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“家长参与学校教育”是近几十年主要发达国家推动教育改革的主要现象之一。在英国,“家长参与学校教育”也成为该国教育改革的重要内容之一。本文尝试分析英国家庭与学校之间关系的历史演变,加以审视家庭与学校如何彼此联系,及其更广泛的教育意蕴。 相似文献
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鲁迅外国语学校,秉承鲁迅先生“未来之教育,适如其分,发展各个的个性”的教育思想,倡导“适性教育”并身体力行地进行实践。在近四年的探索中,学校的“适性教育”与时俱进,不断向纵深发展,取得了不俗的成绩,学校成为一所当地学子十分向往的学校。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2009,(6)
经中国教育技术协会、日本教育工学会及中国教育技术协会信息技术教育专业委员会商定,第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会于2009年8月7~9日在东北师范大学召开。会上近20位中日两国顸尖级教育技术学者将同与会人员共同分享他们的最新研究成果。会议主题为“信息技术教育与学校文化变革”。 相似文献
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安采凤 《山西教育(综合版)》2009,(6):9-9
为了促进太原市教育均衡发展,让百姓都能享受到优质的教育,2008年开始太原市从改善教育的基础条件人手,开展了声势浩大的“百校兴学”工程。经过一年的努力,太原市在教育基础建设方面投入10亿元,新增教育用地近千亩。2008年,太原市做出了《关于进一步加强教育工作的决定》,决定连续三年每年新建和改扩建100所左右的学校,纳入2008年“百校兴学”工程的项目学校共有102所,其中新建21所, 相似文献
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2000年,上海市高中阶段学校招生中出现了一种“3+3”模式,又称之为“中高职相通职业技术教育”,最直接的理解就是3年中职教育加上3年高职教育。“3+3”模式开通了中职与高职的“直通车”,初中毕业生先接受3年中职教育,经考核合格,可以升入联办高校接受后3年高职教育。在连续招了两届“3+3”后,上海市农业技术职业学校停止了今年的 相似文献
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近半个世纪以来,人们认为学校教育不能适应社会的进步和技术的变革引发了“教育危机”。文章借鉴教育生态系统理论和经合组织提出的教学核心概念,系统分析了国外和国内具有影响力的教育协同创新的案例,并就如何建立具有活力、生命力和可持续性的教育生态系统提出了建议。研究发现:第一,教育系统中存在内部系统与外部系统的相互作用,这决定了学校与社会并不是对立的,而需要彼此协同;第二,世界各国的学校与社会中其他教育者发展了多种形式的合作机制,以求为学习者拓展学习空间、促进教育公平、提升教育质量;第三,应建立“人力资本收益平衡式”,教育的受益者及其雇主有责任更多地参与学校教育,以冲抵其所占用的公共教育资源,并实现教育投入的“股东权益”。 相似文献
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大理州民族中学1982年建校,于1993年跻身全省首批一级完中,是日本“中等学校教育器材国际援助项目”学校、国家科技部“863”项目远程教育示范校、清华大学“教育扶贫现代远程教学站”、云南省现代教育技术学校。学校以优异的教育教学质量,先后荣获“全国文明单位”、“全国民族中学示范校”、 相似文献
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田宏碧 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(3):38-38
为便于广大教育工作者把握学校心理健康教育中诸多“为什么”的理论要点 ,为给学校心理健康教育提供“怎么办”的操作性借鉴 ,教育科学出版社出版了《学校心理健康教育 :原理与操作》。该书既是作者———扬州大学陈家麟教授在世纪之交对国内外学校心理健康理论和实践工作的巡礼 ,也是作者对自己近 2 0年从事学校心理健康教育的研究、实践和教学工作的总结。1 结构清晰 ,体系完整。该书共分 15章 ,全面探讨了学校心理健康教育问题。第一章阐明心理健康的概念、概念的沿革和标准 ;第二章概述学校心理健康教育的涵义、与素质教育的关系和意义 … 相似文献