基于系统论的研究生课程教学机制探讨

研究生课程教学机制是由内部运行机制和外部反馈协调机制组成的一个开放的系统,由任课教师教授、研究生学习、教学评价、教学管理以及研究生培养质量等子系统有机构成.对在系统论视野下研究生课程教学机制的研究方向进行了探对.对研究生课程教学运行机制的系统要素进行了分析,在此基础上对研究生课程教学机制进行了系统分析,推出研究生课程教学运行机制系统图,并对其运行情况进行了探讨,最后对如何保证研究生课程教学机制顺畅运行进行了思考.     

煤矿机械特色的专业学位硕士研究生应用型人才培养的研究与实践

文章在分析专业学位硕士研究生能力培养重要性的基础上,提出了可以采取建立专业学位硕士研究生培养的运行机制,优化才培养方案,加大教学改革力度,完善煤矿机械特色的研究生培养条件,强化研究生导师队伍建设等手段,提高具有工程实践动手能力强的专业学位硕士研究生培养质量。     

目标导向的研究生培养模式研究

从现行研究生培养模式研究文献出发,分析了研究生培养模式研究的现状及存在的主要局限,提出以培养目标为导向划分学术型与应用型两种培养模式,两种模式纵向贯通、横向融合的研究生培养模式,同时梳理出培养目标与理念、培养过程、培养主体、运行方式、运行机制等培养模式组成要素。     

我国学位与研究生教育大事记(1992年)

国家教委研究生工作办公室发出《关于组成海洋科学“基础应用型”高层次人才培养试点工作小组的通知》,组成了海洋科学“基础应用型”高层次人才培养试点工作小组。该小组是根据1991年10月由国家教委研究生工作办公室组织召开的海洋科学工作座谈会关于加强高等院校和科研单位合作培养高层次人才的意见而建立的。该小组的主要任务是组织制定海洋科学有关专业的硕士生参考性培养方案;提出科研单位与高等院校合作培养研究生的方案;协调抖研单位、高校和用人部门在招生、培养计划实施以及学术交流和毕业分配等方面的工作。     

校企合作的研究生创新培养基地建设探索实践

本文结合湖南省复合材料研究生培养创新基地建设实践,探讨了如何通过夯实校企合作研究生培养创新基地的运行机制和研究基础,为研究生创新能力培养提供持续的、高水平的研究平台。系统总结了创新基地建设以来的成功经验,提出并运用了"四结合"的培养创新模式。     

专业学位研究生实践教学质量监控研究

专业学位研究生质量监控由校内监控和校外监控两部分组成，以主体耦合、多措并举、制度建设等措施整合实施质量监控。监控过程需要建立相应的管理制度体系，特别是以“培养方案”为质量监控目标，以“过程管理”“督导反馈”促进研究生实践教学质量的提升。监控的主要方式为网络平台监控、学生评价、实习单位反馈和能力测试等，综合使用多种措施，提升研究生实践教学培养水平。     

基于协同创新的地方高校研究生培养模式

当前我国研究生培养中出现了协同创新教育理念未达成共识、研究生培养目标与社会需求偏差、校内外条块分割局面未完全打破、协同创新的研究生培养机制尚未健全等问题,提出基于协同创新的地方高校研究生培养必须树立研究生教育协同创新理念、厘清各创新主体利益诉求、协同打造联合培养利益共同体、建立健全协同创新运行机制、探索协同培养研究生模式,保障研究生教育健康持续发展等策略。     

基于企业需求导向的产教融合研究生培养模式改革与实践

结合高校产教融合培养研究生存在的利益共同体目标追求迥异、支撑载体缺失、长效机制缺乏等共性问题,武汉理工大学通过建立多元主体利益共同体、打造产教融合支撑平台、构建运行机制进行制度设计,探索了校企协同遴选优秀人才、校企合作优化培养方案、校企联动实施双向选择、校企联合实行双师指导、校企互动强化学生管理、校企协作创新质量评价的以企业需求为导向的研究生培养模式,认为深化产教融合是专业学位研究生教育发展的必由之路,扩大教育规模是专业学位研究生教育发展的现实选择,探索有效模式是专业学位研究生教育发展的未来期待。     

基于研究生教学能力提升的助教制度改革探析

结合国内外研究生助教制度的功能、现状及问题,介绍了清华大学的助教管理制度建设和研究生教学能力提升项目开展情况。针对目前助教体系运行中存在的问题与不足,在助教理念、管理制度和运行机制等层面对助教制度进行反思,提出了进一步改进的建议。希冀通过科学、健康、高效的助教管理制度建设,更好地贯彻落实研究生培养机制改革政策方案,促进高校“双一流”建设。     

优化研究生培养方案 培养高层次药学人才

研究生培养方案是实施研究生教育的质量保证体系和最基本的质量标准。通过分析历年培养方案存在的不足,从药学一级学科研究生培养方案的地位与作用、培养目标、研究方向、课程体系、培养质量等5方面总结了我院2013研究生培养方案的特色。     

高职电子商务专业创业教育之“创业班”模式探索——以南宁职业技术学院电子商务创业班为例

创业带动就业,"创业班"模式能很好地解决电子商务的创业教育问题。从分析创业班的入班资格入手,探索包括教学体系、学生管理和考核体系等方面的运行机制创新,以南宁职业技术学院商学院建立电子商务创业班为实践基础,提出创业班模式必须走灵活性、制度与师资的配套性、开发模式的延伸性的未来发展思路。     

省级食品科学与工程专业实验教学示范中心建设

文中以食品科学与工程专业实验教学示范中心建设目标为出发点,全面系统地阐述了在省级实验教学示范中心建设条件中对于平台建设、实验教学体系构建、管理模式及其运行机制等具体建设内容中的工作方案与具体实施经验与成效,可实现推动吉林省食品科学与工程专业实验教学示范中心发挥其更加广泛的作用。     

构建“学习型江苏”：从理念到行动

终身教育思想是一种正确的教育价值理念与追求。为实现之,当前,必须以科学发展观为指导,以贯彻实施《教育规划纲要》为契机,做好江苏终身教育体系和学习型社会的总体设计和事业规划;建立与事业发展相适应的领导体制和运行机制;加强办学机构、管理队伍和教师队伍建设。     

开放大学“学分银行”功能研究与实践探索

“学分银行”既是一种制度,又是一种机制,具有其特殊的功能。构建“学分银行”制度,建立“学分银行”的运行机制,其主要目标就是实现“学分银行”的功能。云南开放大学的“学分银行”试点建设工作对“学分银行”建设做了一些有益的探索与实践。     

任务栏图标弹出菜单程序设计技术

在应用程序中往往需要将当前运行的应用窗口放入系统状态任务栏,以免用户不小心关闭应用程序,引起不必要的错误。在主窗口的resize事件中使用WindowsAPI函数可实现将应用图标放入任务状态栏,需要对窗口操作时,通过弹出式菜单中加入的“还原”菜单项,执行窗口还原代码,实现窗口还原。     

论学校层面的校本培训管理运行机制

科学的校本培训管理机制是学校培训工作取得实效的前提 ;它包括健全的管理组织和有序的管理流程 ,最关键的是要有一系列使前者协调运转、使后者顺利开展的高效灵活的管理运行机制。学校层面的校本培训管理机制主要有决策机制、保障机制、激励机制和调控机制。校长作为主要管理者的正确理念是科学决策的前提 ;激发教师作为培训对象的积极性和主动学习精神是激励的关键     

对高等数学作业系统的多元统计分析

按AHP法将高等数学作业系统分成3个层次,第二层包括:作业来源,作业形式、作业批改和作业反馈.第3层包括16个方案指标。从作业来源方面分析,大学生认为例题变通和书后习题是比较好的作业来源;就作业的布置形式而言,前置作业所占权重最大.从作业的完成形式来看,全部完成所占权重比分层完成所占权重大.在作业批改方式方面,教师全部批改权重远远高于教师部分批改、学生自我批改和学生互相批改方式.把16个方案指标进行聚类分析,形成一个由小到大的分类系统。聚类的结果可将最下层的16个方案归为3类:(1)书后例题、例题变通、教师全部批改;(2)历年考题、前置、全部完成、教师部分批改、学生自主订正;(3)随堂、课后、分层完成、学生自我批改、学生互相批改、抽查订正情况、重点课堂订正、师生当面交流。对照上述分类轨迹,可以归类得到大学生处理对待高等数学作业的3种不同态度类型:(1)依赖型;(2)刻苦钻研型;(3)交往型.     

基于分布式的PLC火电厂输煤控制系统

为提高火电厂的整体运行效益,提出了基于分布式的PLC火电厂输煤控制系统设计方案.通过科学地控制火电厂输煤系统的供煤量和供煤时机,以提高煤炭的燃烧效率.重点阐述了基于西门子的PLC控制系统详细设计方案和分布式的PLC控制器联网及通信机制,在此基础上设计PLC控制程序,优化火电厂输煤策略,提高了火电厂用煤效率.     

操作系统实验在Windows环境下的设置与实现

操作系统实验一般有两个系列:其一是应用高级语言设计操作系统的模拟程序;其二是基于Linux系统下的实验.前者实验的目的是巩固与加深对原理的理解,后者大课时量的要求是一般本科院校无法满足的.而windows环境下的实验是查看、记录操作系统内部的结构,手工操作验证其管理功能.     

中外合作办学跨文化教学运行实践研究--以海南热带海洋学院中奥合办旅游管理本科项目为例

海南热带海洋学院与奥地利克雷姆斯国际管理中心应用技术大学合作举办的旅游管理专业本科教育项目作为学校首个中外合作办学项目,对于引进奥方先进的教学经验和教育资源具有重要意义。项目摸着石头过河,面临着跨文化教学管理的各项挑战。分析了项目在课程体系建设、课程考核与成绩评定制度、教学质量监控以及课堂文化等具体教学运行环节方面的差异与融合、分立与衔接,进一步总结了项目的跨文化教学运行经验,为中外合作办学跨文化教学管理提供了参考。