“师生互位”教学法在高师教育学教学中的实践与探索

"师生互位"教学法引入教育学教学的意义毋庸置疑。教育学教学采用"师生互位"教学法,通过组织学生参加独立学习、小组集体研究、个人撰写教案、课堂讲解、全班讨论等活动,能够提高学生主动参与教学的积极性和自主学习能力,也有助于学生丰富专业知识、增强专业技能、健全专业情感,进而促进学生教师专业化程度的提高。     

运用“师生互位”教学法引导高师生的自主学习

教育学教学通过"师生互位"教学实验,组织学生通过独立学习、小组集体研究、个人撰写教案、课堂讲解、全班讨论等活动,使学生增强学习动机,改良学习方法与习惯,丰富专业知识,提高专业技能,健全专业情意,从而培养学生的自主学习能力,最终实现学生的自主发展.     

化学课堂教学中的师生互动

在化学课教学中实施."师生互动",我主要采取以下几种策略. 一、转变教师角色,和谐师生关系:互位教学策略 所谓互位,是指师生在课堂上的地位互换,教师当学生,学生当教师,又称角色置换策略.互位教学包括互位质疑、互位讲授、互位小结和互位评价等.师生共同备课之后,应该让学生也来展现一下自己,以提高他们的兴趣.现代教学理论认为,学生是学习的主体,学习的主人.在课堂教学中留给学生参与教学的时间,鼓励学生去主动探究知识,可以大大提高课堂教学的效率.     

高职高等数学“单元教学法”的探讨与实践

根据高职人才培养目标、专业需求、学生实际,在高等数学教学中应用“单元教学法”教学法,能发挥教师学生两个主体的积极性,提高教学质量。“单元教学法”,是通过提纲式自学、小组讨论、班级交流、师生互动系统总结提高、综合成绩评价等,使学生提高学习数学的兴趣和求知欲望,学会知识,更学会了学习,为专业课学习打下良好基础。     

“数学小组合作教学法”的实验探索

“数学小组合作教学法”是我校在开展数学教改实验中的课题之一,是在充分吸收“小组教学”和“合作教育学”的教育思想基础上,根据现行的班级授课制不能完全适应学生能力,智力方面的个别差异,而提出和产生的．实验两年来,使我们认识到小组合作教学的数学学习集体,不仅可以在学习内容和学习方法上让同学之间互相帮助,而且使同学之间互相关心、互相激励．这种教学法注意教学过程的民主性和学生个性的和谐发展,充分体现出师生之间亲密合作的教学观和师生观．实验已使我们收到一定的成效,现总结如下．一、实施办法1．划分数学小组．数…     

美国南缅因大学“学习自传”教学法述介

在成人教育领域,成人教学研究日益受到重视,各种成人教学方法推陈出新,层出不穷。美国南缅因大学成人教育学硕士专业推出了“学习自传”教学法,在众多成人教学法中脱颖而出,值得关注。南缅因大学成人教育学硕士专业开设了一门核心课程“成人学习者”(Adult Learner),教学目标规定：“学生深刻了解成人学习者的学习需求、学习期望和学习能     

“学导式”教学法在高校体操教学中的应用

根据普通高校体育教学及学生对体操的普遍认识特点，运用心理学、教育学等理论，按照“学导式”教学法的基础模式设计，通过在普通高校体操教学中的实践检验，其结果表明：“学导式”教学法的教学效果明显优于传统式教学法，“学导式”教学法更有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性，更有利于开发学生的智力。     

项目教学法在生物化学教学中的试运用及效果

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。将项目教学法试运用于生物化学的教学过程中,结果发现,项目教学法能够有效提高学生对生物化学的学习兴趣和积极性,同时加强师生联系,开拓学生专业视野,最终体现为学生学习成绩的大幅提高。     

初中语文合作教学法摭谈

合作教育学是前苏联一批教育革新家于20世纪80年代提出的教育主张,这种以教会学生学习,使学生深信自己将获得成功为宗旨的新教育学,主要强调使学生乐意学习,乐意参加到师生共同的教学过程中来,不允许任何一个学生掉队,也不允许任何一个学生认为自己落在其他同学的后面。初中语文合作教学法就是将这种教育理念引入课堂教学中,在师生和谐、乐教乐学的氛围中,实施富有人情味、尊重个性、区别对待、互助互补的教育策略,从而达到大面积提高教学质量的目的。     

高师生教育学学习兴趣缺失的原因及对策

高师生教育学学习兴趣缺失的主要原因，一是高师生对教育学课程存在着认知偏差；二是教学过程忽略了对职业人格的培养；三是教学与实践相脱节。重视教师职业理想教育、坚持理论联系实际的教学原则、采用启发式教学法、坚持示范性教学和培养适当的学习取向，是激发高师生教育学学习兴趣的五点对策。     

初中语文合作教学法摭谈

合作教育学是前苏联一批教育革新家于20世纪80年代提出的教育主张,这种以教会学生学习,使学生深信自己将获得成功为宗旨的新教育学,主要强调使学生乐意学习,乐意参加到师生共同的教学过程中来,不允许任何一个学生掉队,也不允许任何一个学生认为自己落在其他同学的后面。初中语文合作教学法就是将这种教育理念引入课堂教学中,在师生和谐...     

项目教学法在机械手教学中的探索

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,适合于职业教育。本文将项目教学法引入机械手的教学中,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

"合作教学法"在经济应用文写作教学中的应用--"经济合同"教学案例研究

应用“合作教学法”组织课程教学,利于突出主体教育观念,实现以学生为中心的学习模式。本文以“经济合同”为教学案例,探索应用“合作教学法”设计师生合作教学程序五个步骤：整合学习资源条件、导入学习思路方法、点拨学习疑难问题、控制学习讨论节奏、反馈学习质量成效。     

地方高校教师教育专业“师生互位”教学模式的实践与探索

"师生互位"教学模式引入教师教育专业课程教学意义非常重大.教师教育专业课程教学采用"师生互位"教学模式,组织学生通过独立学习、小组集体研究、个人撰写教案、课堂讲解、全班讨论等活动,从而促进教师教育专业学生自身的教师专业化发展.     

咨询教学法及对我国教育教学的启示

为了减少学生学习过程中消极情绪的影响,提高课堂教育教学的效果,咨询教学法应运而生。咨询教学法强调教师作为被咨询者的作用,注重安适学习环境的营造、学生思想情感的畅意表达以及不良情绪的排解。在教学主体观方面,咨询教学法提倡加强师生之间的互动,实现双主体协调;在教学环境观方面,注重营造氛围,优化教学环境;在教学实施观方面,强调全人教育,提倡合作。咨询教学法的目标在于引导学生接受学习,保障学生安心学习以及激励学生主动学习。咨询教学法对我国教育教学的启示：要转变教师角色,树立“三全育人”理念;要营造良好的教学环境,提高学生的心理安全感和融情度;要贯彻全人教育理念,促进学生身心健康发展。     

“产婆术”在中职专业理论课教学中的应用

苏格拉底是古希腊时期一位伟大的教育学家,其教学思想至今在中小学常用的教学方法中仍有体现。针对中职目前教师教学、学生学习及师生关系现状,提出将苏格拉底“产婆术”教学法用于中职专业基础理论课程教学,并以《电子商务基础》课程为例,进行实际运用,最终实现构建师生平等关系、增强学生学习主动性和学习兴趣、开发学生潜能的目的。     

学伴互助,让语文课堂焕发生命活力

“学伴互助”是一种以教会学生学会学习为目标,以生生互 助、师生互助为基础,以自主学习、互助学习为主要学习方式的 课堂教学模式“它改变了传统教学中教师唱主角的弊端,可以 使学生真正成为课堂教学活动的主角,充分调动学生学习的积 极性,进而提高课堂教学效率。我校的“学伴互助”应用在语文 教学中,让语文课堂焕发出了生命的活力“     

点亮“教”与“学”的那盏灯——挖掘初中语文教学中的非智力因素

学生的学习是一个复杂的动态过程,这个过程由一系列因素构成。其中,非智力因素是牵引学生学习的内驱力,是提高学习效果的重要因素。教育学家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用。”所以,在初中语文教学中,重视非智力因素的培养,是使师生获得“双赢”的“秘密”之一。     

“运动教学法”在数学教学中的尝试

“运动教学法”是突出以学生为中心．让学生不断探讨、不断发现问题,自由组合或组织组合等形式激发学习兴趣．突出动腿、动手、动口、动脑去解决学习中突出的问题,“动”中有“议”,“议”中有“动”,师生互动．互相交流,相互帮助,加深同学之间、师生之间的友谊,突出“动”的一种教学方法．让学生在活跃、热烈、愉快、宽松的学习环境中积极参与,掌握知识,获得解决问题的方法,变“教堂”为“学堂”,变“讲堂”为“议堂”的运动教学方法．没有“运动教学法”就没有愉快教学,愉快教学又反作用于“运动教学法”．二者相辅相成、互相促进．     

高校健美操普修课的“小团体”合作学习教学模式研究

在高校健美操普修课教学中实施“小团体”合作学习法可以提高学生自信心,帮助其克服自卑心理;合作学习法相比较传统的教学法更有利于促进师生、学生之间的人际交往,培养学生合作意识和竞争精神,同时活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,从而提高健美操学习效果.