语文课堂教学艺术初探

教学是一门艺术,如果说课堂是舞台,那么教师就是导演。要使课堂教学这一大舞台充满吸引力,教师就必须讲究课堂教学的艺术,让学生全身心地投入,充分调动学生的学习兴趣,这样,才能有效地提高课堂教学质量。     

课堂教学中教师要努力提高的几种能力

课堂教学活动，是一种以教师为主导，学生为主体的双边互动活动。是学校知识教育的主战场，是展示老师才华，开展教书育人活动的好舞台。课堂教学质量的高低优劣，直接关系到高素质人才的培养质量。由于教师处于讲解、引导、示范的中心地位，所以教师的自身素质和能力是至关重要的。课堂教学的成败，就取决于教师的授课能力和水平，取决于教师自身的课堂教学艺术。课堂教学艺术是教师娴熟的综合运用教学技能、技巧，按教学规律进行的独创性的教学实践活动。它通过教师以爱心灵活的运用各种教学技艺和手段，不仅使学生获取知识，开启智力，而且在课堂上获得愉悦的感觉，得到艺术的享受。     

体验课堂 改进课堂

课堂教学是展示教师才学和凸显教学艺术及教育智慧的舞台，是学生求知发展的主渠道。教学最大的成功．是学生乐学。教学最大的失败，是学生厌学。     

精彩的“主体”离不开精心的“主导”

<正>课堂教学是一门艺术,三尺讲台是教师展示艺术的舞台,而课堂就是学生展示成果的舞台。在这个师生共有的舞台上,显示的是语言的魅力,张扬的是个性的特点,演奏的是动人的旋律,流淌的是智慧的甘露。学生是这个舞台的"主体",教师则是"主导",课堂上的一切活动都应该围绕着学生而进行,可以说,教师发挥好"主导"作用,对学生"主体"地位的实现起到至关重要的作用。因此,教师在课堂上精心"主导",才能使"主体"更加精彩纷呈。     

课堂教学散论：理性篇

1．课堂教学是展示教师才学和凸显其教学艺术及教育智慧的舞台，是学生求知发展的主渠道。教学最大的成功，是学生乐学了；教学最大的失败，是学生厌学了。     

音乐课堂教学之我见——有感于《金色的童年是一首歌》的课堂教学

音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。那么,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课呢？我们应娴熟地驾驭学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

旁逸斜出亦美丽——浅议小学数学课堂教学艺术

教育是一门科学,也是一门艺术。教育和教学活动是教师和学生的双边共同活动。一名教师要扮演好这个角色,就必须掌握这门艺术:教师课堂教学教育机智艺术,课堂教学的"再创造"艺术,数学课堂教学的语言艺术,课堂教学中引导学生艺术,课堂教学的提问艺术,课堂教学中处理违纪行为艺术,课堂教学中的阅读艺术。     

现代化新课堂模式下教师要做成功的“导演”

新的课堂模式呼唤着教师的角色转换,它要求教师成为学生学习的组织者、指导者、促进者。要求教师由＂演员＂成为＂导演＂。这就要求教师能够灵活地利用现代化教学设备精彩导演,学生才能愿意学学得好。其实,教学就是一门艺术,课堂就是一方舞台,要使课堂教学这一大舞台充满魅力,我们的教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,充分调动学生兴趣,有效地引领学生智慧地学习。无论教学方式的预设,课堂情境的营造,还是学生思维的点拨、课堂生成的把握等。一刻也离不开教师这个＂导演＂。     

我们向导演学习什么？

教学是一门艺术,课堂是一方舞台,要使课堂教学这一人生大舞台充满魅力,教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,充分调动学生兴趣,有效地引领学生智慧地学习。但无论教学方式的预设、课堂情景的营造,还是学生的点拨、课堂的生成把握……都离不开教师这个“导演”。此导演虽不同于彼导演,但此导演需要向彼导演学习。可学习什么呢？     

浅谈语文课堂教学艺术

新课程标准对语文教师提出了新的要求,要求教师努力构建开放而有活力的课堂,积极倡导自主合作探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。教学是一门艺术,课堂教学中可以说教师是导演,课堂是舞台。要使课堂教学这一大舞台充满吸引力,语文教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,     

让课堂教学焕发出生命的活力

课堂教学是师生共同完成＂认识—实践—再认识＂的过程。课堂则是教师实现这一目标的主渠道,是师生进行交流、智慧碰撞的舞台。课堂教学是一门艺术,不是简单地发挥教师主导作用进行传授知识、学生机械获得知识的过程,教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生身心发展的过程。     

谈英语课堂教学艺术

课堂教学是英语教学的关键环节,课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术有关系,因此课堂教学艺术已成为广大教师关注的话题,本文拟从三个方面简单探讨英语课堂教艺术的提高。(1)和谐的课堂气氛;(2)学生积极性的调动;(3)教师对学生的态度。     

舞蹈课堂教学与舞台实践存在的关联解析

舞蹈教学作为培养舞蹈人才的关键性途径,是需要理论与实践技能同步结合的。然而目前我国高校在舞蹈类课程设置和安排上仍然存在一些问题,如过分重视利用欣赏性的课堂教学模式来培养学生的艺术感知与思维能力,而对于学生舞台实践能力的培养明显过于欠缺等。舞蹈课堂教学理论的基本功训练是提升学生舞台实践经验的前提和基础,舞台实践是舞蹈课堂基训的实践与升华,二者是相互联系,辩证统一的关系。本文简要介绍了舞蹈课堂教学的现状,着重分析了舞蹈课堂教学的时间与舞台实践之间的关联。     

课堂教学等待艺术探微

学生的发展需要“等待”,教学等待艺术是“不确定性”在教学中的体现.课堂教学等待艺术有利于教师控制课堂教学节奏,促进学生思维的发展,树立学生的自信.教师运用课堂教学等待艺术要遵循适时性、适度性和伴随性原则;教师应树立积极的教学理念,保持清晰的教学思路,具备良好的教学预测和调控能力.     

浅谈小学科学课堂教学调控的艺术

课堂是教师的主阵地,是教师和学生共同的舞台,是教学的载体,这就要求我们要善于调控教学、调控学生,研究学情,因材施教,高效地完成教学过程,创造和谐愉快的课堂教学环境,提高课堂教学效率。     

浅谈小学科学课堂教学调控的艺术

课堂是教师的主阵地,是教师和学生共同的舞台,是教学的载体,这就要求我们要善于调控教学、调控学生,研究学情,因材施教,高效地完成教学过程,创造和谐愉快的课堂教学环境,提高课堂教学效率。     

让音乐教师的风采在课堂教学中充分展现

从事了二十多年的小学音乐教学工作,我有着自己的一点体会：教学是一门艺术,课堂是一方舞台,要使课堂教学这一人生大舞台充满魅力,音乐教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,充分调动学生的兴趣,有效地引领学生智慧地学习。在新形势、新环境、新理念的推动下,音乐课堂的教学过程不再是教师教唱几首歌曲、灌输一些简单的乐理知识,更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生,带给学生艺术美的熏陶和享受,构建高效活泼的音乐课堂教学形态。那就要求音乐教师既要有丰富的专业知识,又要有较强的课堂驾驭能力,还要有卓越的教学技能和艺术,教师的自身素质也就显得尤为重要。     

地理课堂教学“双主体模式”初探

随着素质教育的全面推进,地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展。地理课堂应该是师生共同演绎、相互促进的舞台,在舞台上教师的教和学生的学就应该是一种双边互动的"教"与"学"的体现。只有在这样的课堂里,才能共同营造出良好的课堂教学环境和氛围,教师与学生充分发挥各自作用,促进课堂教学任务的完成。作者作为课堂教学的实践者,深感课堂教学双主体活动的探索存在诸多误区,并对地理课堂如何实现"双主体式"的课堂教学模式作深入思考。     

从句号课堂迈向问号课堂

课堂是学校的生命线,是教师的第一舞台,如何创设良好的课堂教学氛围,充分发挥学生的主动参与积极性,提高课堂教学效率是广大教师不断探索和追求的目标。目前的课堂主要有三种表现形式：无问课堂、教师的问题课堂、学生的问题课堂。     

初中数学课堂教学艺术之管见

数学课堂教学如何吸引学生,保持学生注意,激发学生兴趣,开启学生心扉,教师的教学艺术尤显重要。本文通过对课堂教学相关方面的分析,浅述如何提升教师的课堂教学艺术,以更好地提高课堂教学效果。