对职业院校英语分层次教学的几点思考

利用调查问卷的数据,从心理学和教学评估的角度分析了英语分层次教学存在的主要问题,并针对这些问题从分层次的方法、分层次前的准备和分层次教学评估这三个方面提出了一系列的解决方案,强调要从英语分层次教学中分班的原则和方法、学分管理制度和评估办法等方面进行研究和实践,以促进英语分层次教学的有效实施。     

研究性教学问题设计的探索与实践——以德州学院化工热力学为例

论述了研究性教学问题设计的必要性,提出了开展研究性教学问题设计“以学生为主体、以内容为主线,构建覆盖知识模块的问题框架体系,建立体现知识点之间层次和联系的问题集群”的思路,阐述了问题设计应坚持的符合性原则、科学性原则、激发性原则、交叉性原则、实践性原则、开放性原则等六个原则,分析了问题类型和层次的划分依据与方法,设计了进行问题设计的六步具体做法,并以德州学院《化工热力学》为例进行了论述,对于高校开展研究性教学具有很高的参考价值.     

中国社会转型期行政伦理基本准则规范的构筑

构筑行政伦理的基本准则规范是行政伦理建设的基础工作,本文从中国社会转型期的现实和发展要求出发,提出系统构筑中国社会转型期的行政伦理准则规范,应抓住"一个核心",把握"六个原则",涵盖"四种层次"。一个核心即为人民服务;六个原则即廉政原则、勤政原则、效率原则、公平原则、民主原则、法治原则;四种层次即形式层次、领域层次、层级层次、境界层次。     

试论大学数学分层次教学的指导性原则

近年来有关大学数学分层次教学的研究比较多,但主要集中在分层次教学的实践中,很少考虑学生是教学过程的认知主体,层次结构设计也缺乏弹性。笔者从学生认知主体出发,结合数学教育的目的、原则以及学生的认知规律分析了大学数学实行分层次教学的必要性,着重讨论了层次结构设计须遵循的指导原则。     

浅议民办高校旅游管理专业办学定位

在对民办高校旅游管理专业定位必要性分析的基础上,指出了该专业当前定位中存在的问题,阐明了专业定位的原则与依据,并从办学目标、办学层次、人才培养类型、办学模式、办学特色几个方面提出定位策略.     

我国高校组织内部权力制衡探析

我国高校内部权力结构长期处于失衡状态.从而引发了一系列问题,解决这些问题需要对高校权力进行有效制衡.本文从权力制衡的原则出发,分析高校权力系统间、层次间以及利益群体间的关系,为高校权力制衡提出一点建议.     

对分层次办学的历史考察与思考

从 1 981年到 2 0 0 1年为止 ,我国已进行 8次学位授权审核 ,但从第三批学位授权审核开始 ,均把分层次办学作为学位授权审核的指导思想和重要原则提了出来。由此可见 ,分层次办学的重要性非同一般。为此 ,我们对分层次办学的有关问题进行了历史考察与分析讨论。一、对分层次办学指导思想的历史考察从我们收集到的资料来看 ,涉及分层次办学问题的文字记载基本上都集中在国务院学位委员会关于做好学位授予单位审核工作的文件中和国务院学位委员会有关领导在国务院学位委员会和学科评议组会议上所作的有关学位授权审核工作的讲话中。早在 1 986…     

秘书学的体系结构和秘书人才的知识结构

本文旨在探索秘书学的体系结构和秘书人才的知识结构,以及秘书学的学科建设和培养实用型的秘书人才问题.全文分两部分.首先分析了现有部分秘书学教材在体系结构上的问题.提出了秘书学应以研究秘书活动为主体建立学科体系,并从认识价值、理论价值和实用价值三方面探索了研究秘书学体系结构的重要性.其次,从整体原则、层次原则、动态原则、外贮原则四个方面探讨了秘书人员知识结构的合理化.概略分析了目前秘书人才①“米”型,②“x”型,③“T”型,④金字塔式⑤书架式等五种知识结构的基本特点,提出了秘书人才建立高效知识结构的三种途径.     

教育资源库现状分析与建设策略

本文首先简要地介绍了教育资源库的概念、层次划分和它提供的服务,然后对教育资源库的现状进行了分析,指出了存在的问题,最后提出建设教育资源库应考虑的关键性问题及建设原则。     

校际协作学习活动实践现状综述

本文通过对远程教育核心期刊文献调研和在线调研,归纳了国内外校际协作学习活动在交流与分享、信息收集与分析、问题解决三个层次上的实践现状,进而发现:国内外都缺乏问题解决层次的校际协作学习活动;国内多数活动停留在交流与分享层次,且组织规模小、成果形式较单一。并建议国内应当将活动的层次提高到信息收集和问题解决的层面;活动主题的选择应当遵从差异性、贡献性、吸引性、协作性四大原则。     

组合性原则与逻辑语法

组合性原则是逻辑语法的根本原则。文章阐述逻辑语法和组合性原则提出的背景与过程,从宏观层次讨论组合性原则对逻辑语法的方法论意义,从微观层次说明逻辑语法如何通过范畴语法和高阶逻辑等理论构件实现组合性原则。     

关于西部地方性师范学院定位问题的思考

本文分析了西部地方性师范学院定位的现实背景,对这些学校定位时应注意的原则,以及办学层次、发展目标、教研科研方向等问题进行探讨,提出自己的看法。     

论我国产品责任法的归责原则

我国产品责任法存在两个层次的归责原则:第一个层次是生产者和销售者对受害人承担赔偿责任时所适用的原则,称为对外责任原则;第二个层次是在生产者和销售者内部确定产品责任的最终归属时所适用的原则,称为对内责任原则。本文结合国外的立法例子对此进行了分析。     

“初三化学的分层次教学”教改实验研究

分层次教学是因材施教的教学原则的具体体现，它解决了素质教育中的全体性原则所要解决的问题。本根据我校初三化学所进行的分层次教改实验，阐述了分层次教学教改实验的理论依据、实验起因、实验目标、实验操作方法、实验的结果与体会。     

浅谈高职高专高等数学分层次教学

通过对高等数学教学中存在各种问题的分析,结合教学经验,阐述多种形式的分层次教学方式,分析分层次教学的划分,成绩评定,教学效果。运用因材施教的原则,全面有效培养合格的高职高专人才。     

分层次教学在茶艺实践课中的应用研究

分层次教学是实施因材施教,促进学生个性发展的重要途径。文章根据学生的个体差异,论述了在茶艺实践课的教学过程中采用分层次教学的适用性,提出了实施分从层次教学中实事求是、鼓励、最优化等原则,并从学生分层、目标分层、方法分层、训练分层、评价分层等方面阐述了分层次教学的具体实施。     

教育公平的伦理解析

教育公平本身蕴涵着丰富的伦理意义,从此角度出发分析其要义与原则,可以发现教育公平包括教育权利的平等和教育机会的均等,其原则可延伸至保证原则、共享原则、差异原则和补偿原则.由此反观当前我国教育公平现状,不难发现义务教育发展不平衡、高中教育资源分割缺失、高等教育资源配置失衡等问题.要解决这些问题,需要从四个方面着手:优先保障每个人接受最基本教育的权利f惠顾最少受益者,兼顾效率和公平;按层次有效分配教育资源;建立以政府和社会为主体的保障机制.     

高职"大学物理实验"教学改革的探索与实践

文章分析了高职"大学物理实验"教学过程中存在的突出问题,从充分认识"大学物理实验"的地位和作用,出版颇具特色的实验教材,贯彻因材施教的原则,采取分层次实验教学的方式,把物理学史融入实验教学加大高职学生素质培养力度等方面出发,进行了有益的探索。     

论市长的层次管理意识与原则

一座城市的绩效在很大程度上取决于层次,层次在城市管理中发挥着重要作用。在实践中,因层次问题而引发的城市管理效率低下、层次领导者渎职和无能行为等问题一再发生,这就需要市长树立层次管理意识,遵循层次管理的若干原则,切实发挥好层次功能。     

目的原则下的《了不起的盖茨比》之话语分析

从语用目的原则出发,分析《了不起的盖茨比》中高潮部分的人物对话冲突。对目的与目的层次、目的与策略手段、目的与地位和权势三个方面进行研究,发现目的原则的分析模式同样适用于以冲突为主旋律的小说中人物对话的分析。