浅谈“物理模型”教学

物理教学中＂模型＂教学贯穿整个中学物理教学的始终,在教学中具有实际意义和重要作用。通过物理模型的教学能让学生充分理解物理概念、物理过程、物理条件等,能将理论知识与实际有机结合,有助于消化、掌握、深化理论知识,从而提高学生多方面的能力和综合素质。     

高中物理课堂中的“冲突”设计

新物理课程要求教学活动贴近学生生活,符合学生认知特点.在物理教学中,教师通过创设物理情境,为学生提供观察、思考、实验、动手操作、实践探究的机会,不仅能起到明确教学目标、组织教学的作用,而且能激发学生学习物理的兴趣,让学生主动参与课堂教学之中,达到事半功倍的效果.     

生活化教学“唤醒”高中物理课堂

物理学习对于高中阶段的学生来说是一门必修课程,而教师需要充分参考学生在课堂学习中的需求以及学生的具体能力,将生活化教学引入学科教学工作中,利用生活化教学优势的发挥来提升学生物理学习的效果,实现物理与生活之间的联系,推动高中物理学科教学的创新.本文从物理教学内容生活化、物理具体实验生活化、物理课后作业生活化三个具体的方面入手,分析如何利用生活化教学优化高中物理课堂.     

让“实验”为高效的物理课堂“效力”

正物理是一门以观察实验为基础的学科,因此物理教学也必然以实验为基础.实践证明:课堂实验活动能为学生学习物理知识提供感性的认识,帮助其形成表象,突破学习中的难点.学习物理的过程中,形成物理概念和物理规律,必须有一定的感性认识.加强实验教学,既可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生较强的动手操作能力.实验教学固然重要,可是不少教师都在问,该如何开展实验教学呢?笔者结合自己的教学实践,就初中物理实验有效性教学,谈谈自己的看法.一、创设教学情境,引发实验热情初中物理实验富有趣味性,教师应通过物理实验的趣味性     

“认知冲实”解决的三部曲

物理练习作为巩固、深化和活化物理知识,发展能力。培养情感态度,以及进行教学评价的重要教学形式,贯穿于整个的教学过程。因此,教师应根据课程目标及学生的学习需求,合理规划、精心设计和灵活实施物理练习教学。正是因为物理练习是物理教学的重要组成部分,故学生同样处于主体地位,教师在学生建构知识、发展能力的过程中始终起主导作用。因此可以通过教师“激疑”、学生“质疑”最后“释疑”这一完整过程去实施。     

谈物理实验创新教学中的“三心”“两意”

初中物理是一门以实验为基础的学科,实验是物理教学中最直接、最形象的手段,是提高物理教学质量的重要途径,也是激发学生对物理学科产生兴趣的最好手段,可见,学生实验能力的培养对物理课的教学具有重要的意义。因此我认为物理教学要创新,实验教学必先创新。     

浅议物理实验的“对比性”和“启发性”

《中学物理教学概论》中说：＂在物理学研究中,运用实验的目的在于形成、发展和检验物理理论,并使理论在实践中得到应用。而在物理教学中运用实验的目的就在于给学生学习物理创造一个基本环境,使学生主动获取物理知识,发展能力,促进科学品质和世界观的形成。＂由此可见,科学地开展物理课堂实验,不仅能够提高教师对实验教学的认识,而且能够让实验真正成为培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知愿望,发展学生能力,体验科学方法的综合实践活动。     

物理教学因“生成”而精彩

物理教学应以学生有所思、有所得、有所创新为准,而不能为了完成教学计划,把教师原来的教学设计强加于学生。因此本文关注的是如何创设有利于物理教学生成的情境,充分调动学生学习物理的兴趣,让学生在观察、猜想、探究、验证、归纳的过程中实现知识的建构和能力的提高,从而使物理教学因生成而更加精彩、高效。     

寻找物理教学中的“第七感”

在物理教学中应挖掘审美因素,提升物理教学的"第七感"——"美感"。营造物理教学"第七感"的关键在于解放学生,让学生以审美的视角去探索未知世界,感受物理学科的无穷魅力,提升学生的探究、创新能力,丰富学生的审美想象力。因此,在教学中教师要挖掘教材中的审美因素、美化教学手段、营造教学审美场。     

寻找物理教学中的“第七感”

在物理教学中应挖掘审美因素,提升物理教学的"第七感"——"美感"。营造物理教学"第七感"的关键在于解放学生,让学生以审美的视角去探索未知世界,感受物理学科的无穷魅力,提升学生的探究、创新能力,丰富学生的审美想象力。因此,在教学中教师要挖掘教材中的审美因素、美化教学手段、营造教学审美场。     

“合作与探究”视角下的初中物理习题教学

<正>初中物理习题教学是物理教师探究的重要话题,现代化教学的物理习题教学中,需要构建以学生为主体的探究式教学方式.合作与探究对于物理习题教学具有重要的意义,对于学生的发展而言,基于合作与探究的教学,能够发挥学生的主动性,提升学生对物理教学的兴趣,并且发挥学生的学习兴趣及主动意识,让学生在自主学习环境下,自主探究、谈论总结,从而获得教学的目标.一、合作与探究对于初中物理习题教学的意义     

“前概念”与物理教学

教学实践证明，学生头脑中错误的前概念严重干扰物理教学，是导致物理难学、学生怕学的一个十分重要的原因。研究学生的这种前概念的形成及特点，预测它对教学的干扰，寻找解决问题的有效策略，对于走出物理教学的困境、提高物理教学效益，将会产生积极的作用。     

物理教学中逆向思维能力的“三结合”培养

逆向思维是一种创造性思维,是学生学好物理必备的一种思维品质.在物理教学中教师应注重培养学生的创造性思维,增强学生思维的主动性和积极性.本文就如何在物理教学中培养学生的逆向思维能力进行了探索,提出了逆向思维能力培养与物理课堂教学、物理练习题教学和物理实验相结合的“三结合”培养方法.     

“欧姆定律”教学设计

一、设计思想初中物理“欧姆定律”一节的教学属于物理规律的教学 .物理规律是物理现象或物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势 ,是其本质联系的反映 ,它是以观测和实验为起点 ,从中获得思维加工的原材料 ,对物理世界秩序性的整理和规律性的数学描述 .物理规律的教学 ,主要是建立在定量实验的基础上 ,通过观测、经验、概念、假说等环节 ,总结和归纳成物理定律 .教学过程是教师的“教”与学生的“学”和谐统一的双边活动 .对于物理规律的教学 ,从物理规律形成的过程来看 ,教师应为学生提供丰富的、直观的感性材料 ,通过有关的定量实验和观测 ,创造一个理想的物理情景 ,充分调动学生学习的主动性和积极性 ,及时引导学生把感性认识上升为理性认识 .根据学生的认识规律和物理规律的基本特征 ,可以把学习物理规律的过程大致划分为以下几个阶段 :1 .感知阶段　学生通过外部感受器将所获得的信息输入大脑形成表象 ,如果说观察是思维的窗口 ,那么感知则是一切智力活动的门户 .2 .加工阶段　对物理实验所获得的数据进行分析、比较、综合、抽象 ,确定各物理量之间的内在联系 .3 .形成阶段　借助于形式推理和物理量值间的数学关系 ,使物理...     

让“实验”为高效的物理课堂“效力”

物理是一门以观察实验为基础的学科,因此物理教学也必然以实验为基础．实践证明：课堂实验活动能为学生学习物理知识提供感性的认识,帮助其形成表象,突破学习中的难点．学习物理的过程中,形成物理概念和物理规律,必须有一定的感性认’讽加强实验教学,既可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生较强的动手操作能力．实验教学固然重要,可是不少教师都在问,该如何开展实验教学呢？笔者结合自己的教学实践,就初中物理实验有效性教学,谈谈自己的看法．     

初中物理教学中的“留白”技巧分析

本文主要以初中物理教学中的"留白"技巧为重点进行阐述,结合当下初中物理教学现状为依据,从创设学习情境的留白,调动学生学习积极性、学习物理基础知识的留白,帮助学生构建学习框架、学生独特思想的留白,培养学生思维能力三个方面深入说明并探讨,进一步提高初中物理教学中的留白使用效率,推动物理教学活动的高效进行,旨意在为相关研究提供参考资料。     

重构“五环”教学课堂指导 培育学生物理核心素养——以九年级“磁是什么”教学为例

立足于“五环”教学中的“精心指导”,以“磁是什么”为例,重构物理教学过程或情景,从学生原有知识指导科学探究,从物理概念建模中指导学生科学思维,从类比教学中指导学生建立物理观念,从物理学史的融入指导学生科学态度与责任,探寻初中物理教学中培育学生物理学科核心素养的策略。     

物理教学中的“快乐”

许多进入初中的学生都感到物理难学,怕学物理,而且课堂上也不愿听;教师也感到难教,不管教师多么用心,学生成绩难以提高,甚至出现教师花的时间越多,学生越反感的反差现象.新课标的出台呼唤教学的改革,物理教学必须坚持以人为本,发动学生主动学习,全面提高学生的科学素质.要想使学生能体验到物理学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,如和谐的师生关系让学生发现快乐,在课堂教学中创设充满快乐气氛,在作业设计中也让学生能体会到学习物理的快乐.     

用“三小”破解物理难点

常听学生说:物理难,学不会。其实,初中物理知识大多来源于生活,只要我们在教学中让学生从生活走向物理,缩短物理与生活的距离,一个个知识点和一道道习题就会在不知不觉中被悄然领悟。按照这一思路,我尝试在物理教学中经常设计小创作、小实验、小魔术,用"三小"解决物理难学的问题。一、小创作生活是学生最熟悉的环境,生活中处处有物理,物理就在生活中。把     

“六注重”提升物理教学质量

"代数头,几何尾,物理一直难到底"的观念成为很多学生、家长的惯性思维和定性认识,这导致部分学生对物理学习产生畏惧感和距离感,在很大程度上影响了学生对物理的学习态度。作为一名物理教师,我觉得要改变学生对物理的认识,撬动学习物理的"杠杆",激发学生的学习兴趣,提升物理教学质量,应着重从以下几个方面下工夫。一、注重在物理教学中渗透德育物理学是一门以实验为基础的自然科学,充分挖掘德育素材,在教学中渗透"实践是检验真理的