论贾平凹人物类散文的审美特征

贾平凹是当代文坛极具特色的作家,从艺术的角度来看,其散文更富有审美魅力。人物类散文是贾平凹散文作品中篇幅较多的一类,有着鲜明的审美特征,主要表现在三个方面:浓郁的地域文化色彩之美、主人公独特的性格之美以及作家深刻的思想和人生态度之美。这是贾平凹立足家乡,追求审美与哲思的体现。     

从翻译美学角度看张培基英译散文《梦》

散文在我国文化发展史中占据着重要的地位。在注重文化交流的今天，我们不仅要吸收和借鉴西方国家的先进文化，而且要注重向世界传达中国文化之美、中国文化之精髓。当前有关散文翻译的研究主要从文章整体含义的角度出发，且以批判性分析为主，很少从翻译美学的角度对散文翻译进行研究。本文以刘宓庆的翻译美学理论为基础，探讨张培基的英译散文《梦》，从音美、词美、句美及意境美四个方面进行分析。     

论李春平游记散文的审美特色

李春平的游记散文以独特的审美视角、清新雅逸的文笔,描绘自然山水,探究历史文化,在娓娓而谈中使文章尽显感官之美、哲思之美与语言之美。     

浅探高中文化类散文阅读教学策略

文化类散文,是一类特殊的散文,不同于一般的文学形式。文化类散文以其独特的行文技巧及特别的人生感悟,彰显着作者的文化底蕴。散文因将真切的人文关怀融智慧之美于一体,备受文人雅士的喜爱,引发了读者极大的兴趣,受到了文学界评论家们的广泛关注。在阅读教学之中增加文化类散文,是提升学生语文素养行之有效的捷径。高中生通过文化类散文阅读的学习,可以增长他们的见识,掌握一种探究问题的方法,从而获得辩论的智慧,以下将对怎样进行高中文化类散文阅读教学做出探讨。     

试论高职语文《课文解读》模块教学的文体性

教师对高职语文《课文解读》模块,应从文体性角度作深入分析,实施文体性教学。诗歌重在分析构思、意境及语言,从中见课文之诗意美;散文重在分析笔法、结构及内容,从中见课文风格之美;小说重在分析环境描写、故事情节及人物性格,从中见课文艺术典型之形象美。若能如此,课文解读教学工作便会做得更好些,提升到一个更高层面。     

《荷塘月色》英文翻译美学评析

散文即"美文",这是人们的共识。准确再现散文之美,是散文翻译工作的最终目的。若要达成此目的,就必须遵循散文翻译的原则:一是,准确再现散文之意;二是,恰当保存散文之形;三是,消除文化隔阂,拉近距离。文章通过对《荷塘月色》两种英译文本的评析来探究散文翻译原则在具体翻译中的应用,从而体现出翻译美学。     

散文教学的纲领式设计与板块式生成

<正>散文,顾名思义,随心而得,是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。正是因为散文"形散神聚"中的"形散",一些老师在教学时散文散教,让学生坠入教学的迷雾中。如何解决这个问题呢?散文教学唯有做到纲领式设计和板块式生成,才能让我们通过整体把握、细处揣摩,真正品味出文本的语言美、文章美、文学美和文化美。基于此,笔者对于散文教学如何落实教学思路的纲领式设计和板块式生成进行了探索。     

探寻散文教学的活力之源

散文是高中语文教学中占比很大的部分。在散文教学中,教师要引导学生主动探究,让学生走进文本,在鉴赏散文中收获知识,提高审美意识和鉴赏能力,让学生领悟散文之美。那么,如何有效开展散文教学呢？     

从审美再现的角度评析《故都的秋》张培基译本

美是散文的重要特点之一,在英汉互译中,保持原文之美并予以再现绝非易事。本文从美学的角度,依据刘宓庆先生提出的文学作品审美的四个层次,即形式美信息层、整体美信息层、技术信息层和社会文化信息层,采取译例分析的方法,评析张培基先生《故都的秋》译文Autumn in Peiping,探究译文是否在这四个层面上保留原文之美并予以再现。     

字里行间寻美点——以教学《紫藤萝瀑布》为例

<正>《紫藤萝瀑布》是八年级语文下册的一篇语言精美、富有哲理的散文。品读这篇文章时,我们仿佛在进行一次美的旅行。一路上我们陶醉于那如画的紫藤萝,欣赏着语言之美;一路上看着那流动的瀑布,欣赏着生命之美;一路上体会着作者情绪的变化,欣赏着结构之美。在教学这篇课文时,我让学生通过朗读、比较、联系生活等方法,从不同角度去发现美,分析美,感受美。一、通过朗读,品析语言之美语言是文学作品的主要构件,是散文美的重     

《猫》的美学意蕴

语文大师老舍写的《猫》一文,文笔清新,感情充沛。作者通过对猫古怪性格和刚满月小猫的特点的描写,抒发了对猫的喜爱之情。我们在教学这篇散文时,应从阅读的角度入手,让学生体会其中的美。结构美写文章如同做针线,应该瞻前顾后,一针一线,有条不紊。《猫》一文就是这样具有针线细密之美。课文分两段写了大猫和满月的小猫。第一段先总写大猫的性格“古怪”,接着分三层写了“古怪”的     

美文美教,在散文教学中升华“美”

<正>目前的散文教学存在不少问题。部分教师教学时会将文本分解成一个个重点内容,不能让学生更好地对文本进行整体把握。久而久之,学生对散文的理解便会缺乏个性化,无法感受到散文之美。教师要采用美文美教的方法,用丰富多彩的教学活动促使学生获得个性化的阅读体验,这样才能让学生的审美能力有所提升。一、制作卡片,梳理脉络要体会到散文之美,首先就要学会如何精确地提炼文本的内容。初中学生虽然能对散文之美产生主观感受,但是却不知道如何将其表达出来。     

例谈“以写促读”在初中语文散文教学中的实施策略

<正>散文在初中语文教材中占有很大的比重,教材所选取的散文大多出自名家之手,文质兼美,流淌着作者深刻的思想和独特的情感。然而,我们虽然在散文教学中耗费了较多的时间和精力,学生却不能准确地理解文章的主旨,把握鲜活的人物形象,更谈不上从散文中受到感染和启迪。如何用有效的阅读教学方法引领学生进入文本的内核,发现散文的语言美、情感美、意蕴美?如果在散文阅读教学中适时地加入写作环节,以写促读将会调动学生的学习兴趣,提高学生的阅读思维品质,有效推动散文教学的进程。     

抓“三眼”,品“三美”——以《我的空中楼阁》为例谈散文教学

本文以《我的空中楼阁》为例,说明散文教学必须通过抓文字之眼、作者之眼、读者之眼,来品味散文的结构美、音乐美、意境美。     

审美教育及其意义

美育在课堂教学中的巨大作用,源于语文课文的审美特性和课堂教学中所蕴含的美育因素。在课文中,无论是说明文、议论文,还是诗歌、散文、小说都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美,蕴含着大量的道德美、形象美、语言美、文化美等因素。那么该如何在课堂教学中对学生实施审美教育呢?我认为主要应从课堂入手。     

审美教育及其意义

美育在课堂教学中的巨大作用,源于语文课文的审美特性和课堂教学中所蕴含的美育因素。在课文中,无论是说明文、议论文,还是诗歌、散文、小说都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美,蕴含着大量的道德美、形象美、语言美、文化美等因素。那么该如何在课堂教学中对学生实施审美教育呢？我认为主要应从课堂入手。     

例谈写景文章的教法技巧

写景散文因为本身就没有一个固定的写作模式,在教学时也就没有一个固定的模式来进行教学。以苏教版六年级下册第一单元的几篇写景散文为例,从以下几方面探究写景散文的教学技巧:抓住修饰语,从生活实际出发,引导学生想象,体会景物的情景美;提炼动词性词语,跟随作者的脚步,体会景物的变化美;抓住文本中鲜明的不同处,通过对比,来感受景物的差异美;披文入理,概括特点,体会作者的技巧美。     

让情思在课堂中流淌——谈初中散文教学策略

贵在有我是散文的艺术特征,引导学生体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟,感受到作者发自灵魂深处的感召和呼唤是散文教学的主要任务。本文结合散文的特质,阐述了遵路,整体把握文章的意蕴和气脉;入境,体验‘那个有活气和生命的世界’;还原,领悟作者微妙而独特的内心世界;植入,让作者站立在学生心头等四种散文教学策略,让情思在课堂中流淌,让学生享受到散文之美。     

抓住不同文体的内在因素组织课堂教学例谈

一、散文尤其是以议论抒情为主的散文,其情感是浓郁而深厚的。教学时,应从三方面着手:①培养审美观,激发美感。一篇优美的散文,本身就是一首美的赞歌,一幅美的画图。教学中可抓住体现美的词和句。如鲁彦的《听潮》,既写了海睡时静的美——温柔美,又写了潮涨动的美——雄壮美。同样是美,如何让学生同作者一道产生美的共鸣呢?课堂教学中牢牢抓住波浪“轻轻吻着”,海在脚下“沉吟着”,“声音仿佛……温柔,……芳醇”这些韵味极浓的词和短语,以及     

散文翻译的美学思考

从美学的角度分析了散文翻译的特色,探讨了散文风格之美的可译性,提出了自己的看法,同时对散文的风格及意蕴之美的翻译进行了深入剖析。