业的导向性作用,与学生从职业的角度充分互动,提高高等职业院校英语教学质量。本论文着重于研究以就业为导向的高等职业院校英语教学创新路径。     

高职英语教学中如何培养学生跨文化交际意识

高职英语教学中必须注重培养学生的跨文化意识,努力造就具有英语综合应用能力和跨文化交际能力的复合型人才。本文从高职英语教学的实际出发,论述了教师如何在课堂中运用多种教学形式及方法,帮助学生增加对以英语为母语的国家的了解,增强对文化差异的敏感性,培养跨文化意识,进而提高学生的英语实际运用能力。     

基于职业能力培养视角的高职英语教学模式研究

高职教育是以培养高素质复合型人才为目标的,它坚持以就业为导向。随着全球化进程的加快,具备英语语言能力的高职人才备受用人单位的青睐。英语作为高职教育课程体系中不可或缺的组成部分,基于职业能力培养视角亟需进行教学模式的改革才能适应越发激烈的市场竞争。本文从高职英语教学模式现状分析入手,通过阐述当前高职英语教学模式改革的必要性,提出了基于职业能力培养视角进行高职英语教学模式改革的相关对策,旨在为提升学生的职业能力,实现学生顺利就业提供参考借鉴。     

如何在高职英语教学体现实用原则

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,在高等职业教育中英语教学占有相当重要的地位。教育部颁布了《高职高专英语教学基本要求》,明确提出高职英语“以应用为目的,实用为主,够用为度”的前提,强调以实用内容学习为指导,以实用能力培养为中心。如何将英语教学与职业岗位能力培养相结合,对学生将来在职业岗位中的可持续发展具有重要的意义。本文作者尝试以实用原则来组织教学,来培养学生听、读、说、写的能力培养,从教学效果来看能够达到预期效果。     

基于岗位导向的任务驱动教学法在高职行业英语中的应用——以外贸销售技能为例

为实现课程教学与职业能力培养一致性，高职英语课程教学由基础英语向行业英语转变。文章以培养职业岗位英语语用能力和职业素养为教学目标，服装行业英语以岗位为导向，依托服装外贸企业为教学情境，采用“设立任务情景—知识讲解—教师示范—分组岗位角色模拟—集中总结”的理实一体化五环节任务驱动教学法开展教学，有效突破学科知识壁垒，为培养一线外贸服装职业的高素质技能人才提供参考。     

“五环四步”能力本位教学模式在英语教学中的应用研究

高职院校教育目标与普通本科院校存在本质的不同,高职院校更注重学生对专业技能的培养,在高职英语教学中更是把培养英语交际能力和英语运用能力作为最终目标。因此,高职院校是我国培养、输出专业技术人才的摇篮,承担着我国高素质专业人才的培养重任。本文将以“五环四步”能力本位教学模式为理论指导,对其以往研究做了简单介绍,以其教学模式和基础理论为依据,简要分析了“五环四步”能力本位教学模式在我国的研究现状,以及对其的认识。并对“五环四步”能力本位教学模式在高职院校英语教学中的应用进行了详细研究,提出以提高学生英语运用能力为目标的具体的教学实施方案,拟为“五环四步”能力本位教学模式在高职院校英语教学中的实际应用提供一些依据。     

高职英语的职业教育功能分析

高职教育主要培养的是高技能的技术应用型人才,对于高职英语教育来说,也应当以此为培养目标,注重培养英语实用性的人才,在教学汇总突出对特定职业环境下专门用途的英语教学,展现高职英语教育的专业性、实用性和应用性。