基因理论视域下研究生教育质量控制方法探讨

运用基因理论对研究生教育质量进行了生态学解析,赋予了研究生教育质量碱基、研究生教育质量DNA分子和研究生教育质量基因的内涵与特征,构建了研究生教育质量DNA分子模型;并通过研究生教育质量基因的遗传和变异过程分析,提出了研究生教育质量基因控制的基本方法.     

省域研究生教育质量监控：价值意蕴、内涵及实践路径

加强研究生教育质量监控是提高省域研究生教育质量,加快推进研究生高质量发展的重要途径。省域研究生教育质量监控是省级政府管理职能转变的诉求,是省域研究生教育管理的需求,更是省级研究生教育科学决策的要求。质量监控具有对省域研究生教育形势研判、问题诊断、动态预警与调控功能。省域研究生教育质量监控由于起步较晚,存在外部监控占主导,要素功能离散、协同机制不完善等问题。可以通过完善质量监控标准、优化质量监控过程、提升内部质量保障能力、加强质量保障协同等路径提升省域研究生教育质量监控运行效能。     

区域内高校研究生教育质量保障体系建设研究

正质量是教育之本,研究生教育质量就是研究生教育的生命之本,是保证研究生教育可持续发展的根基。在精英高等教育时期,研究生教育质量由国家统一标准衡量。然而,随着研究生体制改革的深入,尤其是1999年以来研究生招生规模的不断扩大,社会需求的多元化发展导致研究生教育质量问题凸显,受到政府的高度重视和社会的广泛关注。因此,如何保证与提升研究生教育质量,并构建一个有效、科学的质量保障体系,不仅是我国研究生教育领     

我国研究生教育转型发展及应对策略分析

我国研究生教育已经从增量驱动的外延式发展阶段转变为质量驱动的内涵式发展阶 段,具体表现在研究生教育的培养结构、学位审核、质量评估以及学费奖励等领域都发生了战略性 转变,为了适应研究生教育内涵发展要求,研究生教育须从明确研究生教育内涵及质量标准、调整 研究生教育的供给结构、完善研究生教育的规章制度、规范研究生教育的学术道德和健全研究生教 育的评估机制等方面深入改革,不断提升研究生教育的质量。     

完善我国研究生教育质量保障体系的借鉴与思考

通过一些已有的统计数据考察目前我国研究生教育质量存在的问题,并对英国、日本和美国研究生教育质量保障体系及其特点进行介绍。根据国外先进国家研究生教育质量保障体系的特点,提出改善我国研究生教育质量保障体系的措施,包括转变政府在高校研究生教育质量保障体系中的位置;建立适合高校自身的评估研究生教育质量的指标体系;加强与社会企业、组织机构的合作,邀请社会企业及机构对高校研究生教育质量进行评估。     

研究生教育质量保障体系构建的对策

研究生教育质量保障体系是规范我国研究生教育发展,保障培养质量的一项重要内容。要提高研究生教育质量就必须构建全面,科学、合理的研究生教育质量保障体系。     

近十年来国内外研究生教育质量管理研究述评

国内外研究生教育以及研究生教育质量管理研究现状分析结果表明:国内研究侧重于研究生教育质量的影响因素、管理措施和工具研究,而国外则比较侧重于研究生教育不同方面、不同教育形式和评价研究。研究生教育质量管理的研究主要集中在全面质量管理、ISO9000标准和企业流程再造的应用。从国外自我评估研究来看,面向高校自主性、独立性与多样性的研究生教育质量管理框架以及相关评价工具,必将成为研究生教育质量管理研究新的关注点。     

研究生教育质量研究的梳理及界定

随着我国研究生教育规模迅速扩大,研究生教育质量问题越来越成为关注的焦点.创造知识、培养学生和提供服务是研究生教育质量的不同载体.研究生教育质量是创造知识、培养学生及提供服务满足需要特性的总和.研究生教育质量总体要求是研究生教育产品特性的总和满足明确或隐含的需要.     

研究生教育质量保障工具箱分析

研究生教育质量保障体系建设则是推行、深化研究生教育综合改革的重要内容。建设科学而有效的研究生教育质量保障体系需要考虑三个基本问题:首先,全面认识研究生教育质量的概念内涵与影响因素,找准研究生教育质量保障的逻辑起点和切入点;其次,深入理解研究生教育质量标准,建立具有一定普适性和较强针对性的研究生教育质量标准体系是开展质量保障的实践基点;再次,详实分析、拓展研究生教育质量保障工具箱,发掘政策工具、资源工具的多维属性,同时引入信息工具等新的工具形式,强化保障工具的多元性、可选性与兼容性,形成质量保障的可持续性动力机制,破解研究生教育质量保障体系的运行难点。     

探索质量保障理论 深化质量保障实践——全国“完善研究生教育质量保障体系”学术研讨会综述

从研究生教育质量保障体系的理论、系统设计、实践三个维度,综述了全国“完善研究生教育质量保障体系”学术研讨会的专家报告和代表研讨内容,认为质量保障理论是完善研究生教育质量保障体系的基石,科学合理的系统设计是完善研究生教育质量保障体系的先导;培养单位的质量保障实践是完善研究生教育质量保障体系的必由之路.     

数字时代学术期刊质量控制的新技术手段

数字时代催生了许多学术期刊质量控制的新技术手段。将学术期刊质量控制分为三个关键节点,分别论述稿源质量控制、审稿质量控制、编校质量控制的网络数字化手段,从而为学术期刊的质量控制提供新的技术手段。     

经管类本科毕业论文质量控制点选取与对策

经管类本科生毕业论文的质量控制一直以来是本科教育质量管理的重要环节。随着高校扩招和师资短缺以及青年教师大幅增加等因素的出现,使得经管类本科生毕业论文的质量控制成为检验教学质量重要方面之一。本文针对上述情况分析了经管类本科毕业论文撰写过程的特点及存在的质量问题,设计了毕业论文质量控制点,提出了毕业论文质量控制对策。     

高职教学质量观与教学质量控制

高等职业技术教育的教学质量是一个动态发展的概念,不同历史条件下有不同的教学质量观,选择和确定什么样的质量观,直接影响着教学质量的控制和办学特色的形成。在先进教学质量观的前提下,高职教育的教学质量控制要从教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量方面加以控制,并通过树立先进的教学质量观、建立科学的评价体系等途径,实现教学质量控制,不断提高教学质量。     

质量控制工具在临床生化项目过程能力验证中的应用

目的:运用质量控制工具,验证本实验室的过程能力,设计最佳的室内质量控制规则.方法:参考美国临床实验室改进法案(CLIA’88)中的分析质量要求,作为临床允许总误差(total allowed error,TEa),结合本实验室的室内质控变异系数(CV%)作为分析方法的不精密度,生化室间质评的偏倚(Bias%)作为分析方法的不准确度,以方法决定图反映检测方法的过程稳定性,用Westgard质控选择表格确定候选方法,以功效函数图和操作过程规范图确定最佳的质控方案.结果:各项目据其分析方法性能特征选择最佳质控规则进行室内质量控制.结论:实验室运用质量控制工具,确定质控方案,查找本实验室存在问题,开展全面质量控制策略(TQC),保证临床实验室的质量要求.     

略论电大开放教育教学过程的质量控制

教学质量是电大的生命线，加强开放教育教学过程的质量控制，首先必须制订明确切实的质量控制目标，其次要构建一个高效，有序的质量信息反馈系统，再次要采取适宜的灵活多样的控制方式，把事前，事中，事后质量控制结合起来，把制度控制和目标控制结合起来，把集中控制与分散控制结合起来。     

在全面质量管理思想的指导下构建多元化的高等职业教育教学质量监控体系

教学质量监控是高职院校教学管理的重要环节之一。良好的教学质量必须以严格而科学的教学管理来保障。建立教学质量监控体系,首先要解决的是既对立又统一的两个方面的问题:一是谁来监控——即教学质量监控的主体有哪些;二是监控什么——即教学质量监控的客体应该是什么。因此,必须在全面质量管理思想的指导下构建多元化的教学质量监控主体体系和多层面的教学质量监控客体体系,形成对教学质量多角度、多方位、多层次的监控。     

质量控制--远程教育的永恒话题

介绍教学质量体系的基本概念、构成要素及教育服务质量环和IISO9000理念的教育应用，提出远程教育机构要始终把质量控制作为竞争第一要素的观点，要运用质量环和ISO9000等管理手段规范教育质量管理，从而使远程教育质量体系逐步与国际接轨。     

基于CMMI4的软件质量控制活动过程管理研究

软件质量控制是通过"评审"和"测试"这类质量控制活动来消除软件产品中的缺陷,交付给用户一个高质量的软件。基于软件能力成熟度模型第4级中的定量管理要求,在仔细研究了软件质量控制活动的分类,度量和流程后,提出了软件质量控制活动过程管理。应用该过程管理可以设计质量控制活动管理系统。     

控制论在远程教学质量管理中的运用

远程教学质量管理能否取得预期效果的一个重要环节是质量控制阶段。运用控制论（Cybemedcs）提供的方法对质量控制阶段进行操作，特别是协调反馈控制方法与过程控制（现场控制）方法，使质量控制步骤明确，运作方便，并依据控制主体的特点，针对性控制，能使教学活动质量控制取得实质性效果。     

基于信息熵的普通本科教学质量控制系统初探

普通本科教学质量的控制应充分考虑教学质量控制中的不确定性。为此将模糊信息熵引入普通本科教学质量过程,构建一种普通本科教学质量闭环过程控制系统模型,从而可以形成比较准确的普通本科教学质量度量方法和支持系统。