应用研究型大学:理论内涵、功能定位与路径探索

党的二十大报告将教育、科技、人才进行统筹部署,亟需建设一批高水平应用研究型大学提供战略支撑。应用研究型大学聚焦高水平应用型创新人才培养、应用导向的科学研究和区域产业科技创新服务,发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要交汇功能。东莞理工学院主动适应国家战略需求和区域产业布局,持续强化办学顶层设计的前瞻谋划,在构建一流人才培养体系、布局建设特色化学科专业集群、打造高水平科技创新体系、深化教育教学评价改革等方面探索应用研究型大学建设路径。     

基于生态学视角的我国研究型大学学科建设对策

学科是研究型大学的基本学术组织,也是研究型大学赖以存在和发展的关键.当前,在我国研究型大学的学科建设中,存在着一系列的问题.如学科战略定位不清,学科方向不合理;学科布局不合理,资源利用低效;学科组织结构无法适应学科发展的迫切需求;学科建设未能满足经济社会和科技发展的现实需要;学科文化、管理体制及运行机制不适应学科交叉综合的需要等.这些问题的存在,导致我国研究型大学在学科建设中,严重降低了学科建设的步伐,学科难以有序、持续、健康、高效地发展,进而影响了我国研究型大学水平的进一步提升.我国的研究型大学学科建设要认清自身资源优势和特色,进行科学布局与规划,明确每一学科在学科生态系统中的定位与目标,构建一个整体优化、协同发展的学科生态系统结构与优良的学科生态环境,形成各学科同生共荣、协同进化的发展态势,从而切实提升我国研究型大学的建设水平.     

研究型大学在国家自主技术创新中的作用

世界主要创新型国家都把提高自主技术创新能力作为提升竞争力的战略选择,把科技创新投资视为最重要的战略性投资,均超前部署和重点发展战略技术产业。研究型大学之所以能在自主技术创新上表现出强大实力以及为社会作出重要贡献,主要是因为创新型国家政府掌握了研究型大学技术转移的方式与特征,明确了大学与企业的相互关系,并提供了政策支持。本文还分析了我国研究型大学在发挥自主技术创新上的优势与存在的问题,并阐述了如何充分发挥研究型大学在自主技术创新中的作用。     

国家创新体系视野下研究型大学科研创新发展探析

文章结合时代背景和我国研究型大学在国家创新体系中的实际创新表现,以三螺旋理论和国家创新理论为基石,有针对性地提出对于提升中国研究型大学科研创新能力的思考:必须更加重视研究型大学及相关科研机构在国家创新体系中所起到的关键性作用,加大对研究型大学应用科研领域的资源投入力度,并提供必要的政策性保障;研究型大学应利用区域创新的向心力,充分发挥自身的智力资源和人才优势,引领区域创新集群的建设与发展;要打破长期以来存在于研究型大学科研系统内部的学科壁垒和行政壁垒,提升研究型大学的整体科研创新水平,推动体制内高水平科研机构的建设与发展。     

美国研究型大学对城市经济和产业的贡献

研究型大学不仅是国家创新的不竭动力,而且是城市经济的发动机。美国研究型大学不仅为城市经济和产业的发展提供知识、技术和人才支持,而且在改造传统工业城市中发挥着重要作用。本文通过分析美国研究型大学对城市经济和产业的贡献,得出如下结论:城市经济的发展和城市竞争力的提高切不可忽视研究型大学的作用,城市不仅要看到研究型大学为其带来的直接经济效益,更要意识到研究型大学所具有的潜在的经济影响。     

我国研究型大学跨学科组织建设的困境与突破

"双一流"建设呼唤学科发展机制创新,跨学科组织创立既是积极回应国家发展战略以及学科发展的需求,又是研究型大学提升核心竞争力的内在要求,因此研究型大学普遍把跨学科组织作为一种重要的创新组织形式。但由于受传统的院系单位制、学科文化等因素的影响,我国研究型大学跨学科组织发展非常缓慢,存在运行机制不明晰、多主体协作和资源整合困难、跨学科组织制度滞后等问题。推动跨学科组织的改革与发展,需要解放思想,树立多元化的跨学科组织治理理念;转变管理模式,给予大学更多自主权;创新跨学科组织结构,实现扁平化管理和完善跨学科组织制度等。     

研究型大学与学科团队合作创新机制构建研究

提升研究型大学学科创新能力,无论是对学科自身,还是对研究型大学都具有重要意义。解决这一问题的关键,就是要促使研究型大学和学科团队这两方主体实现有效的合作创新:一是基于学科结构优化的学科资源配置机制;二是基于可持续发展的高水平学科团队引培机制;三是基于柔性管理的学科团队合作激励机制。     

关于综合性大学研究型学院学科建设的思考

在综合性大学当中,研究型学院是一个十分重要的学院,对于综合性大学的全面发展具有重要的意义。而在研究型学院当中,学科建设是学院发展的核心内容,对于社会服务、科学研究、人才培养等发挥着十分巨大的作用。相比于其他的学院,研究型学院更加注重知识体系的创新和建设。本文结合研究型学院的内涵与特征,阐述其学科构建基本目标,进而为综合性大学研究型学院学科建设提出几点建议。     

研究型大学推进高水平科技自立自强的优势与机制路径

科技创新日益成为大国博弈的前沿阵地，为尽快实现跻身创新型国家行列，我国亟须加快实现高水平科技自立自强。作为主要国家战略科技力量，研究型大学在加快实现高水平科技自立自强中发挥着支柱作用。该文基于研究型大学在基础研究、重大科技突破、人才培养等领域的主要作用和责任担当，分析研究型大学在加快实现高水平科技自立自强中所发挥的不断扩大数量的规模优势、丰富科技创新资源和学科体系交叉融合的比较优势。在此基础上，提出强化研究型大学在人才培养、体制机制改革、设备自主研发、科研成果重大突破和建设有组织科研的研究型大学创新体系，以更好地助力加快实现高水平科技自立自强。     

试论研究型大学的师资队伍建设

当历史进入到 2 1世纪的时候 ,中国出现了一些以科研为主或科研教学并重的研究型大学。从总体上看 ,研究型大学具有师资队伍规模大、学科门类齐全、综合性好、科研能力强等特点 ,由于这些特点的存在 ,使得许多新兴学科、边缘学科在这里产生 ,大批基础性、战略性、综合性、前瞻性的科研项目在这里得以完成。正由于研究型大学在国家知识创新体系中的这种重要地位以及在创造性人才培养上承担的责无旁贷的崇高使命 ,使得学校自身的师资队伍建设摆到了非常突出的位置 ,成了研究型大学学校建设与发展的中心工作之一。一、研究型大学的师资要求我们…     

反思:教师专业发展的应有之举

教师要适应发展和变革,必须不断提高自身的专业素质。反思被认为是一种促进教师专业发展、提高教师素质的重要途径,对教师的专业成长起着举足轻重的作用。教师的专业成长应以反思实践为基本路径。教师应该提高专业发展意识,探寻反思策略,努力提升有效反思的能力;学校应该建立反思的长效机制,创设反思的文化氛围,积极鼓励教师反思,从而促进教师和学校的持续发展。     

坚持以人为本与发展教育

以人为本,从教育方面而言,就是以人为中心,突出人的全面发展。坚持以人为本,必须优先发展教育。发展教育,必须坚持以人为本,在发展学校教育的同时,突出发展继续教育,家庭教育,农村教育,提高各类群体的素质,促进他们的全面发展。这也是从人学角度探讨发展教育的现实途径。     

基于教师发展的学校内涵建设策略与实施

从学校内涵建设必须依赖于教师的发展入手,论述了教师发展与学校内涵建设的关系。指出教师的发展必须有学校发展的支撑,学校的发展必须以教师的发展为重心,学校要为教师的发展提供舞台,教师要为学校的发展做出努力。提出了通过探索教育规律,完善教育模式,启动名师工程,制定教师的长远发展规划,建立科学的教师评价体系,促进教师专业发展等具体措施,构建“教师—学校”互动发展的平台。     

教师专业发展方式论

本文论述了教师专业发展的三种方式：教师个体的自我学习、反思和研究,教师同伴的互助提高,专业人士的指点引领。三种发展方式的责任主体不同,显示的意义也不尽相同。教师个体的学习、反思、研究是教师专业发展的基础,显示了教师个体专业发展的自觉。教师同伴互助需要学校建设起良性的团队文化和教研文化,显示着教师职业的专业组织特点。专业人士的指点引领则更多依靠教师任职学校和教师培养培训机构、教育行政主管部门有计划、有组织的介入,它显示着社会为教师专业发展承担起了应有的责任。     

新教师成长策略研究

高等教育的快速发展,使大批新教师成为高校教师队伍增量的重要组成部分.如何对新教师进行发展性评价,从而有效地促进高校新教师的健康成长,最终实现高校的持续发展,是高校管理部门迫切需要解决的问题.     

论复杂范式在儿童发展研究中的必要性

文章指出由于简单范式在认识论、方法论以及研究逻辑上有一定的局限性,因此这一作为传统科学研究所沿用的观察和思考问题的研究方法,虽然在研究中有其一定的适用性和优越性,但也不可避免地使研究存在片面化和理想化的弊端,因此仅仅运用简单范式来研究儿童发展问题是有局限性的。文章认为由于儿童自身、儿童发展道路和儿童知识建构本身具有复杂性,因此研究学前儿童发展问题运用复杂范式是十分必要的。     

注重开发教学资源 打造英语高效课堂

基于新课标的要求,教师在英语教学中要注重开发教学资源,以帮助学生构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性,不断提高学生的英语学科核心素养。文章探究开发教学资源、打造英语高效课堂的策略:应用多媒体技术、以学生为主体、运用小组合作学习模式,以此丰富英语课堂教学方法,提高英语课堂教学效率。     

推动新能源开发,转变陕西经济发展方式

西部大开发十年来,陕西经济发展速度明显加快,经济实力明显提高,但在后危机时代要确保我省经济科学发展、平稳上升,必须找到转变经济发展方式的突破口。陕西现已开展新能源开发和培育新能源产业,这将是我省在后危机时代转变经济发展方式的重要途径,也是我们这个能源大省适应新能源时代的必然选择。     

发挥大学中心作用 促进知识经济发展

依据知识经济发展的特点,阐述了大学走进经济社会中心和中国发展知识经济必须依靠大学的力量的必然性。并从大学的外部因素和内部条件分析了在发展知识经济的过程中,大学发挥中心作用的可行性。     

构建课堂教学评价体系促进教师能力发展

贯穿教学活动的评价作为师生交流的有效方式，可以渗透在教学的各个环节。教学过程不仅要关注学生在现实情况下应达到的水准，更要关注对学生未来发展产生深刻影响的素质和能力，从而有利于每个学生的全面发展。同时可以促进教师多种智能的整体发展。