风正一帆悬——2008大同市信息技术与学科课程整合教学能手评选活动走笔

近两年来,笔者曾多次作为大同市信息技术与学科课程整合教学活动能手评选活动的评委,亲身经历了大同市在信息技术与学科课程整合教学能手评选方面的有益实践,尤其是在参加了今年的"整合能手"评选活动后,对于大同市在信息技术与学科课程整合方面所取得的长足进步有了更加深刻的感受:     

关于信息技术与小学数学整合教学能手评选与观摩活动的几点思考

"山西省信息技术与小学数学整合教学能手评选与观摩活动"于2006年10月13日至16日在太原举行,来自全省各市的22名选手进行了教学展示,300多名教师参与了观摩研讨。主办者的精心设计,讲课教师的精彩展示,专家评委的现场点评,观摩教师的互动参与,使这次活动办得很有特色,卓有成效。     

提高教师教学水平的有效途径——谈开展“评选教学能手”活动的好处

如何提高教师的课堂教学水平,这是我们各级教研部门和学校领导经常思索和探讨的一个问题.笔者认为开展评选教学能手.活动是提高教师课堂教学水平的有效途径.我们从1981年开始在全旗各学校开展评选“教学能手”活动.教学能手的条件是:教师具有相应合格的学历;政治思想好;自身素质高;课堂教学效果好;教学成绩高.我们组织那些具备条件的教师积极参加全旗自下而上的课堂教学竟赛评选活动.最后评出最佳人选,命名为某一学科的教学能手.评选教学能手究竟有哪些好处呢?我认为它有如下十个方面的好处.     

谈信息技术与语文教学整合的“度”

金秋十月,"山西省信息技术与语文课程教学整合教学能手观摩与评选活动"在省城太原举行。作为评委,我们欣喜地看到了在语文教学中信息技术运用日趋成熟,日臻完善,尤其是欣喜地看到了中青年教师把握信息技术与语文教学整合的熟练和有"度"。     

阳光总是灿烂的

2006年10月19日到21日,山西省信息技术与语文学科课程整合教学能手评选与观摩活动在太原举行。     

合理定位 有效整合——山西省信息技术与学科课程整合能手评选与观摩活动有感

在"山西省信息技术与学科课程整合教学能手评选与观摩活动"高中数学组的赛讲中,我作为评委共听了22节课。通过听课、评课及研讨交流过程,我深刻地感受到教育技术的不断发展正推动着课堂教学方式的转变,课堂教学效率的提高。同时也看到,面对新的技术,许多教师迷茫:到底在怎样的情景下使用信息技术,即在这个主题的竞赛中应该怎样选题;哪些问题的解决在使用信息技术后更有效;信息技术与传统的教育技术是怎样的关系等等。因此如何给信息技术合理定位,使先进的信息技术手段与传统的教育技术手段有机融合,在课堂上相得益彰,真正提高数学课堂的教学质量和教学效率,成为急待解决的一个问题。为此我谈谈以下观点,作为一家之言,与大家探讨。     

山西省信息技术与学科课程整合教学能手评选观摩活动在并举办

山西省信息技术与学科课程整合教学能手评选与观摩教学活动于2007年10月23日至11月2日在太原举办,这次活动涉及小学段各门学科、初中历史、初中地理、高中物理、高中化学等学科,每     

新课改理念下音乐课的思考

为深化教育教学改革，转变教师教育理念，推进高校课堂建设，使课堂真正成为提高教育教学质量，提高教师教学能力，促进学生全面发展的大舞台。通渭县教体局组织开展了全县第一届“课堂教学能手”评选活动，我有幸参加了这次赛讲，走上讲台十多年，再次让我深刻地体会到教师教学方法的重要性。     

整之有度 合而有序——信息技术与英语学科教学整合思索

我在参加山东省"信息技术与学科教学整合研讨会"期间有幸欣赏了两位英语老师的课堂教学,设计有别,风格迥异。现就结合自身的学习感受将两位老师的课堂重现一番:(这两节课都是在微机室进行的,课件是网络版,教师用机和学生用机可以实现资源共享)     

厚积薄发 水到渠成——泰安市第六届品德与社会教学能手评选听课体会

2011年4月,泰安市第六届品德与社会教学能手评选活动在泰安市实验学校举行。我有幸参加了听课,感触颇深。参加教学能手评选的老师们都是来自各县市的精英。     

中小学信息技术优质课评选常见问题与对策

优质课评选是各级教研部门经常开展的教研活动,用以提高信息技术课堂教学水平,促进信息技术教师专业成长,深受广大一线教师欢迎。作者通过对多次参加此项活动的观摩记录进行梳理,总结出信息技术教师在教学基本功、教学准备、课堂教学等方面容易出现的问题,并提出相应的建议和对策,为信息技术教师以后参加此类活动提供了实践方向。     

也傍桑荫学种瓜——焦作市修武县微课教学研究的做法与思考

<正>缘起篇前景一:2014年9月,我县一名小学信息技术教师以微型课形式代表焦作市去省里参加优质课现场评选;一名小学数学教师代表县里参加焦作市首届微课作品评选。对于"微型课"和"微课"这两个新词汇,很多老师只是听说过,却没有亲身感受过。于是结合本土资源,教研室在全县范围内组织了中小学教师"微课和微型课视频观摩活动"。前景二:与此同时,信息技术学科70余名教师开展网络教研工作一月有余。短短一个月,通过网络平台,有效组织开展     

信息技术与学科整合研究阶段验收报告

<正>一、研究过程综述在我校开展"信息技术与学科整合研究"一年的时间里,主要举措如下:1.强化教师培训(1)加强教师教育教学观念的更新学校定期不定期选派中青年教师进行培训,通过转变他们的教学思维观念来辐射其他教师。还可以聘请知名学者来传授经验,使教师亲身感受先进的教育教学思想。加大对教师业务素质的培训,将教育观念的转变与教研活动相结合。(2)加强对教师整合技能的培训整合是一项系统工程,它包含了许多内容,因此,各校要通过各     

主动性学习 信息技术课堂构建的优选策略

近年来,我参加了许多中小学信息技术学科的各种教学观摩活动,让我感受最深的是信息技术课堂教学中的任务表现。教师大都把目光放在了任务的形式与包装上,优质课评比中,有60%的课仍坚持     

新课标下信息技术与课程整合必须处理好的几个关系

前阶段,仁化中学举行了一次中青年教师信息技术与课程整合公开课竞赛活动,作为一名信息技术教师并兼任学校的电教工作人员,笔者参加了整个教学评比活动。众所周知,信息技术与课程整合已成为现代教学的重要手段之一,被越来越广泛地应用于各科教学中,与传统的教学手段相比,信息技术与课程整合有着明显的优势。但是,在应用信息技术与课程整合的同时,     

地方

陕西:建中小学幼儿园优秀教学能手工作站陕西省教育厅首次拟设立150个"优秀教学能手工作站"并授牌。工作站设在优秀教学能手所在学校,实行站长负责制。站长由省教育厅从2013年命名表彰的省级优秀教学能手98名和2011至2012年评选的省级教学能手学科组第一名中遴选。工作站成员由站长聘请。每个工作站成员至少有两名省级教学能手,3名市级教学能手以及若干名县(校)级骨干教师。工作站的主要任务是发挥省级优秀教学能手在校本研修中的示范引领、辐射带动作用,促进广大教师的专业成长;承担省重大教科研课题研究任务,为教育决策提供依据;在学科领域内开展教育教学模式、方法、手段探索性实验,形成可推广的教改成果;承担各级教师培训任务,参加"大篷车"送教下乡活动,将优质的教育资源送到广大农村学校和教师当中。     

吹皱一池春水——全省信息技术与学科课程整合教学能手评选面面观

2003年以来,省教育厅先后在全省成功地举办了3届信息技术与学科课程整合教学能手评选活动。今年10月,在成功举办了小学、初中6个学科信息技术与学科课程整合教学能手评选活动的基础上,又率先举办了高中语文、数学信息技术与学科课程整合教学能手评选活动。     

信息技术在小学数学教学中的应用例谈

信息技术与学科教学整合的新型教学模式,要求教师利用信息技术教育的优势,充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为学习的主人,教师不再是一个信息的主要提供者与学习的指导者,而成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者.笔者结合"统计"一课的教学谈一些做法和感受.     

信息技术与小学数学教学整合的几点感受

<正>信息技术与课程的整合为我们提供了一种全新的学习理念和学习方式,在一定程度上改变了传统的教学模式,在课堂教学效率及教学质量提高上也起到了一定的积极作用。现我总结信息技术与小学数学教学整合的感受。1.让学生参与数学实践,体现自己的价值。在以往的数学教学中,教师往往只注重"满堂灌",不注重开拓学生思维,应用信息技术可以帮助学生在动态中观察、探索和发现问题,教师可以利用课件让学生感受其中的数学原     

观省级教学能手评选活动有感

<正>"教学能手评选"是各地培养和选拔优秀教师的一种做法.作为评委,笔者参与了省级教学能手(高中数学组)的评比过程.本次活动规定教师依据所抽取课题在只提供教材的前提下利用90分钟的时间备课,利用10分钟的时间进行说课答辩,利用20分钟的时间上一节完整的微型课.这是一次很好的活动,是参赛教师解读、展现课程与教学理念的活动,对教师开拓教育视野、更新教学观念、改进教学