基础教育教学中创新教育探讨

创新就是＂创造性破坏过程＂,它要求人们不拘泥于传统的思维方式,通过创造性地思考改变原有陈旧的规则.创新教育是培养创新型人才培养的关键,也是建设创新型国家的基石.本文分析了当前我国基础教育阶段对于创新教育的缺失现状,针对创新教育中存在的问题,分别从教学观念、学校、家庭和社会层面来阐述改善当前状况的策略及途径.     

继续教育中创新型人才的培养

国家创新的关键在于人才,人才成长的关键在于教育。文章通过对我国创新型人才培养的现状分析,指出新经济形势下,继续教育对人才创新思维和创新技能培养起到的重要作用,在此基础上,提出继续教育培养现代社会创新型人才的途径。     

继续教育中创新型人才的培养

国家创新的关键在于人才,人才成长的关键在于教育。本文通过我国创新型人才培养的现状分析,指出新经济形势下,继续教育对人才创新思维和创新技能培养起到的重要作用,并在此基础上,提出继续教育培养现代社会创新型人才的途径。     

高校创新型人才培养研究

文章阐述了创新型人才及其素质特征,分析了我国高校在创新型人才培养方面的现状、存在问题的成因,提出了创新型人才培养对策是：推动教育创新、改变教育观念,树立创新型人才培养新理念;推进全面素质教育,培养创新型人才;转变办学方式,改革高等教育教学方法;以创新型人才培养为目标,推进教育创新,不断提高教育质量。     

高校创新型人才培养模式探析

当今社会,创新已成为经济发展的主流,建设创新型国家是社会进步和发展的必然趋势,培养创新型人才更是我国教育的重点。本文从分析高校教育人才培养模式的现状出发,提出教学性大学人才培养模式的改革应从培养学生的实践动手能力、推动教育创新、提高教学质量、树立创新教育观等方面入手,对我国高校创新型人才培养提出几点建设性意见。     

基于社会需求的体育教育本科专业创新人才培养模式研究——以广西高校体育教育本科专业为例

通过对广西全区高校体育教学本科专业人才培养目标、课程设置、学生创新能力、师资等现状进行调查与分析,提出革新教育思维、完善课程设置、完善创新教学基础设施建设、加强实践教学、建立创新型师资队伍等几点有利于构建基于社会需求的体育教育本科专业创新人才培养模式的建议与策略。     

大学生创新创业能力培养探究——以厦门大学嘉庚学院为例

创新型国家的建设需要大量的创新人才,高校是创新人才培养的基地.高校不仅要加强创新创业理论教育,更要注重实践平台的建设.创新创业教育要把创造力的培育纳入创新教育中,通过发展创新思维、培养创新技能与创新型人格,树立起创新思维与能力应用于实际工作的意识,将创新教育融合到创业过程中,实现自身成长与自我价值实现的需要,为社会创造财富,为我国创新型建设提供智力支持.     

浅谈大学教育中的创新型人才培养

创新是人类社会发展与进步的主题,创新能力成为决定一个国家和民族的关键竞争因素,实现创新的根本在于创新型人才的培养,作为人才成长的摇篮,高校承担着创新教育和创新型人才培养的重任。本文在分析创新型人才内涵与特征的基础上,针对我国现阶段普通高校创新人才培养存在的问题,提出创新人才培养的思路与对策。     

主体性教育视角下高校创新人才培养

随着我国社会经济、科技的发展对创新人才需求的不断变化,大学人才培养模式改革势在必行。本文论述了主体性教育思想的理论内涵,分析了当前高校人才培养的现状及存在的问题,提出了主体性教育视角下人才培养模式实践的路径,旨在培养高素质的,有主体性精神的创新型人才。     

高校创新创业教育人才培养体系的构建研究

在全球知识经济时代发展的影响下,我国社会主义市场经济呈现出了日新月异式的发展,知识经济在为我国市场经济提供新的发展机遇的同时,也对我国的市场经济发展提出了新的挑战,导致我国市场经济出现了一系列新的问题。这其中最为突出的一个问题就是目前我国创新型人才短缺,无法有效应对知识经济时代发展的需求。我国高校作为社会人才的主要输出地,近年来虽然针对创新型人才短缺问题,在新课改的倡导下也进行了多次改革,在课程设置、培养目标等方面也取得了一定的成果,但受到传统教学理念以及资金、师资短缺等方面因素的限制,导致目前我国高校的创新创业教育人才培养质量仍然有待提升和完善。为此,本文站在提升创新创业人才培养质量的角度,通过对目前我国高校创新创业教育人才培养现状的研究,详细论述了创新创业教育人才培养体系的构建策略。希望通过以下研究对进一步缓解社会创新创业人才短缺问题有所帮助,进而借助人才的创新创业能力促进当地经济的迅猛发展。     

创新性学习个体创新性培养与创新型团队建设

知识经济时代需要创新型人才,培养创新型人才的关键在于进行创新性学习、个体创新性培养和创新型团队建设,以及怎样开展创新性学习和如何进行个体创新性培养与创新型团队建设.     

我国高校创新人才培养中的课程建设:主要症结与改革走向

文章着眼于应用性比较强、与特定行业有着较为明显对应关系的学科,探讨应用型创新人才培养过程中的课程建设问题。在文献梳理的基础上,指出了中国高校创新人才培养中课程建设的主要症结:课程建设在体系性方面有欠缺;教学理念优化程度不够;在理论和实践两者中有所偏废;部分课程内容和课程教学缺乏张力;在学生核心能力培养方面也存在不足。进而就课程建设的改革走向提出相应对策:以先进而科学的理念引领课程建设;在课程建设全过程中既借外力但更注重发挥内力的作用;坚持课程改革。     

新时期全日制专业学位研究生培养存在的问题与对策

随着社会的高速发展,经济结构的快速变革,专业应用型、创新型人才的需求与日俱增。2009年教育部决定培养全日制专业学位硕士,推动了我国硕士研究生从以培养学术学位为主的模式向以培养专业学位为主的模式转变。由于全日制专业学位发展较晚,其培养模式在理论和现实发展中都存在不足。基于此,需要从马克思主义关于人的全面发展理论及新时期人才观等理论出发,对全日制专业学位研究生培养模式的要素进行理论梳理和实践。     

体育文化在高校人才培养中的应用研究

体育文化近年来成为体育学界研究的热点,其在高校人才培养中的应用逐渐被高等教育工作者所重视.在深入分析体育文化内涵结构的基础上,对大学校园体育文化在高校人才培养过程中的价值功能及其应用进行了研究.结果表明：大学体育精神文化在人才培养过程中有着十分重要的实践指导作用;大学制度文化在创新型人才培养过程中能够为学生提供丰富的创新土壤和创新思维;大学物质文化能够为人才培养提供和谐的生态环境和育人环境.     

开展创新项目训练,促进质量工程建设

创新训练是工程训练中心的中心工作。文章阐述了在工程训练中开展创新训练的必要性,以及开展创新项目训练的内涵、目的、特点和实施方法,指出将基本技能训练进一步转化为与创新实践相结合的创新项目训练,将促进质量工程建设。     

基于TRIZ理论的产学研创新人才培养模式的构建

坚持科学发展,转变经济发展方式,实施创新驱动发展战略是我国当前一项重大决策。产学研协同创新是推动自主创新战略的重要引擎。文章基于TRIZ理论将创新人才分为四大类,并从创新人才培训、创新实践、知识产权三方面切入,构建了全新的创新人才培养模式,对培养社会全员的创新能力有重要指导意义,可为建设创新型国家提供理论和方法方面的启示。     

开展创新教育,构建民办高校创新人才培养体系

建设创新型国家必须培养大批创新人才,而培养创新人才的关键是教育,高等教育更应是创新教育改革的突破口。在培养创新人才已成为世界各国大学教育培养目标的今天,在注重知识传授与能力培养相结合的同时,如何提高大学生的创新素质,培养符合社会和时代需求的创新人才,成为高校面临的一项重大而紧迫的任务。本文从大学创新人才培养入手,并结合中国民办高等教育的实际情况进行深入分析和思考,探讨构建民办高校合理的创新人才培养体系。     

高等教育创新型人才培养的内部环境建设——以校内管理体制创新为视角

自我国提出建设创新型国家的目标以来,创新型人才培养再次成为人们关注的焦点。创新型人才培养是一个系统工程,除了各种主观因素外,环境,尤其是高校内部环境建设,在其中发挥着不可或缺的重要作用,从校内管理体制创新这一视角,对高等教育创新型人才培养的内部环境建设进行探讨意义重大。     

教学型高校大学生科技创新素质培养模式的构建

教学型高校在我国高等教育中占相当大的比例,如何在教学型高校培养大学生科技创新素质是当前中国高等教育中迫切需要解决的一个重点问题。通过对教学型高校教育特征的界定。分析了教学型高校影响大学生科技创新素质培养的因素,构建了以“六个体系”为主体的教学型高校大学生科技创新素质培养模式框架,具有一定的理论价值和现实指导意义。     

云南省高校大学生创业现状调查及对策分析

开展大学生创业教育是高校教育发展和教育改革的需要,也是社会发展和人才培养的要求。云南省高校如何做好大学生创业教育工作,已成为一个不容忽视的重要问题。以云南省几所高校的在校大学生为抽样调查对象,涉及大学生创业教育有关方面的内容,并在调查结果的基础上进行分析,旨在为云南省高校创业教育的开展提供一些建议和对策。