寓教于乐,乐在其中

课堂是素质教育的主阵地,也是课程实施的重要平台。怎样让学生"乐学"?怎么才能打造"乐学"课堂?数学教师要发挥课堂的主阵地作用,使学生成为课堂的主人,让学生真正享受"快乐数学","快乐学习"。     

乐学课堂与教师心理素质

小学课堂应当是儿童的乐学课堂。气氛沉闷的注入式教学课堂肯定不是乐学课堂。部分学生活跃多数学生陪读的课堂，表面热闹不讲实效的课堂，也不是乐学课堂。什么样的课堂是乐学课堂呢？简言之，乐学课堂是实行愉快教学，体现“趣、精、实、活”的课堂。其主要特点如下：     

课堂活跃气氛浅谈

在新一轮课程改革中“享受课堂”、“快乐课堂”的观念已深入人心。因此,历史教学如何使学生获得愉快的情感体验．达到“乐学、会学”的同的,已成为一个重要的课题。只有让课堂教学活起来,才能引人入胜,引人思考;只要让课堂教学活起来,学生才能在学习中体味快乐,在快乐中掌握知识,形成能力。“活”是课堂教学的灵魂．“活”是提高课堂教学实效的关键。     

准确定位,提高德育实效

本文探索了提高中职德育实效,培育高素质技能人才的现实意义;准确定位,树立正确的学生观;精心设计,构建生生乐学的高效德育课堂;有的放矢开展德育体验主题活动,巩固和发展德育课堂实效.     

合理激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣是影响学生学习效果的一个关键因素．合理激发学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,使学生乐学,是《数学新课程标准》实施以来老师尤为重要的任务之一,也是减轻学生课业负担,提高课堂效率的有效途径．如何才能有效激发学生的学习兴趣,让学生乐学,笔者认为,从如下几个方面进行尝试．     

乐在书中,学在课堂——《孔雀东南飞》激趣教学例谈

语文阅读教学应该积极营造乐学的氛围,激发学生学习兴趣,增强学习实效。因此,要优化课堂教学,激活学生主体意识,构建出一个乐学课堂。新课程面临的挑战之一就是课时紧,在教学方法上,可以在充分考虑相关教学内容之后,试图通过激趣、活动等方法让学生阅读文本,从而推进教学。新课改的实施,打破了原先固定僵化的模式。因而,今天可以多样的教学方法、新颖的教学过程极力创设学生自主乐学的课堂氛围。     

浅谈如何让“学讲计划”赢在有效课堂

有效提高课堂教学效率是实施"学讲计划"的主战场。随着"学讲计划"逐步推进,教师角色的转变、学生主体地位的确立将成为必然。所以教师在课堂上的主要精力应放在发展学生智力和培养能力上。只有这样课堂教学才能活而不空,实而不死,使课堂成为学生乐学、教师乐教的教学阵地,才能赢在有效课堂。     

让学生成为课堂的主角

新课标实施以来,感触最深的是学生学习的主动性得到极大的发挥。学生成为课堂的主人,他们学会了自己去发现问题、提出问题,然后自己去探究问题,最终自己解决问题。这样的课堂学生是愉快的,只有这样的课堂学生才能感受到自身的价值和人格的尊严,才能真正把“厌学”变成“乐学”。     

注重适时引导 构建有效课堂

"精彩实效课堂"是每一位教师的追求。随着新课改不断深入,新课标要求一线数学教师以教学实践为背景,与时俱进不断学习,真正做到"善教";注重适时引导,让学生"乐学"构建精彩实效数学课堂。     

“趣”中“活”学 事半功倍

素质教育是一种"活"教育,实施素质教育的主渠道是课堂."教人未见趣,必不乐学."课堂上,教师只有善于营造兴趣氛围,学生才能焕发出生命活力.学生有了学习兴趣,才能促使他们参与到教学活动中来,教学活动有了学生们的积极参与,课堂才会充满活力.因而让学生与兴趣同行,也才能构建真正实效性的课堂.新课程强调"人人学有价值的数学",学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.为提高创设情境的有效性,本人认为要在以下几方面上下功夫.     

提高高中生英语学习兴趣的教学方式探讨

兴趣是最好的老师,要想提高学习成绩达到高效课堂,提高学生的兴趣是关键。只有想办法让学生想学、乐学,才能充分发挥其学习主动性,使学生积极参与课堂教学的各种活动并主动完成学习任务,产生好的学习效果,提高成绩。本文结合自己英语教学经验,就提高学生兴趣,引导学生乐学的教学方式提出了一些看法。     

多想点子，激活课堂，师生互动

教学的主阵地在课堂。通过新课程的实施与实践，唯有教师多想点子，激活课堂，师生互动，才能真正寓教于乐，学生乐学，课堂效率高，达到事半功倍的效果。     

浅谈数学学习兴趣的培养与激发

素质教育是一种活教育,实施素质教育的主渠道是课堂。教人未见趣,必不乐学。课堂上,教师只有善于营造兴趣氛围,学生才能焕发出生命活力。有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执著的追求;有了兴趣,学生才能积极探索,敏锐观察;有了兴趣,学     

提高课堂教学有效性的策略

怎样的课堂才能让学生乐学,让学生在课堂的40分钟完成教学的预设目标是教师一直思考的问题。运用直观教学、知识迁移、作业优化设计等方式,让学生参与到知识的探究过程中,发挥学生的主体作用,从而提高课堂教学的有效性。     

浅谈数学学习兴趣的培养与激发

素质教育是一种"活教育",实施素质教育的主渠道是课堂."教人未见趣,必不乐学."课堂上,教师只有善于营造兴趣氛围,学生才能焕发出生命活力.有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执著的追求:有了兴趣,学生才能积极探索,敏锐观察;有了兴趣,学生才能主动提出问题,创造性运用知识.     

优化课堂结构提高教学效率

新课程改革的核心环节是课程的实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,是师生交流、共同发展的互动过程.而优化课堂结构、提高课堂效率是保证课堂教学的前提,在物理课堂教学中提高学生的参与度,不仅具有提高教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效.要想提高物理课堂教学效率,必须改变教师的思想观念,改变传统的教学方式,把新的教学理念运用到实际的教学中去,学生才能乐学、会学,达到事半功倍的效果.     

以教师的“善教”促学生的“乐学”

"快乐教育"是北京一师附小20多年一直坚持的教育实践,主张以教师的"善教"促学生的"乐学".让每一个学生学有实效,学有乐趣,已成为我们课程的价值取向.如何在语文教学中实践"善教",提高课堂教学的实效性呢?我认为,提高语文教学实效性不能仅仅把眼光盯在课堂,教师的"善教"要从"四个实效"做起,即课前准备有实效、课堂教学有实效、课后作业有实效和评价措施有实效.     

趣味引路,构建精彩的小学数学课堂

随着素质教育的深入发展,小学数学课堂越来越追求趣味性。实践也充分证明,实施趣味教学,有助于引活课堂;有助于调动学生兴趣;有助于增强学生的求知欲等。针对小学生认知特点,唯有在小学数学教学中融入一些趣味元素,才能让学生实现乐学、愿意学。     

也说激发学生的化学兴趣提高课堂教学效率

如何激发学生化学兴趣,仁者见仁智者见智,笔者就在化学课堂中如何提高教学效率,做出了自己的探索:那就是乐学才能乐教,寓教才能于乐。     

小议课堂教学中的培养学生创新能力

学校教育的主阵地是课堂教学,只有改革课堂教育,提高课堂教学质量和效率,实现课堂教育最优化,才能培养出适应社会发展的人才。创设情境,培养学生学习兴趣,使其爱学,乐学。学生的学习兴趣的