浅论“学会”与“会学”

在数学教学中，为使学生由“学会”变为“会学”，教师应指导学生学会阅读教材，培养学生独立获取知识的能力；注重数学思想方法的传授与训练，使学生获得终身受益的“钥匙”。     

从“学会”走向“会学”

在幼儿园开展的各种教学活动中,传统的教育思想往往只注重于教师的教,而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会,而较少考虑怎样教幼儿会学。"学会"和"会学"虽然只是两个字的颠倒,却是两种不同教育观的反映。作者就自己的教学实践活动谈谈体会。     

从“学会”到“会学”

我们应引导幼儿探索,帮助他们从小就形成和掌握科学的思维方式和正确的学习方法,为他们今后的学习打下良好的基础。     

从“学会”走向“会学”之我见

在幼儿园开展的各种教学活动中,传统的教育只注重教师的教,而较少考虑到幼儿的学;在教的过程中更多考虑的是怎样教幼儿学会而较少考虑怎样教幼儿会学。学会和会学虽然只是两个字的颠倒,但却是两种不同教育观的反映。     

“学会”，还是“会学”

实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要,从根本上说,素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动性,注重开发人的智能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。     

试谈体育教学中的“学会”与“会学”

本结合当前素质教育，针对体育教学方法，进行更深一步地探讨、研究，主要有以下几个方面：1、研究学生的学习心理，重点放在引导学生的学习心理上．2、由学生的学习兴趣入手，加强体育学习方法的指导。     

新数学教学模式:从“学会”到“会学”

本文针对五年制高职学生的特点．结合自己的数学教学实践．就如何为学生架起从“学会”到“会学”的桥梁．谈一些个人的体会。     

物理教学要变“学会”为“会学”

在传统的教学活动中，教师所关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而，在现代科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天，大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新和发展，可是现在很多学生不懂得学习规律和学习方法，不．掌握学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。     

如何教会学生从“学会”到“会学”的转变

一"、学会"与"会学"的现状"学会",是一种适应性学习或维持性学习,它重在对知识的接受和积累,重在对当前问题的解决能力的培养;"会学",重在掌握学习方法后去主动探索知识,重在吸收和发现新知识、新信息以及对提出新问题、解决新问题能     

变“学会”为“会学”

在当今科学技术和社会飞速发展、知识量急剧增加的今天,更需要"把打开知识宝库的钥匙交给学生"。我们不仅教给学生知识,更重要的是教给学生把握知识的方法。     

变“学会”为“会学”

“学会”与“会学”虽只是两个字的颠倒,但却是两种教育观的反映。教幼儿“学会”着眼于孩子具体的认识结果,教师在教法上注重讲解、示范,幼儿以模仿学习、集体活动为主。由于片面地强调教师的“教”而忽视幼儿在个体发展中的能动作用,幼儿失去了主动探索、发现的机会,其观察力、创造力、个性等的发展也受到了限制。而教幼儿“会学”则着眼于幼儿的认识过程,教师引导幼儿通过其本身的智慧机能去正确理解人与事物的关系,初步掌握认识的方法,培养幼儿学习的     

变“学会”为“会学”

幼儿期是儿童智力发展的重要时期。发展幼儿的智力远比教幼儿学会某些知识重要。然而,现在有些幼儿家长,以至一些幼儿园的领导和教师,也常常用幼儿学会了哪些知识为尺度,来衡量幼儿的智力发展以及教育工作者的工作质量。这其实是违背以开发幼儿智力为宗     

变“学会”为“会学”

变“学会”为“会学”□吴英伟在教学实践中我们发现，有的学生各方面全面发展，思维活跃，课余生活兴趣广泛；有的却仅能跟上课本学习。即使学习成绩相近的学生，有的学得轻松愉快，效率很高；有的却负担较重，费时很多。为什么同一班级同一教师同一教法，学生的学习成绩...     

“学会化学”与“会学化学”

教师不仅要教学生“学会化学”。更重要的是要教会学生“会学化学”。“授人以鱼,不如授人以渔”．老师不仅教给学生知识,更重要的是教会他们解决问题的方法,“学会化学”只能是量的积累,老师讲多少,学生便知多少．     

实现学生从“学会”到“会学”的策略初探

在传统教学中,我们一直比较重视教育的社会文化传承功能,更侧重于教师的＂传道、授业、解惑＂,而不太注重教育的个人发展功能。导致重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展。学生因缺失学习能力而对教师产生过分的依赖,学生很难自觉学习,抑制了学生主体性的发挥,不仅造成学生学习内驱力的缺失,压抑了创造性思维的发展,而且加重了学习负担,泯灭了学生的创新精神。我们把这种传统教育的目标称之为＂学会＂,即是一种适应性学习或维持性学习,它重在对知识的接受和积累,重在对当前问题的解决能力的培养。     

优化语文课堂 变学会为会学

教学的目的不仅是让学生学会,而且是让学生会学。所以,一堂有效的课堂教学,不仅仅在于教师传授了多少知识,学生掌握了多少知识,还在于学生提高了哪些能力。在实践中,如何进行有效的语文教学呢?     

“学会”到“会学”的转身

“上课是一码事,有效与否则是另一码事。”今天越来越多的教师都明白这个道理。但是到底如何才能达成教学的有效性却一直让人困惑。钟启泉教授对此给出一个简单的回答——有效教学的最终标准是学生成长。     

亦教亦思—从“学会”到“会学”的转变

培养学生从“学会”到“会学”,应成为教学的重要目的和任务。　　一、“学会”与“会学”的现状　　“学会”,是一种适应性学习或维持性学习,它重在对知识的接受和积累,重在对当前问题解决能力的培养;“会学”,重在掌握学习方法后去主动探索知识,重在吸收和发现新知识、新信息以及对提出新问题、解决新问题能力的培养,是一种创新和自主创新的学习。“学会”是“会学”的基础,“会学”产生高层次的“学会”;二者相辅相成,它们不仅影响学生在校阶段的学习,而且影响他们未来的发展。　　在以往的教学中,受传统教育模式的影响,…