论复合型法律人才的培养——以北京外国语大学法学院为视角

当前复合型法律人才供不应求,外语院校培养该类人才有广阔的前景,也有许多问题需要深入,细致的研究,例如:复合型法律人才的定位是"法律 英语"还是"英语 法律"?是否只需要关注应用型课程的设置和学生实践能力的培养?采取的培养模式是双学位、法律硕士,法学硕士还是同时发展?课程体系设置,教学方法与其他法律院校有何区别?仅仅是增加英语课程吗?这些有关复合型法律人才培养的问题,也是外语院校中的法律院系发展的基本问题.     

法律硕士（非法学）法律人的能力培养--基于案例研习模式的分析

法律人的能力包括掌握系统法律知识的能力、法律思维的能力与解决能力,该三种能力的培养是法律硕士必须具备的基本素养。由于法律硕士三年或两年的学制、自身思维模式以及当前法律硕士的课程体系,是法律硕士法律人能力的培养遭遇困境。案例研习模式通过案例的选择、课程设计以及研习步骤的科学规划,可以有效地培养法律硕士的法律人能力,实现法律硕士的培养目标。     

法律硕士教学中引入诊所式法律教育教学法试论

诊所式法律教育模式自在美国诞生以来,由于它的先进性和广泛适用性,已被许多国家和法学院引入与采用。此教学方法与我国法律硕士教育的理念、目标和方法相契合。我国部分高校经过充分的探索、研究和论证之后,开设了诊所法律课。在法律硕士教学中引入该教学方法,结合中国国情加以创造性应用,将其确定为当前法律硕士培养制度改革的基本方向,有利于培养学生参与法律实际运用的能力,符合法律硕士(JM)专业学位经世致用的原则,培养出高层次的复合型、应用型法律人才。     

地方院校法律硕士实践教学体系研究

随着我国地方院校法律硕士点的日益增多,作为高端应用型法律人才的法律硕士将日益增多.对地方院校法律硕士培养单位而言,如何改革传统法律硕士人才培养模式,加强学生法律实践能力培养成了法律硕士培养之重点.而培养学生法律实践能力,需要构建包括实践教学课程(环节)、实践教学师资、实践教学平台、实践教学考评机制等类型化的法律硕士实践教学体系,如此方能培养出法律知识系统、实践能力出色、适合地方社会经济需求的高端应用型法律人才.     

简析法律硕士就业现状及其对复合型人才培养的启示

尽管法律硕士在就业中还存在结构性矛盾、法律知识不扎实、就业定位不准确和复合型特点模糊等问题,但就业形势仍然出现了“逆市飘红”,其关键原因在于法律硕士“复合型”背景的比较优势和社会对于复合型法律人才的需求,这一现象也启示我们复合型人才的培养必须突出其“复合型”,复合型人才的培养是时代发展的要求。     

做好培养法律硕士的试点工作

在多年的努力和建设过程中 ,湘潭大学紧密围绕法律硕士专业学位的性质、特征和基本要求来着手法律硕士专业学位研究生教育的试点工作 ,并总结出了一套套思路与做法 ,即总结培养实务型高级人才的实践经验 ,为培养法律硕士打下良好基础 ;发挥综合性大学的多学科优势 ,举全校之力来培养复合型法律人才 ;加强基础设施建设 ,提供可靠的物质保障 ;加强组织、严格管理 ,为确保法律硕士培养质量提供制度和组织保障 ;加强学科建设 ,改进教学内容和方法 ,确保法律硕士的培养质量。此外 ,作者认为法律硕士生教育的试点工作是一项极为深远的重大改革 ,对于法治建设具有重大意义 ,我们必须以高度的事业心和责任心来进行这项工作     

创新法律硕士校外实践教学基地建设的思考

“卓越法律人才教育培养计划”明确了我国法律硕士教育的目标是培养高素质复合型、应用型法律人才。这意味着合格的法律硕士必须具有职业实践能力。提升法律硕士职业实践能力必须依靠实践教学,实践教学必须依托实践教学基地。实践教学基地分为校外、校内两种,其中校外实践教学基地建设是重中之重。然而不少高校在建设校外实践教学基地中遇到不少困难,影响着法律硕士的培养质量。利用政府政策指引,高校与地方法律实务部门共建、共管、共享,共同开发建设实践教学基地是构建校外实践教学基地最好的方法。     

试议如何在小学英语教学中打造智慧课堂

小学英语就目前而言,仍处于年轻领域,却也是基础教育中必不可缺的重要组成部分,因此"如何构建小学英语高效智慧课堂"是当下教师值得思考的问题。随着教学改革的深入,小学英语正以一种大好势头发展,它以自身的灵活性、丰富性、创新性占得当代教学计划的一席之地,自其盛行一来,就夺得了学生与教师的青睐。然而,兴趣并不能解决所有学习问题,要想学好英语,展现智慧教育的奥妙之处,教师必须充分利用现代化的创新教育使得小学英语课堂得到开放性和自主性的有效发展。通过下述所说的三大方法,教师再加以认真研究与拓展,将先进、新颖的教学方法与小学英语课堂融为一体,充分利用教学思想,顺应时代发展的潮流,以开拓英语教学资源为最终目标,践行教学理念,促进学生的个性化学习。     

法律硕士（法学）研究生的培养目标与定位

法律硕士（法学）研究生既不同于法律硕士（非法学）研究生,也不同于法学硕士研究生,但究竟如何定位,无论是在决策层还是在实务中都比较模糊。基于当前我国法学教育与法律职业的脱节、法学教育过度扩张等现状,借鉴其他国家的法学教育和法律职业培训,根据我们调研问卷的结果,将法律硕士（法学）人才定位为高层次、精英化、专业化、实务型法律职业人才是比较符合社会需要和法学教育的内在特点的。增加法律硕士（法学）研究生这一类别有利于提升我国硕士法学教育．培养法律职业人。     

全球化背景下中国高级法律人才的培养模式

构建我国的高级法律人才培养模式,要规范司法考试制度,将司法考试与法律硕士入学考试融为一体,使法律硕士制度真正成为高级法律人才职业技能培养和职业道德养成的有效制度,也就是"大学本科通识教育(获取学士、硕士、博士学位) 司法考试(法律硕士入学考试) 法律职业素质培养(法律硕士教育)"的三段式培养模式。     

新媒体技术在大学英语教学中的应用探究

新媒体技术的出现,为大学英语教学创造了一个广阔的发展平台,对大学英语教学改革具有重要意义。新媒体技术与大学英语教学相结合,体现了大学英语教学正朝着多元化的方向发展,它实现了英语个性化教学,重在培养学生的自主能力与创新思维,有利于提升教学效果,符合现代化英语教育的要求。文章分析了大学英语教学中存在的问题,探讨了新媒体技术对大学英语教学的影响,并对新媒体技术在大学英语教学中的应用路径进行深入探索。     

语文教学对英语教学的影响和作用

本文主要从三个方面来分析语文教学对大学英语教学的影响和作用。三个方面角度不同,层次不同。第一方面是语文教学中渗透着汉语文化这一教学特点对英语教学的影响;第二方面是具体的语文教学方法在英语教学中的适用情况;第三方面是语文教学在英语口语教学中的作用。由此总结出语文教学对大学英语教学的影响重大、意义非凡。     

英语课堂应用情境体验式教学模式探微

教师在英语教学中应用情境体验式教学模式,符合当代教育教学发展趋势,有利于培养学生学习英语的兴趣。教师在英语教学中应用情境体验式教学模式时,可以从创设角色扮演情境、创设音乐教学情境、创设问题教学情境、运用微课创设教学情境等方面入手,提高英语课堂教学质量,提高学生的英语水平。     

深度学习背景下的初中英语教学策略探究

英语深度学习是对英语课堂教学的一个新探索,是提高英语课堂教学质量、实现英语课堂教学目标、提升学生英语应用能力的有力措施,是英语课堂教学研究和发展的新方向.对于英语教师而言,深度学习强调教师要突破过去英语课堂教学中的思维定式,构建有深度的英语课堂;对于学生而言,深度学习鼓励学生质疑浅层学习,自主进行深入探索和研究.文章从...     

高职英语教学中存在的问题及应对策略的分析

作为一种在国际范围内通用的语言,英语在促进中国与世界联系方面的重要性日益突出,这在很大程度上提升了英语教学在高职高专英语教学中的地位。英语教学质量对高职院校能否培养出高素质英语专业人才,有着直接的影响。文章在对教学过程中存在问题进行分析的基础上,探讨了教师在英语教学过程中,应该采取哪些策略促进英语教学水平和学生英语水平的全面提高。     

论高中英语课堂教学目标的设计

我国外语教育界的专家学者普遍认为,我国的英语教学仍处于＂费事低效＂的阶段,其根本原因是英语教学目标的设计出现了一些偏差,从而导致英语教学目标没有发挥合理的课堂教学导向作用。合理有效地设计英语课堂教学目标是实施有效教学的前提,同时也对教师的英语教学及学生英语学习有重要影响。文章通过论述英语课堂教学目标的定位、构成（预设性和生成性教学目标构成）及其与有效教学的关系来说明英语课堂教学目标的重要性,并提出有效的英语课堂教学目标的设计应该建立在对《英语课程标准》、学生学情以及英语教材深入分析的基础之上,以便引起英语教师对英语教学目标设定的关注,帮助他们设定科学合理的教学目标,从而提高英语课堂教学的有效性。     

论基于需求分析的大学英语后续教学模式构建

作为大学英语教学的重要组成部分,大学英语后续教学是学生完成从学习阶段过渡到实际应用阶段的有效途径,是大学英语学习四年不断线的保证。然而,目前我国大学英语后续教学的发展受到诸多因素的制约。需求分析理论是外语教学的重要基础。为了真正提高大学英语后续教学效果,应该针对社会和学生的实际需求,在教学管理、课程设置、教学方法、师资培训等方面采取相应的措施,逐步构建起基于需求分析的大学英语后续教学模式。     

英文原声电影在大学英语教学中的应用

英文原声电影是大学英语教学的有效教学手段,有助于为学生创造出良好的学习英语的氛围,提高跨文化交际能力。本文从英文电影赏析在大学英语教学中的作用着手,针对其存在的问题和现状提出有效可行的利用英文电影推动英语教学的教学方法。     

高校英语语言学教学存在的问题及对策分析

英语语言学作为高校英语专业的一门必修课程,对高校英语专业的本科生具有重要的意义。但是由于英语语言学的课程本身属于理论性教学,教学过程需要教师和学生的双向互动,因此教学效果不佳。笔者主要从教学内容、理论等方面对高校英语语言学教学中出现的教学问题进行探究,并结合教学实际提出了相应的对策,希望对以后的英语语言学教学提供相应的借鉴和思考。     

跨文化交际能力教学

语言与文化密不可分,因此英语语言教学也就是文化教学。目前几乎所有人都认可大学英语教学的最终目的是交际能力的培养,而交际能力的各个组成部分都离不开文化,也就是说跨文化交际能力才是大学英语教学的最终目标,跨文化交际能力与大学英语教学息息相关。怎样将跨文化交际能力的培养融入大学英语教学才是现在英语教学最应该关注的问题。讨论或辩论、角色模仿、演讲和情景分析几种方法被多数学者倡导,同时"冲突事例"方法似乎是结合各种方法于英语教学的最好解决方案。虽然跨文化交际能力教学与英语教学息息相关,但是其培养与教学仍然存在很多问题,值得进一步探讨和研究。