百年传承育英才 与时俱进谱新篇——山西省临汾一中

临汾一中历史悠久,始建于1896年,其前身是晋山书院,同年扩建为平阳中学堂,其后几经更名,1913年更名为省立第六中学,1934年改名为省立临汾中学,1950年正式定名为山西省临汾第一中学校。1980年被认定为省首批重点中学,2004年被认定为省首批示范高中,2008年被省教育厅认定为“山西省高中新课程实验基地校”。     

秉焉支灵秀 育国家英才--与时俱进的山丹县第一中学

山丹县第一中学始建于1944年，是县域唯一一所独立高中。学校占地面积约54667平方米，建筑面积近40000平方米。拥有标准信息化教室、理化生实验室、微机室、电子白板教室、电子图书阅览室以及高标准塑胶田径运动场等现代化的教学设施。     

罗定中学：百年老校展新姿，泷江河畔育英才

罗定中学创建于1911年4月11日，由当时的罗定县公立中学和阖县中学校合并而成．1912年定名为省立罗定中学校，1926年更名为省立第八中学校．1935年复名为省立罗定中学校．1969年更名为罗城中学．1978年恢复罗定中学校名，并被确定为县重点中学．2001年被确定为云浮市重点中学。     

与时俱进谋发展 开拓创新谱新篇——中宁中学简介

中宁中学始建于1947年,是自治区二级示范高中,是中国枸杞之乡久负盛名的老校。现占地面积153410平方米,建筑面积54320平方米。现有教学班71个,     

开拓创新谋发展与时俱进谱新篇

中宁县第三中学始建于1971年,建时被命名为关帝中学,地处中宁县城乡结合部的石空镇,2008年与原枣园和余丁中学整合后更名为中宁县第三中学。近年来,随着农村城市化进程的加快,学校也出现了管理理念滞后、教师队伍不稳、优质师资外流、优秀生源外流、教学质量下滑、办学经费奇缺等多重困难。笔者就如何破解学校发展难题,办“德学相融”特色教育,谈几点做法。     

聚天下名师 育世纪英才——记全国中学数理化名师百人俱乐部成立

2010年2月27—28日,由北京师范大学《高中数理化》杂志发起,来自全国各地和北京市的专家和教师欢聚一堂,欢庆全国中学数理化名师百人俱乐部成立!     

开拓创新，办学成绩优异的魏县西康町中学

河北省魏县西康町中学位于县域西南,是一所办学成绩优异的农村中学。学校有11个教学班,学生632人,教职工45人,其中,本科以上学历18人,中、高级职称教师31人。     

创中华名校 育社会栋梁——全国教育系统先进集体、洋浦中学巡礼

海南省洋浦中学,位于椰风海韵之海南岛西部,地处海南省洋浦经济开发区内,是一所完全制中学。其建校历史已有40年,始创于1968年(原名干冲中学),1994年扩建为洋浦实验学校,2006年改名为洋浦中学。在近     

创中华名校 育社会桥梁——全国教育系统先进集体、洋浦中学巡礼

海南省洋浦中学,位于椰风海韵之海南岛西部,地处海南省洋浦经济开发区内,是一所完全制中学。其建校历史已有40年,始创于1968年（原名干冲中学）,1994年扩建为洋浦实验学校,2006年改名为洋浦中学。在近半个世纪的办学历程中,社会知名度日益提升,形成了勤思、文明、合作、创新的校风,严谨、和谐的教风和勤奋、守纪的学风。     

农村中学综合实践活动课程社会支持体系的建构——基于安徽省阜阳市农村中学综合实践活动课程开展现状的思考

课程改革是一个系统工程,必须体现民主参与、科学决策的原则,建立政府、学校、家长以及社区各界广泛参与、平等对话的有效机制,并取得他们积极的支持,形成一个良好的社会支持体系,才能确保课程改革的顺利进行。然而,在推行综合实践活动课程的过程中,由于农村缺乏有效的社会支持体系,综合实践活动课程在农村开展得并不理想,没有达到预期的效果。为此,必须积极地构建农村中学社会支持体系,以确保综合实践活动课程顺利开展。     

农村中学如何开发和利用《历史与社会》课程资源

课程资源是新课程实施的载体。课程资源的开发利用是课程改革与实施的重要保障,是新课程目标顺利达成的必要条件。充分利用教师和教材课程资源、广泛利用软件和网络资源、合理利用乡土资源是《历史与社会》课程资源开发和利用的重要途径。     

论创新写作在农村中学的现实困境与未来之路

创新写作,这是一个古老而永恒的课题。但是,创新绝对不是说做就能做到的,这里面的条件太复杂,可以说是综合因素影响的结果。无需多言,作为一名基层中学的语文教师,我遇到麻烦了,换句话说就是我遇到了创新写作如何在我们基层中学得以实现这个大麻烦。为什么这么说呢?因为主要是有以下几个难摆脱的现实困境。1.大多数学生来自农村。虽然农村这些年经济上有了巨     

开展社会调查，记录中国农村的历史巨变——访历史学家魏宏运教授

■先生在历史教学和科研中一贯强调社会调查 ,并取得卓越成绩 ,请你谈谈为什么这样做 ?●是的 ,我们的知识 ,一是来自书本 ,来自课堂 ,一是来自社会生活和社会实践 ,社会生活和实践是知识的源泉。研究现代史如不走出书斋到社会上去调查 ,是难以了解并正视世界的复杂现实的。■你何时开始从事社会调查的 ?●关于社会调查 ,我国许多学者在二十世纪二三十年代已进行得很出色 ,积累了丰富的资料 ,是我们认识那个时期历史的最珍贵遗产。我是后知后觉者 ,从 1 95 8年才开始认识的。当时中央提出教育与生产劳动相结合的方针 ,我系师生走出学校 ,大…     

“六连”结构：民族地区农村中学教育的有效模式

教育部《基础教育课程改革纲要》指出,农村中学新课程要为当地社会经济发展服务,在达到国家课程基本要求的同时,可根据现代农业发展和农村产业结构的调整,因地制宜地设置符合当地需要的课程,深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革。本文介绍了以重庆市黔江民族地区农村中学———石会中学为实验样本,大胆开发调整农村新课程结构,建构“六连”结构教育模式,有效实施素质教育,实现民族地区农村脱贫致富,全面建设小康社会的探索。希望此文能给读者以有益的启迪。     

延安中学·物理创新实验平台：低切入、浓兴趣、重实验、育思维，激发学生创新潜能

学校在建设物理创新实验平台的过程中,建成了“物理探索之旅”“物理智慧实验廊”DIS创新实验室、科学探究实验室等,在系列有趣的自主实验活动过程中,培养学生的科学素养,实现“延安人”品格教育的基本要求。延安中学物理创新实验平台建设的定位是面向每个学生,体现“低切入、浓兴趣、重思维”的宗旨,指导思想是“搭好平台、培育能力、增强实践意识、抓好做人品格”。学校在建设物理创新实验平台的过程中,建成了“物理探索之旅”“物理智慧实验廊”DIS创新实验室、科学探究实验室等,特别是“DIY学生四小实验”课程有利于提高学生的科技实验基础能力,有利于开发学生的创新潜能,在系列有趣的自主实验活动过程中,培养学生的科学素养,实现“延安人”品格教育的基本要求。     

陆建国：每天进步一点点，为农家孩子打开走向社会之门

2007年,当陆建国刚来到泗泾二小的前身泗联小学的时候,泗联小学只是泗泾地区一所非常普通的农村中心小学,彼时,学校校舍安全不达标,办学规模不到20班,专用教室缺乏,学生99％以上都是外来务工随迁子女。2011年,学校整体搬迁,更名为泗泾二小,几年中,学校不仅得到了社会、家长、学生的多方认可,更是从一所一般的农村小学步入了上海市新优质学校的行列。这个过程,与他的精细管理密不可分。