事上磨砺·久久为功：新时代校长领导力的四维修炼

建设高质量学校教育考验着每一位中小学校长的领导力水平。校长领导力需要在事上磨砺,可以从“立”“利”“砺”“礼”四个维度出发,在修炼自我、赋能师生、发展学校中得以彰显和提升。一是通过“立”规明矩,掌好学校高质量发展之舵;二是通过借“利”前行,拓展学校转型升级之路;三是通过“砺”行致远,激活师生成长发展之力;四是以“礼”化人,培育润泽生命的文化之根。     

问道教育提质 迈向“鼎兴之路”——高品质学校建设思辨

高品质学校建设,需要在区域教育改革与发展上做“全身运动”,综合改革强效益;需要不同类型学校“对号入座”,精准定位谋发展;需要各校“分层发展”,增强办学效能感;需要“人为中心”,注重内涵抓关键;需要“思维转型”,以科研增强能量。在对高品质学校进行建设思辨的基础上,各地各校只有着力于高品质学校建设,才能达成教育提质升位之效,进而迈向四川教育的“鼎兴之路”。     

探索心育发展新道路 创设美好校园“心”氛围——湖北省宜昌市第十一中学心理健康教育工作掠影

<正>湖北省宜昌市第十一中学坐落于美丽的长江之滨,环境优雅。学校建校于1958年,六十多年里,十一中人秉承“厚德笃志惟精惟一”的校训,锐意进取,努力拼搏。学校坚持“以人为本、全面发展”的办学宗旨,坚持“科研兴校、质量强校”的办学策略,以推动和谐教育为主题,以打造优质教育为主线,走内涵发展之路。     

谈学校特色与校本课程的整合

我校是首批上海市科技教育特色学校、上海市头脑奥林匹克活动特色学校之一。学校以“走科技强校之路,树优秀教师之魂,育全面发展之生”为办学目标。二十多年来,学校始终保持对头脑奥林匹克活动的蓬勃激情,以头脑奥林匹克活动为平台,搭“舞台”,将学校特色与校本课程的整合,使头脑奥林匹克活动从“比赛”走进“课程”,从课外走进课内,从个别学生扩展到全体师生,创新学校发展模式,推进学校不断走向新的高地。     

“规范加特色”：学校“双减”工作的策略探究

<正>本溪市平山区民生小学（以下简称学校）始建于1956年,现有教学班27个,学生1100人,教师106人。学校以“为学生的终身发展奠基”为办学理念,以“规范加特色”为办学宗旨,创建以“美”为核心的校园文化,积极深化教育教学改革,走内涵式发展之路。     

宁波光华学校简介

宁波光华学校是宁波市最早的民办学校,创办于1995年。学校依山傍海,环境幽雅。学校占地面积200余亩,在校师生3000余人。宁波光华学校以创办领先浙江、全国一流的民办学校为目标,鼎力推动教育教学改革,兴集体研究之风,建自主德育之模,示素质教育之范,走光华特色之路。学校工作紧紧围绕“实力创强,质量创高,形象创优”的目标,始终坚持以“标准化”规范学     

让特色发展回归“自然”

特色是一种清醒的自我认知,是一种卓越的自主坚守,是一种内生的自觉文化。学校秉承百年办学传统,以“尚真”为核心理念。走上了以“数字化校园”为学校特色,以“武术”为特色文化项目的特色发展之路。并坚持以回归“自然”的态势践行于特色发展之路上,将“自然”贯穿于特色发展的各个季节。     

作为学习型组织的学校发展理念、模式与策略

走向学习型组织是当前学校管理理念创新的必然抉择。构建学习型组织理论的本质内涵就是“坚持以人的发展为本”,而人的发展是学校发展的真正内涵。因此,“走内涵发展之路”是作为学习型组织的学校发展的应然模式。而要把学校真正建成学习型组织,就要摒弃那些“守成性”、“适应性”的学校管理策略,采取有效的发展性学校管理策略,建立起一种充满活力的、着眼于学校创新和未来发展的长效管理机制。     

和而有为 和为共行——济南市洪家楼小学“和为”教育撷英

济南市洪家楼小学建成于1950年,前身为山东大学附属小学。建校60多年来,学校以“和为”精神为引领,以“教师发展专业化、学生成长自主化、校园文化人文化”为办学思路,致力于打造“和为”教育品牌,走出了具有自身特色的良性发展之路。师生浸染其中,为有为之事,做有为之人。从建校之初的三人筹备小组,发展到现在的2600多名师生,其“和而有为”的精神处处熠熠闪光。这种“和为”精神正是洪家楼小学发展的核心动力。     

心灵的契约

浙江省绍兴市越城区树人小学是一所以鲁迅原名命名的学校,学校以“生活中教育,发展中树人”为教育理念,以“研究陶行知教育思想”为特色,创出了个性化、特色化的办学路子,同时也探索出了一条独具特色的心理健康教育之路。     

靖江市城西小学

靖江市城西小学位于长江之滨的靖江市城区,创办于1906年。现有班级36个,学生2000多人。学校环境优美,教学楼群错落有致,花草树木点缀其间,技术领先的校内电视演播系统、多媒体教室、电脑房配备齐全。学校全面贯彻教育方针,大力实施素质教育,以“学校全面发展有特色,教师素质优良有特艺,学生基础扎实有特长”为办学目标,走科研兴校之路,行管理强校之道,在改革中求发展。学校先后成为全国“农村学校艺术教育研究”实验学校,中央教科所“十五”重点课题“学生作文个性化发展研究”实验学校,江苏省“中德合作促进基础教育(劳技)项目”示范学校,…     

立人为本 以学成志——山东省潍坊第十中学掠影

山东省潍坊第十中学是潍坊市规范化学校,山东省首批教学示范学校。多年来,全校师生秉承“立人为本、以学成志”之校训,锐意进取、干事创业,走出了一条依靠“改革创新、凸显特色”。实现超常规、跨越式发展的名校之路。     

以校本教研促青年教师成长

青年骨干教师是学校的中坚力量和学校的教育 先锋,开辟青年教师的成长之路是学校校本培训的重 中之重。我校实施了“立足学校实际,立足青年教师 实际,以青年教师研修班为阵地,实行以‘训’推 ‘研’,以‘研’促‘教’”的策略,以优质的校本教研 为载体,多维锤炼,多元发展,为推进青年教师成长与 发展铺筑了可持续发展之新路。     

人本理念成就科研兴校——发展学校特色创办特色学校

邓小平建设中国特色社会主义的理论,其精髓之一就是要实事求是走自己的路。作为一名校长,要学会因校制宜找到一条具有自身特色的办学之路。学校特色是学校发展之源,它体现着校长对学校文化的传承。校长要树立科学的发展观,形成自己的办学特色,不断提升办学特色品位,使已形成的学校特色发展为特色学校,使特色学校发展做到与时俱进。由此我们构建了“以人为本”的办学理念,其核心内容是:重视人格,尊重人格,以“关注、发展”的目光调动学生潜能,激发教师智慧,努力实践“教师第一”的思想,以科研强师、科研兴校的战略眼光创办特色学校。“以人为…     

唐山市丰南区小集中心小学

学校以科学发展观为指导,大力推进素质教育。确定“享受传统文化,培育儒雅学子”为核心理念,坚持走“文化校园”之路。以优秀传统文化浸润下的“儒雅学校”为特色,建设儒雅的校园环境,开设儒雅的特色课程,培养师生儒雅的精神风貌。形成了小集小学独具魅力的“诚毅”精神,以及“修身治教、诲人不倦”之教风,“格物致知、学而不厌”之学风。     

构建和谐学校 促进全面发展

和谐是指人与人、人与自然之间的融洽。和谐之情赏心，和谐之画晚目，和谐之声爽耳。和谐的环境是提升生命质量的家园，和谐的校园是促进全面发展的摇篮。学校伴随着人类社会进入了“文化”时代，充分体现教育对人的发展的终极关怀需要“求真、人本、温馨、互助”的人文环境。因此，构建和谐校园，要从建构学校文化入手，坚定不移地走求真、人本、温馨、互助之路，提升学校的文化品味。     

聚焦核心素养 实施幸福教育

三元区白沙小学位于全国文明城市三明,经过数年的精心打造,白沙小学成为了一所形象美、环境优、品位高的学校。学校紧紧围绕中国学生发展核心素养提出的要培养“全面发展的人”的根本目标,坚持以“好习惯”为文化基调,以“追寻师生幸福”为文化追求的教育,以学生“全面发展、文体见长”为特色目标,走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色发展之路,努力提升学校品位,促进学校特色发展。一、明确办学方向,构建和谐校园校园环境是隐性的课堂,反映了学校的教育理念和育人目标。     

一切从零开始 探究学校发展之路

随着园区开发建设的推进,一所崭新的九年一贯制学校——莲花学校诞生了。面对新的学校,面临新的课题,第一代莲花人立志一切从零开始,探究学校发展之路。一、凝聚师生人心,走以德治校之路“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。这是每一个莲花人所追求的品质。莲花学校从建校的第一天起,就有了自己准确的定位,那就是以德为先,走以德治校之路,力求以心灵沟通与人文关怀去影响莲花人,以高尚情操和卓越品质去塑造莲花人。     

红色校史引领学校创特——湖北省宜昌市西陵区学院街小学“特色学校”创建初探

宜昌市西陵区学院街小学是一所有着光荣革命传统的百年老校。为实现学校新时期跨越式腾飞发展,给孩子最好的教育,我们深挖学校红色校史文化内涵,以“继承革命传统,弘扬行知精神,塑造现代城市人”为学校办学特色,初步探索出了一条具有学校特色发展之路。     

特色强校，协同发展——前进中的苍南县龙港镇第五小学

浙江省苍南县龙港镇第五小学创办于1993年9月。学校以“厚德、善学、健体、快乐”为校训,开拓进取,努力形成“团结、奋进、求实、创新、好学、守纪、活泼、友爱”的校风,坚持走富有学校特色的个性化品牌办学之路。学校以教科研为教育改革发展之切入口。作为浙江省科研百强学校,学校始终坚持科研兴校、特色强校的办学理念,足球、书法、科技三大特色协同发展足球特色屡创佳绩。