语文作文教学中提高学生言语表达能力的若干思考

作文是培养学生语言表达能力的重要方法之一,良好的语言积累、语言运用、语言组织、语言表达是优秀作文的前提,语言与作文二者是互相依存的关系。本文从作文语言的角度,透过作文训练的行为层面,就如何提高作文教学中学生语言表达能力提出一些自己的看法。     

思风发于胸臆 言泉流于唇齿──浅谈作文教学与思维训练

作文教学的关键是开发和培养学生的思维能力。思维能力是写作能力的核心 ,语言表达能力是写作能力的第一要素 ,思维与语言互为表里 ,思维要借助语言这个工具 ,语言表达又以思维为内核。因此 ,要培养学生良好的作文及语言表达能力 ,必须对学生的思维方式进行训练。     

学生＂语言环境＂的协调利用

作文训练是提高学生语言表达能力的有效手段之一,影响学生语言表达的因素有很多,我认为有个不容忽视的重要方面,那就是学生生活、学习于其中的“语言环境”,它影响着学生语言表达能力的形成,进而形诸作文。这里所说的“语言环境”,     

学生积累作文语言的途径

有学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”而作文教学是培养学生写作技能的重要途径。综观各地的作文评分标准，我们发现，语言表达能力是考查学生作文水平的重要标准。那么，如何提高学生的作文语言表达能力呢？笔者认为，学生的作文语言表达能力与学生的语言积累密切相关，因此，培养学生积累作文语言是关键。     

思风发于胸臆 言泉流于唇齿—浅谈作文教学与思维训练

作文教学的关键是开发和培养学生的思维能力。思维能力是写作能力的核心，语言表达能力是写作能力的第一要素，思维与语言互为表里，思维要借助语言这个工具，语言表达又以思维为内核。因此，要培养学生良好的作文及语言表达能力，必须对学生的思维方式进行训练。     

提升语言能力,让作文散发魅力——小学生语文作文语言表达能力提高

在小学语文教学中,学生的语言能力主要表现在语文作文的写作上。为了让学生的语文作文更加的具有魅力,就必须不断的提高学生的语言表达能力。小学生的语文作文语言表达能力可以在语文教学中进行培养,通过锻炼对其进行提高。文章根据小学语文作文的教学,详细的分析了如何提高学生的作文语言表达能力。     

学生"语言环境"的协调利用

作文训练是提高学生语言表达能力的有效手段之一,影响学生语言表达的因素有很多,我认为有一个不容忽视的重要方面,那就是学生生活、学习于其中的"语言环境",它影响着学生语言表达能力的形成,进而形诸作文.这里所说的"语言环境",可以分为家庭语言环境、学校语言环境、社会语言环境、课外文字影像语言环境等,还有课本语言和师生的课堂语言等."语言环境"如此复杂,并不是都能被我们协调利用的,但是我们可以对某些"语言环境"影响因素进行一定的协调利用.     

如何让作文的语言亮起来

学生在作文这种创造实践中,需要不断提高语言表达的水平,这就要扮靓作文的语言。精心锤炼语言、恰当运用修辞、灵活选择句式、妙引名言佳句和认真刻画细节不愧是扮靓作文的语言的好方法。     

语言有生命,表达更清新

中学生作文中的语言表达还存在单调枯燥、人云亦云、缺乏思考、表意含混、词不达意、积累欠缺等问题,严重制约着学生作文水平的提高。针对作文教学实际及学生语言表达存在的现实问题,笔者认为,作文语言应有生命,表达才能更清新。     

浅谈小学作文的“积累”与“激励”

作文教学是小学语文教学的重点,是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活;要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言;要克服学生"怕作文"的心理障碍靠教师的多方"激励"。     

你的作文语言摆脱了学生腔吗

不断有学生来信反映,习作时语言表达经常是干巴巴的,要不就是有很明显的做作的痕迹,要不就是学生腔很重。写作时,你的语言表达摆脱了学生腔吗?下面是张坤老师在如何提高学生作文语言表达能力,增强作文语言表达的艺术性方面所作的探究,能在一定程度帮助你解决“作文语言学生腔”的困惑。     

探析小学高年级语文作文教学对策

语文作文教学不仅可以锻炼学生的语言表达能力和语言运用能力,而且可以培养学生的逻辑思维能力。教师在指导学生作文时,要锻炼学生"书面表达与情感并存";指导学生阅读,丰富写作知识;重视作文讲评,提高作文质量。     

提高作文语言水平的路径

针对学生作文水平整体不高的问题．提出了听是培养语言的起点;说是培养口头作文语言的良法;读是培养作文语言的基础：写是培养作文语言表达的关键。     

观察想象重于表达——从如何选取激活语言着力点的角度谈起

<正>笔者听了几次作文公开课,发现许多老师都把作文教学的着力点放在语言的外在形式上。他们展示语言表达的多种形式,他们对学生表达的语言用心给以加工与润色,唯独忽视了语言的根本,即对事物的观察与想象。许多作文课耗时低效。作文教学,当以观察想象为重,语言表达次之。从思维与语言的关系来说,思维是语言的内核,思维与语言密不可分,因此,激活了思维,就激活了语言。而激活学生思维最根本的手段就是调动学生的观察与想象。能调动学生的观察与想象,自然生成了学生的思维,学生的语言自然有了新内容。因此,作文教学的着力点应落在观察与想象上,而不是作文语言的外在形式。     

说明也很精彩

语言平淡乏味是大多数学生作文的通病。而一篇作文的优劣，在很大程度上决定于考生语言表达能力的高低。一篇漂亮的文章是一匹彩缎，文章的语言就是编织锦缎的丝线。大凡好的文章都是建立在优秀语言表达的基础之上。     

小学语文课堂高年级作文教学方法的探索

作文教学是小学语文课堂的核心内容,作文是学生知识应用能力的综合体现。良好的写作能力既能不断提升学生的语言表达水平,也能开发学生的语言思维,让他们更加深入准确地理解语言文化,从而实现文化的有效传承。而小学高年级是学生作文能力快速提升的阶段,是培养语言水平的关键时期,教师应当从现时的作文教学困境出发,立足学生的需求,探索灵活多样的作文教学方法,以帮助学生有效提升作文能力。     

初中语文作文教学现状问题研究

初中作文是学习其他学科的基础,也是培养学生语言表达能力和基础汉语综合运用能力的教学内容,作文教学为我国培育了许多高素质、有深厚语言逻辑功底的人才。但当前还有部分学生在语言逻辑、人物形象塑造等方面存在表达的问题,因此,语文老师要加强对学生作文写作的锻炼,并提高教学效率。     

中考作文的语言应注意什么

学生的语言表达能力,主要是通过作文来显现和考查的,有时甚至还起着举足轻重的作用。从评分标准来看,一般内容与语言并重。内容新颖、立意深刻者,往往能得高分;但如果内容老套、立意一般,这时就要看语言表达了,如果语言生动而有个性,也能让阅卷老师从语言的角度给打个不低的分;而语言表述还不行,那学生的作文也就可想而知得什么分数了。作为考生,谁不希望自己     

让你的语言“美”起来

面对新课标对语言表达越来越高的要求,形象化、个性化的语言已成为衡量学生作文高下的重要尺度.让学生的语言多一些魅力,为文章添一份文采,就显得格外重要。在作文教学中,教师应该重视语言教学,对学生进行妙语的熏陶,使他们掌握语言"美"的诀窍。     

以人文本在作文教学中的应用

作文的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感．其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来,使学生语言表达能力的提高能切实地促使学生更好地做人和发展。因此,语文素质教育中的作文教学应将“人”和“文”有机统一起来,