新教材教学中的"加、减、乘、除"

新一轮的高中地理课程改革,注重课程内容的基础性、时代性和应用性,无论是必修模块还是选修模块,均明确了正确处理地理基础知识和基本技能的要求,这就要求在日常的教学中,不断探索新的教学方法,对教材内容作适当取舍,合理借用数学中的"加、减、乘、除".     

高中化学新教材教学中开展探究性学习的思考

教育必须以学生的发展为本，形成怎样的学习方式对学生的发展具有十分重要的意义。通过教学目标、教学内容和教学方法的调整以及教师的教学行为的转变，帮助学生改变原有单纯接受学习的方式，倡导自主、探究、合作的学习，是当前基础教育改革的内容之一。本以转变学生学习方式为出发点，阐述了对探究性学习的理解和高中化学新教材教学中开展探究性学习活动的具体做法。     

论情景化教学对高中英语新教材的作用

为了让高中英语新教材的教学目的落实到位。教师借助情景化教学是必不可少的。所谓情景化教学即在设计特定的情景环境中所进行的教学活动。     

以“独立的精神”使用新教材

课堂教学主要是围绕教材展开的，课本是课堂教学之本。上海二期课改的一大工程，即是编辑新教材。这显然是抓住了教改的牛鼻子。然而由于种种原因，新教材优劣并陈，妍媸互见，是不能尽如人意的。其实，要编出完美无缺的教材不过是理想，     

谈处理高中新教材的教学体会

我认为谈论新教材的教学体会时,有必要认真地审视近三年来天 津卷中生物知识点考查和分布情况,使大家进一步明确新教材如何把握,为2004年的生物高考备考工作提供决策性的参考作用:     

高职化学新教材的特点

最近 ,本人参加了由机械工业出版社出版的高职机电类规划教材《基础应用化学》的编写工作。该书具有很多特点 ,如具有较大的弹性、重视基础 ,突出应用、体现素质教育和创新能力培养等。一、具有两种学制的兼容性培养高级应用型技术人员是高职教育的目标。当前 ,高职学制有初中后五年和高中后三年。针对这种情况 ,教材内容要考虑两种学制的兼容性。高中毕业生已经具备了一定的化学基础知识 ,但从深广度和应用性方面与“高职”要求还有较大差距。所以其教学内容选择以“专题资料”形式介绍与课程内容有关的横向拓展的知识 ,联系专业需要和社会…     

从教学调查看化学课堂教学方法的研究

2003年秋季开学后不久，我们对全市65所高中学校进行教学视导，主要采取听课、评课、召开师生座谈会等方式，对当前的课堂教学情况进行全面的调查了解(抽调县区教研员、学校教干共63人，听课306节，召开师生座谈会万余人次)。从调查情况看，目前课堂教学主要存在以下几方面的问题：一是教材处理     

根据新教材的特点探讨化学教学改革

新课程标准下的高中化学教材与旧教材有很大的区别,具有密切联系生活实际、创设探究情景、注意体现科学思想等特点。高中教师如何尽快把握新教材,搞好教学改革是值得探讨的大课题。本文就谈谈怎样根据新教材的特点搞好教学改革。     

浅析高中英语新教材的特点及教学原则

国家教育部制定的《英语课程标准》于2001年正式颁布。随着课程改革的深入,认真探索新教材的特点及教材变革对教学方法所带来的影响,有助于课程改革顺利完成。教育部审定的英语(人教版)《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)》(以下简称新教材)的推出和使用,正是对新课程理念的体现,是适应国情的需要。     

研究高中化学新教材的特点寻找新的教学策略

一、新教材的特点 1、注意新旧衔接 分散知识难点 新教材第一章为“化学反应及其能量变化”。通过学习使学生对氧化还原反应、离子反应、燃烧以及化学反应中的能量变化有所了解。这部分内容源于初中,但又高于初中,与初中的四个基本反应类型、得氧失氧、酸、碱、盐在溶液中     

谈新课程理念下化学教材的处理

广义的教材应是教师在教学行为中所使用的一切素材和手段 ,包括教科书、各种辅助教材、视听教材、电子教材等等 ,狭义的教材特指教科书 ,本文所说的教材是指后者。在新课程理念下 ,课程资源包括教科书、教师、学生和与课程相关的所有资源。实施课程标准的教材可以有多本 ,即真正实现“一纲多本”。教师也是教材的开发者 ,教师可以因地制宜 ,根据学校资源、学生实际、教师个性 ,在教学设计中对教学资源进行优化整合 ,以利于培养学生的创新精神和实践能力。教师对教材进行创造性的加工和处理 ,以求达到教学效益的最优化 ,体现教学的人性化 ,促…     

新教材 新思路 新理念

打开高中生物新教材，令人耳目一新，真正感受到了生物教学改革前进的步伐和跳动的脉搏，这无疑是生命科学与现代教学理念的完美结合。通过一年的教学摸索和总结，笔者深深感到，在课程改革的新形势下，更新传统的教学方式和教学理念是教者的当务之急。     

对高中物理新教材的研究与教法建议

2001年秋季,国家教育部颁发了《全国制义务教育物理课程标准(实验稿)》,并配套出版了相应的实验教材,拉开了我国新一轮基础教育改革的序幕。在这一新形势下,如何合理使用高中物理新教材,如何遵循《标准》的思想及高中     

论化学新教材的知识体系

化学新教材 (人教版 ,试验修订本 )自 1 997年在天津、山西、江西三省 (市 )经过三年试用 ,进一步修订 ,从 2 0 0 0年开始陆续在全国各地推广。教材分必修与选修两类共四册 ,分别为侧重理科 (化学Ⅰ )与文科 (化学Ⅱ )的同学选用。高中各年级化学教材的设置见表 1。表 1　高中各年级化学教材的设置化学Ⅰ化学Ⅱ高一化学 (必修 )第一册高二化学 (必修 )第二册化学 (必修加选修 )第二册高三———化学 (选修 )第三册　　化学新教材在知识的框架上基本继承了原有的内容 ,从表 2可以看出新教材的知识体系。表 2　化学新教材的知识体系高一高二高…     

新课程化学教学的转型

新一轮基础教育课程改革从课程价值观到教学理念都发生了深刻变革，要求我们对教师角色、教材使用、学生知识的获取等都必须重新定位，下面结合人教版《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的教学，谈一些自己的体会。     

提高学生化学素质的点滴教学体会

初中化学课是中学生接受化学教育的启蒙学习.由于各人的素质基础不同,学生在学习时感到陌生、抽象、困难,有的学习成绩不佳.因此,教学要着眼于化学素质教育,教师要正确对待学生,课堂教学面向全体学生,重视学生个性差异,贯彻因材施教原则,优化教法、指导学法,提高学生综合素质,以达到全面提高化学教学质量的目的.