共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
张惠玲 《中国校外教育(理论)》2007,(3):125
苗族合唱团的声音没有经过任何修饰和渲染,声音中浸透着和谐与自然,是出自于一种开口就唱的自然状态。所以,在排练苗族合唱团的时候,不能过分的强调声音的位置和状态,而是要重点去挖掘他们自然的和声。 相似文献
2.
3.
闫春雷 《荆州师范学院学报》2012,(4):183-184
合唱的指挥对整个合唱的质量和水平有着直接的关系,应处理好音乐作品的横向层次与作品结构、旋律音调两个层面的关系;同时,要发挥出旋律所表现的艺术形式,还要以具体的音乐形象为依据,明确处理和安排旋律音调上的层次,达到最佳的合唱效果。 相似文献
4.
王中余 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2007,35(2):245-248
中、西方合唱音乐作品在演唱用声风格上存有差异,中国合唱音乐作品在演唱方法上与美声唱法、民族唱法亦有不同。造成这种差异与不同的深层理论依据,在此基础上进一步阐述了群众合唱、艺术合唱、民歌合唱、古曲合唱等各种类型中国合唱音乐作品在演唱用声方法上的具体要求。 相似文献
5.
90后大学生进入毕业的季节现在,在每所高校学生处处长的桌面上,基本上都摆放着2012届毕业生的花名册,厚厚的一大本。看着花名册上一个个姓名,能够感受到每个名字后面的那一个个鲜活的青春。男生们朝气勃勃,按照一个伟大领袖的说法,那是早晨八九点钟的太阳。 相似文献
6.
本文认为,要想取得较完美的合唱音响和丰富的艺术表现力,则必须正确地处理好音量,音色和音准三者之间的关系,使合唱的内在关系达到协调。 相似文献
7.
目前教师发展现状诉求教师风格化发展,以进一步推动教师自觉地向专业化方向发展。教师风格化发展标志一个教师教学风格的高度成熟,应该成为每一位教师自觉追求的理想目标。它是教师专业化发展的必然要求。实现教师风格化发展要求教师做好职业生涯规划、立足教学实践和提升自我意识。 相似文献
8.
9.
王慧林 《大连教育学院学报》2008,24(1):37-37
合唱排练是提高音乐教师专业能力的重要途径。合唱的演唱形式、合唱作品的处理等等,都需要体现合唱艺术的核心——和谐性。合唱有利于培养音乐教师的审美意识。 相似文献
10.
11.
组织中小学教师合唱培训,是提高音乐教师歌唱专业整体水平和组织指导音乐教学活动的最好途径。要重实践,抓管理,确保合唱培训工作的顺利开展;通过活动检验,网上研修,让音乐教师切实感受到合唱培训是学校组织开展合唱教学活动的有力保障;就地取"才",让优秀教师成为教师合唱培训的指导者;外请名家,满足音乐教师对合唱教学更高层次的需求;将合唱教学作为科研课题来研究,进一步提高音乐教师的合唱理论水平和实践能力。 相似文献
12.
刘媛媛 《黄河之声(科教创新)》2021,(7):22-24
古诗词艺术歌曲是我国在20世纪声乐艺术领域中所取得的重要成果,是中国古典诗词与西方艺术歌曲高度融合过程中产生一种创新体裁.本文以古诗词艺术歌曲作为研究对象,着重论述了其旋律的民族性风格特征.文章首先从吟诵传统、写意风格和线性形态三个方面总结了古诗词艺术歌曲旋律创作的文化基础;其次,从音阶、意境塑造、情感表达、腔韵性四个... 相似文献
13.
从江苏省南通市中青年名师陆军"教学即研究"工作室的建设实践来看,领衔名师、团队成员以及体现共同理念的教学主张和驱动全员发展的多样活动,是构成名师工作室的基本要素,名师工作室高品质建设的目标追求主要包括初心永动甘为人梯的领衔名师、富有个性适用广泛的教学主张"、一个人像一支队伍"的团队成员和不拘形式注重实效的多样活动。 相似文献
14.
15.
高云鹏 《中国科教创新导刊》2013,(12):249-249
合唱是高中音乐教学不可缺少的重要组成部分。通过合唱教学激发学生的合唱兴趣,培养学生的合作能力、创造能力及协作意识,提高学生艺术审美能力及艺术修养。在新课程理念的指导下,教师应如何实施合唱教学?又应具备哪些基本能力呢?笔者结合自身多年的教学经验对此进行了阐述。 相似文献
16.
卓良福 《广东教育学院学报》2015,(2)
自建立以来,卓良福数控技术名师工作室有效发挥了名师的引领作用,促进和带动了一大批青年教师的专业成长,起到了推动专业发展、深化专业教学改革、成就学生的重要作用. 相似文献
17.
18.
19.
合唱是一种广为大众喜爱的音乐形式,一直是人类音乐文化宝库中的一颗明珠,是培养团队精神、群体意识、进行亲情教育极好的方式.目前它也是中学校园里最活跃、最具有广泛群众基础的艺术活动之一,大力开展合唱活动将会给和谐校园的构建带来许多积极的影响. 相似文献
20.
冯敏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(11):73-75
班级合唱和校级合唱是校园合唱的重要载体.班级合唱是“面”的展开、量的积累,校级合唱就是“点”的提升、质的改变.班级合唱与校级合唱共同发展,“点”“面”结合,切实提升了教师的教学水平以及学生的合唱水平. 相似文献