初中女生瞄准世界科学难题

初战失败,妈妈用心良苦激发女儿斗志 2007年6月,安徽合肥市49中初一学生马新元从电视上看到市政府正组织大量人力、物力铲除“植物杀手”——“加拿大一枝黄花”。这引起了她极大的兴趣：“加拿大一枝黄花”是什么植物？大家为什么这么厌恶它？     

把“一枝黄花”变成杀虫剂

一个偶然的机会，合肥市两名小学五年级学生马新元和王闻捷，看到报纸上千人再战“一枝黄花”的新闻报道，难对付的“一枝黄花”引起了两人浓厚的兴趣。他们了解到，“一枝黄花”目前还没有天敌，虫子不吃它。“能不能将一枝黄花的汁液喷洒到蔬菜上，来驱赶或伤害虫子，从而保护蔬菜呢？”     

初中女生瞄准世界科学难题

初战失败,妈妈用心良苦激发女儿斗志 2007年6月,安徽合肥市49中初一学生马新元从电视上看到市政府正组织大量人力、物力铲除"植物杀手"--"加拿大一枝黄花".这引起了她极大的兴趣:"加拿大一枝黄花"是什么植物?大家为什么这么厌恶它?     

一名大学生与“一枝黄花”

有这样一则新闻曾让笔者感到兴奋：上海交大学生陈礼彬,对被称为“植物杀手”的“一枝黄花”,提出了治理新思路：提取花中多糖,使其为抑癌出力。     

一枝黄花抗消化性溃疡的药效学研究

目的:观察一枝黄花提取液对大鼠实验性胃溃疡的影响,探讨一枝黄花抗消化性溃疡作用。方法:分别建立应激性、药物性、手术性多种溃疡模型,以一枝黄花提取液灌胃,进行溃疡干预实验,并观察一枝黄花提取液对幽门螺杆菌的影响。结果:一枝黄花提取液可明显降低各种溃疡模型的溃疡指数,幽门螺杆菌对其敏感。结论:一枝黄花具有抗消化性溃疡作用,可进一步研究利用。     

外来入侵物种——加拿大一枝黄花

加拿大一枝黄花近年在浙江、江苏、上海等地恶性蔓延,严重影响当地生态安全和物种多样性,并危及农田.浙江等省已对它开展全面围剿工作,本文对有关情况进行介绍,并提出防治措施和建立预警机制的必要性.     

消除加拿大一枝黄花保护崇明岛生态家园--推进全县未成年人生态道德教育的实践研究

2005年3月以来，崇明县各中小学开展了一项以“消除加拿大一枝黄花，保护崇明岛生态家园”为主题的科普实践活动，我们青少年活动中心策划并组织开展这项活动，是有一定背景的。     

外来入侵植物加拿大一枝黄花在中国的适生区预测

研究利用Maxent生态位模型对加拿大一枝黄花在中国潜在适生区进行分析,初步推断加拿大一枝黄花的入侵起源以及可能的入侵大致路线.通过实地调查和中国数字植物标本馆相关数据获得了加拿大一枝黄花在中国的地理分布信息,结合Maxent生态位模型与生物气候因子变量,对该植物在中国的适生区进行了预测.结果显示,目前加拿大一枝黄花的高度适生区主要集中在江苏省、上海市、安徽省、浙江省、江西省、广西壮族自治区北部地区、河南省东南部、湖北省东部、湖南省以及沿海海岸线,随着时间推移2050年适生区面积与当前面积相比可增加128 186.46 km²,2070年适生区面积与当前面积相比增加了105 192.73 km².该研究结果实现对该物种入侵动态的早期预警,为及时采取适当的防控措施阻止其传播扩散提供一定的理论支持.     

外来入侵种“加拿大一枝黄花”的危害及防控措施

外来物种加拿大一枝黄花已逸生为恶性杂草,近几年在我省开始大面积蔓延,灭毒除害工作已刻不容缓,在分析加拿大一枝黄花的生物学特征与侵入能力的基础上,提出相应的防控措施.     

浅析中庸思想的管理哲学意义

中庸是中国儒家文化的核心,是切身实践的“至德”.它博大精深,是最富有影响力的学说之一,它对中华民族的文化心理、思维模式、价值取向、行为方式都有过深刻的影响,在国人心目中也占据着重要的地位.中庸是“中”和“和”的统一体.中庸不是无原则的折衷,也不是和稀泥的调和主义,它具有原则性和灵活性.具体可概括为:“过犹不及”、“执两用中”、“权变损益”、“和而不同”四大原则.从管理学的角度考虑,中庸具有其独有的管理内涵.它不仅可以作为一种理念管理存在,更是一种技术管理和目标管理,这三者组成了独特的“中庸式管理”.而中庸管理的最终目标是追求一种完美的境界、追求整体的和谐.总之,在飞速发展的今天,中庸思想所体现的管理哲学意义日益凸显.     

加拿大一枝黄花的生物学特征、危害和防除的研究

加拿大一枝黄花的根系分泌物能抑制其他植物的生长,并且具有快速繁殖、快速占有空间的能力,严重破坏原有植被生态平衡和生物的多样性。本文系统描述了加拿大一枝黄花的形态特征、生物学特征,提出了加拿大一枝黄花的传播途径、危害性和防除方法。     

科学课中的“快乐教学”

多年来,“快乐教学”一直伴随着我国的教改实践.它是一种教学理念的新探索,它将传统的、死板的固定模式教学转变到全面提高人的素质上来,让每一个学生积极主动地学习,变“厌学”为“乐学”.它是一种科学性与艺术性有机结合的教学,尤其适用于小学科学课的教学.我在科学课的教学中主要是从以下三个方面着手实施“快乐教学”的.     

王船山说《诗》一题——兴观群怨疏解

船山说《诗》,对兴观群怨有不少独特的见解.这从里入手,可以找到船山诗论的基本特色。兴观群怨是诗歌的几种社会功能。孔子论《诗》,说它具有这样的功能,自这以后,人们长期讨论这个问题。它在中国传统的诗歌理论中占有极为重要的地位。汉人说《诗》,一首一首地审视它们的社会功能,最典型的代表是《诗序》.它标明哪首诗是“美”,哪首诗是“刺”,或者是“闵”、“戒”、“思”、“忧”之类.没有明白标出这类字眼的,字里行间仍然有一层类似的意思在内.《毛传》标明一百一十六首是兴诗。虽然大家对这个“兴”的认识不尽一致,但可以肯定它是诗的一种功能.     

谈“一”字

“一”字虽然字形简单,但它却是一个使用频率较高的字.“一”字的基本用法：一是它独立为字的用法;二是它作为构字部件的用法.“一”字作为一个独立的汉字,有实词的用法,也有虚词的用法.当实词用,有数词、形容词、动词等用法,当虚词用有副词和连词两种用法,情况比较复杂.“一”字作为构字部件使用也有两种情况：一是作形声字的形旁,二是作指事字中指示性符号使用.     

论太平天国妇女政策的两重性

关于太平天国妇女政策,一种意见认为,男女平等是太平天国革命政纲之一,在太平天国统治下妇女得到了较彻底的解放.另一种意见认为,太平天国并没有实行妇女解放的政策.我认为,太平天国的妇女政策是一个复杂的历史问题,它自身带有很大的两重性,不是用简单的“是”与“非”、“肯定”与“否定”就能够解决的,我们必须在“是”与“非”之间选出更多的点来评述它.     

行政模式中的行政决策话语权阐释:形成与表达结构

行政模式的核心是行政决策模式,每一种行政模式中有相应类型的行政决策话语权.统治行政模式中有一种“支配型”行政决策话语权,它的表达结构是“发话与回话”;管理行政模式中有一种“管制型”行政决策话语权,它的表达结构是“独白”和“倾听”;服务行政模式为新的决策话语权提供了新的政治生态、治理主体关系、共同决策模式和沟通渠道空间,一种新的行政决策话语权:“合作型”行政决策话语权将逐渐形成.这是行政话语决策权发展的一般逻辑.     

无语之处尽得风流——浅谈教学语言的留白艺术

接受美学认为,伟大的艺术作品都有一种“召唤结构”,它原则上都是未完成的,它含有许多“意义不确定性”和“意义空白”,有待于欣赏者通过创造性想象去填充、丰富甚至重建.语文教学艺术也应该是一种“未完成”的形态,它需要学生的主动参与,而不是一个教师唱独角戏.教师如果在教学中能科学地“留白”,留下一些“空白”和“未定点”,就能给学生留下思考和想象的空间,就能“召唤”接受者即学生的能动参与,语文课堂教学就会呈现一个人与人相遇、灵魂与灵魂相撞,输出信息与反馈信息相融的美妙境界.教学留白,方法很多,其中教师教学语言的“留白”是一个最重要的方面.     

『差异·合作』学习模式下初中生物导学案的编制——以《血液循环》为例

合作学习是一种新的教学理论和策略体系.它不断向自主探索、合作交流和操作实践等多样化的学习方式转变.导学案是教师教学思路的载体,是“教”与“学”的一种变革,强调“学”的地位.“学案导学”能让学生有计划、有目的、有要求地参与学习活动.     

“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”的来历

“ +”是 15世纪德国数学家魏德美所创造的 .它的意思是 :在横线上加上一竖 ,表示增加 ;“ -”也是德国数学家魏德美创造的 .它的意思是 :从加号中减去一竖 ,表示减少 ;“×”是 18世纪美国数学家欧德莱最先使用的 .它的意思是 :表示增加的另一种方法 .因而把加号斜过来写 ;“÷”是 18世纪瑞士人哈纳创造的 .它的含义是分解的意思 ,因此用一条横线把两个圆点分开 ;“ =”是 16世纪英国学者列科尔德发明的 .列科尔德认为世界上再也没有比这两条平行而相等的直线更相同了 ,所以用来表示两数相等“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”的来历$湖…     

加强诵读 培养语感 提升素质

“朗读”是培养“语感”的手段,是文学研究的对象,也是心理学研究的对象.它是对言语的直觉的、整体的领悟与感受.而“语感”则是人们在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字的比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力.它关注人们对语言的感知、领悟、把握,探讨语言的发展和言语的生成与理解,“语感”的形成是先前的感知不断被后天学习中的词同化或顺化,从而养成的一种经验性的、直接的、敏锐的感悟能力.我们应通过形式多样的“朗读”来培养“语感”,发展“语感”,促进“语感”层次的提升,形成良好的“语感”,快速提升学生的“语文素养”.