综合运用多媒体提高学生语文素养

多媒体的综合运用，在语文教学中起到以下作用： 一、变抽象为直观，提高学生理解词语和句子的能力 语文教学中有的词语和句子，很难讲清，有的教师甚至以词讲词，越讲越乱，如果用电教手段，则能较顺利地解决这个难题。如《骆驼和羊》中的一段话，“羊抬起前腿，趴在墙上，脖子伸的老长……”这段话中的几个动词运用，如果用课件一演示，则形象的表现出羊吃不到树叶的情形，再毋须多讲。     

利用多媒体提高学生的语文素养

网络多媒体是世界上最大的知识库、资源库,它拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库都是以符合人类联想思维的超文本结构组织起来的,以多媒体、网络技术为核心的现代教育技术,则以信息方式呈现的多样化,给学生一个全方位、立体化的学习空间。下面我就结合自己的教学经验,浅谈信息技术在开启学生表达智慧方面起到的重要作用。一、图文并茂,激发学生的表达兴趣兴趣是激发小学生表达欲望的强大内动力,要提高学生的表达能力,就必须培养学生的表达兴趣。学生表达兴趣的培养需从低年级入手,低年级的孩子好     

在语文实践中提高学生的语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）（以下简称《语课标》）在“课程的基本理念”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在“教学建议”中指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。…     

进行语文实践提高学生语文素养

开设专题，循循善诱，进行语文开智训导 每接一个新班，我的语文第一课便是“开智训导”，在这节专题课上，使学生明白“为什么要学习语文”，“怎样学好语文”，“什么样的文章才是好     

挖掘语文教学资源 提高学生的语文素养

提高学生的语文素养,教师除了要注重文本教学,还要注重各种外因的烘托、渗透和发挥创造思维的主观能动性,要营造氛围,激发兴趣;勤督促,多指导,培养好的学习习惯;在阅读教学和作文教学中不失时机的净化心灵,陶冶情操;充分利用社会资源,培养学生的语文实践能力等。     

提高学生的语文素养

“素养”是一种平日的修养，“语文素养”是语文这门课程存在价值和作用的囊括。它包括通过语言积累后形成的语感，各种发展性思维，以及语文知识、阅读能力、写作能力在内的各种语文能力，语文学习的方法和习惯也属于语文素养的范畴。那么，如何提高学生语文素养呢?笔者认为可从以下几方面进行。     

改革语文教学评价 提高学生语文素养

科学的评价既要关注学生学习,又要关注学生学习过程。要建立语文课程多元化、多样化的科学高效的评价体系,以促进学生素质的全面发展。     

提高学生语文素养之我见

全国高考改革首先以北京为试点,语文考试的内容更丰富,范围更广,完全是在检测学生的语文能力。看来死读书、读死书的方法已经不适用了,甚至制约了学生的发展。从教课文到教语文,着眼于学生的未来,扎根于我们的课堂,点滴积累巧拓展,听说读写扎实练,潜移默化能力长,素养增强众口赞。     

聚焦语言文字运用提升学生语文素养

语言文字的运用能力是小学生发展的关键,学生语言运用能力的培养,课堂是主要阵地,教师在教学中,不仅要提升自身的语言质量,用欣赏的眼光,鼓励的语言,激发学生表达的欲望,而且要创设课堂听、说、读、写的实践情境,引领学生理解、揣摩、品味文本里关键及优美的字词、语句,研究把握语言文字运用的规律,提高他们的道德修养和审美情趣,逐步健全他们个性和人格,提升学生的综合素养.     

聚焦语言文字运用 提升学生语文素养

语言文字的运用能力是小学生发展的关键,学生语言运用能力的培养,课堂是主要阵地,教师在教学中,不仅要提升自身的语言质量,用欣赏的眼光,鼓励的语言,激发学生表达的欲望,而且要创设课堂听、说、读、写的实践情境,引领学生理解、揣摩、品味文本里关键及优美的字词、语句,研究把握语言文字运用的规律,提高他们的道德修养和审美情趣,逐步健全他们个性和人格,提升学生的综合素养。     

语文教学重在提高学生的语文素养

激发学生语文学习兴趣,是提高学生语文素养的关键;指导学生养成良好的学习习惯,是提高学生语文素养的前提;陶冶情操,培养审美情趣;在有效的课外阅读中丰富学生的语言积累;在阅读古今中外名篇中提升学生的文化品位;充分利用社会资源,提高学生的人文素养。     

巧用多媒体提高学生语文素养方法浅谈

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,而多媒体作为一种辅助教学的手段,正以其特有的优势走进课堂,成为广大教师的得力助手。它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁,使我们的课堂教学发生了可喜的变化。但是,如何使用多媒体课件来提高学生的语文素养是一个值得深思的问题。     

关注语言文字运用 提升学生语文核心素养

语文教学是学生在学习过程中必不可少的一部分,而语文教学的最终目标则是提升学生的语文核心素养,并且培养学生对语言文字进行综合运用的能力。随着社会的发展,语文不管是在课堂上,还是在现实生活中都扮演着越来越重要的角色,学好语文,拥有良好的语文核心素养,对于学生的工作还是生活,都会有极大的帮助。因此作为新时代的教师,就应该关注语言文字的运用,将课堂与生活相结合,提升学生语文核心素养。     

开展语文实践活动,提高学生语文素养

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。开展丰富的语文实践活动,指导学生在语言积累、言语实践、综合性学习、习作及思维方式、情感习惯等的养成中提高语文素养。     

语文教学提高学生人文素养初探

"工具性与人文性的统一","全面提高学生的语文素养"是语文新课改的基本理念,体现了语文新课程标准的导向,在着力提高学生理解运用语文能力的同时,注重丰富学生的人文素养.     

诗教提高学生的语文素养

我国是一个诗的国度,用诗濡染、启迪、教育后代是中华民族的优秀传统.自古以来,人们就把读诗作为启蒙教育的重要内容.我在语教学中,努力探寻诗路,带领学生读诗写诗,学生们以学诗为乐,写诗为荣,由此增长知识,丰富想象,开拓视野,陶冶情操,启迪心智,提高了语素养.     

探索语文评价 提高学生语文素养

评价的目的是为了促进学生的发展。因此，我们对学生的评价不单纯以考试成绩来论学生的优劣，主要是从思想品德、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。     

培养学生语感 提高语文素养

在语文教学实践中,常见这样一种观象：同一年龄段的同年级甚至是同班的学生,给他们一段文字,有的学生读起来流利且富有感情,有的学生读起来则结结巴巴,与噪音相似。为什么会出现这种现象呢？概括地讲,这是学生个体语文素养高低的差别,具体地来说,是学生个体语感强弱的差别。这一现象给我们的启示是多方面的,从语文教学这个角度上看,我们要提高学生的语文素养,应该牢牢地把握好语感培养这个关键点。     

提高中职学生语文综合素养初探

中职学生的语文素质越来越差,当前中职语文教学的重要目的是培养和提高学生的语文素养,主要方法有:加强语文基础知识的培养;重视学生基本功的训练;强调语文教学的实用性;充分发挥语文课程的育人功能……     

加强媒体素养教育,提高语文教学质量

当代社会高中在校学生接受学科理论知识的途径不仅仅是通过课堂教学,媒体也成了学生学习学科知识和认识熟悉社会的重要手段。中学生可以通过各种媒体途径学习、感知、了解自己感兴趣的信息,并从这些信息中形成和确立自身的价值观,媒体素养已经成为当代学生素质教育的重要方面。本文旨在研究如何借助媒体,培养学生积极主动地通过媒体获取感兴趣的信息的习惯,从而形成个人对于自然、人文等方面的感知与观点。媒体素养的接触方式类似于语文教学中的听说读写,这就为其辅助语文教学奠定了基础。在新课改的背景下,高中语文教学应充分利用媒体素养教学,提高高中语文课堂教学的质量。